Papers by Rosario Gutiérrez Pérez
As conclusion of the study, we consider that the educational function of the art in the first cyc... more As conclusion of the study, we consider that the educational function of the art in the first cycle is not percived in the school practice in its essential dimensions; on tyhe contrary, its development in the curriculum tendsto be confusing and arbitrary and i is not corresponded with its intrinsical relevancy. The autonomus representation as base of ythe artistic experience by mechanical exercises or, in opposit case, by proposals offree expression devoid of any didactical referring that is supported in the symbolic construction processes. As compared tothis situation we have centered the problem in its epistemological coordinates, understanding that the chi Idren's iconographycal representations are constituted as a specific semiotic system, as a direct esponent of the intuitive thought, allowing the expression ofqualities that can only be directed through the artistic experience. In coherence with these criterions, we place art in the school as a relevant symbolic system, wit...
Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 2015
La competencia lingüística con sentido y funcionalidad en la etapa infantil (0-6 años)., 2021
Arte, Individuo y Sociedad, 2012
Resumen La 'Interpretación del Patrimonio' como actividad de comunicación intencional, como estra... more Resumen La 'Interpretación del Patrimonio' como actividad de comunicación intencional, como estrategia creativa de comunicación destinada a que los visitantes aprecien los valores naturales y culturales de cada lugar, descubran sus significados y consideren la importancia de su conservación, tiene un valor educativo en la medida en que repercute en la construcción de la identidad individual y grupal, ayudando a las personas a reconocerse a si mismas a través de una mayor comprensión del entorno que las rodea. Por esta razón debe formar parte de los contenidos que trabaja la Educación Artística, como área de conocimiento responsable de promover los procesos artísticos-productivos y valorativos-en el contexto de la enseñanza formal y no formal.
... La estética del espacio escolar: estudio de un caso. Información General. Autores: RosarioGut... more ... La estética del espacio escolar: estudio de un caso. Información General. Autores: RosarioGutiérrez Pérez; Editores: Universidad de Málaga; Año de publicación: 1994; País: España; Idioma: Español; ISBN : 84-7496-397-4. Otros catálogos. ...
... Las artes plásticas y su función en la escuela. Información General. Autores: Luisa María Mar... more ... Las artes plásticas y su función en la escuela. Información General. Autores: Luisa María Martínez García, Rosario Gutiérrez Pérez; Editores: Archidona, Málaga : Aljibe, 1998; Año de publicación: 1998; País: España; Idioma: Español; ISBN : 84-87767-93-1. Otros catálogos. ...
Información del libro Trampas en la educación: el discurso sobre la calidad.
... María del Rosario Gutiérrez Pérez ( coord. ), Carlos Escaño González ( coord. ... 37-42. Haci... more ... María del Rosario Gutiérrez Pérez ( coord. ), Carlos Escaño González ( coord. ... 37-42. Hacia una escuela estéticamente cálida. Manuel Jáimez Ruiz, Rosa Inmaculada Gómez Latorre. págs. 43-48. ... 79-106. Cine, audiovisual y educación artística. Juan Antonio Bermúdez. págs. ...
Tercio Creciente
Este trabajo presenta la investigación realizada sobre cómo se gesta y desarrolla un proyecto col... more Este trabajo presenta la investigación realizada sobre cómo se gesta y desarrolla un proyecto colaborativo entre un educador del Museo Jorge Rando de Málaga y una profesora de la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de un centro concertado, para tratar tres ámbitos del entorno formativo que, a nuestro parecer, están interconectados: el arte, el patrimonio cultural y la cultura de paz. Desarrollada desde un marco metodológico etnográfico-cualitativo y a modo de estudio de caso, la investigación cuenta con un carácter inductivo y emergente que ha facilitado la implementación de modificaciones en el diseño inicial, en respuesta a las circunstancias derivadas del proceso de estudio. Este enfoque abierto nos ha permitido describir, por una parte, cuáles son las ideas que profesorado y educadores de museos manejan en torno a la educación artística y al patrimonio cultural y, por otra, cómo a través de ella dimensionan la cultura...
![Research paper thumbnail of El trabajo por proyectos para la construcción compartida del currículum de artes plásticas y visuales en la formación del profesorado de Educación Infantil [Project works for shared construction of plastic and visual arts curriculum in pre-school teachers training programme]](https://attachments.academia-assets.com/90998351/thumbnails/1.jpg)
Resumen: Entendidas como un sistema de lenguaje, como un medio de comunicacion y representacion, ... more Resumen: Entendidas como un sistema de lenguaje, como un medio de comunicacion y representacion, las artes plasticas y visuales constituyen un elemento vertebrador para disenar y desarrollar el curriculum a partir de proyectos de trabajo. Este articulo debate sobre las aportaciones de este modelo de intervencion docente en las aulas de Educacion Infantil, sobre el papel que juega la experiencia artistica en esta etapa formativa y sobre como abordar la formacion artistica y didactica del profesorado encargado de asumirla. Palabras clave: Curriculum, Educacion Infantil, Artes Plasticas y Visuales, Investigacion Educativa, Trabajo por Proyectos. Abstract: Understood as a system of language, as a way of communication and representation, plastic and visual arts constitute a backbone for curriculum designing and developing from work projects. This paper argues on the contributions of this model of intervention in pre-school classrooms, on the role the artistic experience plays at this fo...
Tercio Creciente
La narración no es solo un género literario: se encuentra en la Paleontología, la Historia, la Ps... more La narración no es solo un género literario: se encuentra en la Paleontología, la Historia, la Psicología, la Pedagogía, en el Derecho, en el discurso científico. Es algo verdaderamente amplio. Ciencia y Arte han cooperado en la experimentación del discurso narrativo sobre qué supone narrar, el lenguaje y la percepción en la capacidad de transformar y transformarse del ser humano. La narrativa museal está entrando de lleno en algunos museos como medio de acercamiento a la obra de arte. Con detractores y defensores se abre camino de forma tímida, aunque aún no sabemos qué recorrido tendrá en el tiempo. En este ámbito trabaja desde 2007 la Galleria d’Arte Moderna e Contemporanea (GAMeC) de Bergamo, que lo ha adaptado como herramienta de los Servicios Educativos en su política de desarrollo y de inclusión social y cultural.
Tercio Creciente
En un centro de secundaria de Málaga (España) se pone en práctica un proyecto Educativo Intercult... more En un centro de secundaria de Málaga (España) se pone en práctica un proyecto Educativo Intercultural desarrollado desde la Competencia Conciencia y Expresión Cultural con la intención de frenar el rechazo hacia el alumnado inmigrante de ascendencia árabe tras los atentados islamistas en París. En dicho proyecto se van a desarrollar una serie de propuestas desde las que tratar de incentivar los valores interculturales deseables en una sociedad democrática, siendo este implementado desde la interdisciplinariedad y haciendo uso de metodologías activas. De las diferentes acciones llevadas a cabo, en este artículo se profundiza sobre la tarea grupal de conocer y poner en valor mediante las creaciones del alumnado una selección de poesía medieval arábigo-andaluza.The key Competence Cultural Awareness and Creativity as a tool to vindicate the Spanish-Arabian literary heritage in an intercultural educational context.In a high school in Malaga (Spain), an Intercultural Educational project b...
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