Rosemeire Reis
Cheurcheuse Productivité au CNPq. Chercheuse invitée (Post-Doctorat, 2017) Rosemeire Reis est docteur en Sciences à l’Éducation par l´Université de São Paulo (2006) sous la direction de Helena Cohahik Chamlian. Son doctorat porte sur le « Rapport aux savoirs des Jeunes/Lycéens » et une partie d´étude a été réalisé à l´Université Paris 13 (« doctorat sandwiche » coordonné par Jean Biarnés – 2003-2004). Elle a fait aussi un post-doctorat sur « La mobilisation des Jeunes/Lycées pour apprendre », supervisé par Bernard Charlot (2012).Elle est Professeur de l´Université Publique d´Alagoas au Brésil (« Universidade Federal de Alagoas – UFAL ») et Chercheuse en Sciences de l´Éducation au Centre de l´Education (CEDU-UFAL). Elle y est coordinatrice du Groupe de Recherche « Jeunesse, Cultures et Formation ». Ses thèmes de recherche portent sur : « les cultures juvéniles », « l´expérience scolaire et le rapport au savoir des jeunes/lycéens », « les projets d´avenir », « les processus de subjectivation », « la formation des enseignants pour travailler avec la jeunesse ».Elle travaille également dans la formation professionnelle des enseignants à UFAL dans la discipline « Didactique générale », « l´Éducation et Genre » et « Jeunesse et Scolarisation ».Actuellement, elle réalise sa « recherche biographique » intitulée « Les sens attribués pour les étudiantes universitaires françaises par rapport leurs projets d´avenir dans la modernité avancée », supervisée par Christine Delory-Momberger.
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Papers by Rosemeire Reis
understand the meanings that young people attribute to “university life”
and how they are articulated to their needs and motives built in their
lives and training activities. It presents the foundations of the study from
the theory of the relation with knowledge and biographical research in
education or (auto)biographical research and presents the analyses of
the narratives of the self of a young student of Pedagogy in a federal
public university, produced within the device of the workshop with
reflective blogs and the interview of biographical research in education.
It can be identified that the study with narratives of self in different
moments of university formation enables processes of individual and
collective reflexivity about some challenges experienced presents the
importance of creating spaces of dialogue with the university students
to enhance the articulations between the different biographical learning
and to know their ways of expression.
understand the meanings that young people attribute to “university life”
and how they are articulated to their needs and motives built in their
lives and training activities. It presents the foundations of the study from
the theory of the relation with knowledge and biographical research in
education or (auto)biographical research and presents the analyses of
the narratives of the self of a young student of Pedagogy in a federal
public university, produced within the device of the workshop with
reflective blogs and the interview of biographical research in education.
It can be identified that the study with narratives of self in different
moments of university formation enables processes of individual and
collective reflexivity about some challenges experienced presents the
importance of creating spaces of dialogue with the university students
to enhance the articulations between the different biographical learning
and to know their ways of expression.