Roland Louis

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Papers by Roland Louis

L’encadrement de mémoires et de thèses en sciences de l’éducation : enjeux et défis

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur

Ce document a été généré automatiquement le 7 septembre 2020. Article L.111-1 du Code de la propr... more Ce document a été généré automatiquement le 7 septembre 2020. Article L.111-1 du Code de la propriété intellectuelle. L'encadrement de mémoires et de thèses en sciences de l'éducation : enjeux et défis France Jutras, Jean Gabin Ntebutse et Roland Louis L'encadrement de mémoires et de thèses en sciences de l'éducation : enjeux et... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 26(1) | 2010 L'encadrement de mémoires et de thèses en sciences de l'éducation : enjeux et...

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Avaliação Do Dispositivo De Formação Contínua Dos Professores Das Escolas Fundamentais Do Mali: O Caso Das Comunidades De Aprendizagem

Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade

Este artigo apresenta o processo de avaliação de um disposi-tivo de formação posto em prática no ... more Este artigo apresenta o processo de avaliação de um disposi-tivo de formação posto em prática no Mali, destinado a aperfeiçoar o ensino-aprendizagem nas escolas de ensino fundamental do país. O Ministério de Educação do Mali havia escolhido um modelo particular de formação contínua de professores, denominado Comunidades de Aprendizagem de Professores (CA). Após mais de três anos de funcionamento do modelo, uma avaliação do dispositivo foi realizada pelo autor principal deste artigo.Esta avaliação visava aos seguintes objetivos: fornecer às pessoas interessadas as informações necessárias, permitindo a tomada de decisão quanto a possíveis correções;formar avaliadores locais capazes de conduzir, de maneira periódica, a avaliação dessedispositivo de formação.

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A avaliaçaõ das aprendizagens na formação orientada as competencias: compromissos e desafios para as universidades

Vers une meilleure compréhension de la dynamique motivationnelle des étudiants en contexte scolaire

Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, 1997

... en contexte scolaire Rolland Viau Roland Louis universit6 de sherbrooke ... Parmi les avenues... more

Des objectifs aux compétences: implications pour l'évaluation de la formation initiale des maîtres

Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, 1996

La mise en application graduelle des nouveaux programmes de formation des maîtres axés sur le dév... more La mise en application graduelle des nouveaux programmes de formation des maîtres axés sur le développement de compétences professionnelles exige de revoir certaines conceptions de l'apprentissage à l'enseignement et la nature même de l'évaluation s'y rapportant. Passer de programmes axés principalement sur des contenus disciplinaires à des programmes visant l'intégration de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes nécessaires à l'accomplissement de tâches et de rôles professionnels conduit à une vision différente de l'évaluation. Aussi importe-t-il d'examiner des pistes et de nouveaux modèles d'évaluation de la compétence des futurs maîtres. Après avoir fait ressortir la distinction entre un programme axé sur des contenus disciplinaires et un programme basé sur le développement des compétences professionnelles, nous suggérons une nouvelle orientation de la démarche d'évaluation et nous dégageons quelques implications associées au développement d'une instrumentation nécessaire à cette nouvelle démarche d'évaluation. The gradual implementation of new teacher-training programs geared to the development of professional competencies requires us to reexamine certain notions about how teachers learn to teach, and the character of evaluation stemming from those notions. Moving from programs that are principally discipline-based to those oriented towards the integration of knowledge, skills, and the attitudes needed for carrying out professional tasks and roles leads to a different view of evaluation. It is important, therefore, to examine the possibilities and some new models for evaluating the competence of future teachers. Having clarified the difference between a discipline-based program and one dedicated to the development of professional competencies, we suggest a new orientation for the evaluation process and draw out some implications of the development of an instrument necessary for this new approach.

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Les limites du concept de compétence vu sous l’angle de l’évaluation

Revue des sciences de l'éducation, 2008

Résumé Cet article analyse, sous l’angle de l’évaluation, le concept de compétence tel qu’il est ... more Résumé Cet article analyse, sous l’angle de l’évaluation, le concept de compétence tel qu’il est appliqué actuellement dans les programmes de formation au Québec. Il présente une vision critique de l’introduction de ce concept dans la formation en faisant ressortir les confusions sémantiques du concept de compétence, ses limites à la fois pour l’élaboration des programmes de formation et pour une évaluation valide et fiable des apprentissages en contexte de formation. L’article présente aussi des pistes à explorer pour une meilleure évaluation des apprentissages dans une formation en contexte institutionnel.

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