Papers by Rodrigo C Diogo
Apresenta uma retrospectiva não-exaustiva e sintética da legislação educacional e do ensino de Ci... more Apresenta uma retrospectiva não-exaustiva e sintética da legislação educacional e do ensino de Ciências Naturais, em particular o ensino de Física, no período que vai da instauração da primeira escola, em 1549, até o final da Era Vargas (1964). Além de realizar esta retrospectiva, o trabalho também objetiva verificar de que forma as influências externas, isto é, os condicionantes políticos, econômicos e sociais influenciaram este ensino. Os resultados revelam que o ensino de Ciências Naturais, em particular o de Física, sofreu forte influência destes fatores externos, principalmente dos exames vestibulares, além de não ter recebido uma atenção especial do Estado. Verificou-se, também, que diversos problemas enfrentados hoje já se encontravam presentes durante as várias fases do período analisado: ensino expositivo, geral, superficial e baseado na memorização, número insuficiente de aulas e excessiva dependência dos manuais didáticos.
Este trabalho apresenta a concepção, modelização e desenvolvimento de um ambiente virtual em que ... more Este trabalho apresenta a concepção, modelização e desenvolvimento de um ambiente virtual em que as tecnologias da informação e comunicação foram utilizadas como recurso educacional para a aprendizagem de conceitos introdutórios sobre a Física do Som. O objetivo foi verificar se as sequências elaboradas na forma de desafios facilitam a aprendizagem de conceitos em Física. O material foi desenvolvido tendo como base a teoria da aprendizagem significativa. Este artigo traz a análise de dois desafios que fazem parte do ambiente virtual: " O Pernilongo e os sons " e " O " Jogo do Erro " e que foram testados em um grupo experimental. Os resultados sugerem que estes desafios, elaborados por meio das tecnologias da informação e comunicação, favorecem a aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno e se apresentam como mais um recurso a ser utilizado pelo professor para auxiliar a aprendizagem de seus alunos. This article presents the conception, modeling and development of a virtual environment, created by using information and communication technologies as the educational instrument for learning the preliminary concepts about physics sound. The objective was verify if the sequences elaborated by gages could facilitate the learning of physics concepts. The material was developed using the theory of significant learning. This article presents the analysis of two gages which are part of the virtual environment: " The long-legged and the sounds " and " The Mistake Game " , which were used by an experimental group. The results suggest that the tested gages, elaborated by means of the technologies of the information and communication, promote the learning process and the construction of the knowledge by the student. Also, they can be considered one more resource to be used by teachers to promote the learning of their students.
Este trabalho apresenta as análises preliminares de uma pesquisa de campo em que as tecnologias d... more Este trabalho apresenta as análises preliminares de uma pesquisa de campo em que as tecnologias da informação e comunicação foram utilizadas como recurso educacional para o ensino introdutório da Física do Som. O objetivo foi verificar se a sequência elaborada na forma de desafios facilita a aprendizagem de conceitos em Física. O material foi desenvolvido tendo como base a teoria da aprendizagem significativa. Este artigo traz a análise de apenas um dos desafios, intitulado " O Pernilongo e os sons " que foi testado pelo grupo experimental. Os resultados sugerem que o desafio testado favorece a aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno, e que as tecnologias da informação e comunicação podem ser consideradas como mais um recurso a ser utilizado pelo professor para favorecer a aprendizagem de seus alunos.
Mosquito? Eliminates this humming of your life: The learning of sound waves by means of the new technologies. Abstract This work presents preliminary analyses of field research in which information and communication technologies were used as educational resources for the introductory teaching of Sound Physics. The objective was to verify if the sequence elaborated in the form of challenges facilitates the apprenticeship of concepts in Physics. Material was developed based on the theory of significant learning. This article presents the analysis of one of the challenges entitled, " The Mosquito and the sounds " that was tested with experimental group. Results suggests that the challenge tested favors the learning and construction of the student's knowledge, and that the technologies of the information and communication can be considered as plus a resource to be used by the teacher to favor the learning of its pupils.
Conference Presentations by Rodrigo C Diogo
Este trabalho apresenta um levantamento do estado do conhecimento sobre a formação continuada de ... more Este trabalho apresenta um levantamento do estado do conhecimento sobre a formação continuada de professores de nível médio, da área de Ciências Naturais e Matemática para a incorporação das tecnologias da informação e comunicação – TIC em suas práticas pedagógicas. Foram investigadas quatro bases de dados disponíveis via Internet e o critério fundamental para a seleção das produções foi a proposição de formação continuada de professores para o uso das TIC. Buscou-se identificar as propostas de planejamento e execução das ações de formação, além de verificar quais os resultados apontados nos trabalhos analisados que podem servir de parâmetros para o desenvolvimento de novas ações de formativas Em sua maioria, as formações são planejadas e desenvolvidas de maneira fechada, desconsiderando a realidade escolar. Como parâmetros para novas ações foram identificados: priorizar a participação dos professores desde o planejamento, permitir a mudança durante o processo formativo e abordar aspectos técnicos e didáticos.
This study presents a survey about the state of knowledge about continued education of high school teachers from the Natural Sciences and Mathematics area to integrate the information and communication technologies-ICT in their teaching practices. Four available databases in the Internet were investigated and the fundamental criterion for the selection of productions was analyzing the ongoing education of teachers for the use of the ICT. We attempted to identify the planning proposals and the execution of the formation actions, furthermore we checked which of the results presented in the analyzed studies could serve as models for the development of new formative actions. Most of the formation is planned and developed in an isolated way, disregarding the school reality. As parameters for new actions, it was identified: prioritizing the participation of teachers since planning, allowing the change during the formative process and approaching the technical and didactic aspects.
Neste trabalho foi analisado o desenvolvimento de concepções sobre temperatura e calor entre alun... more Neste trabalho foi analisado o desenvolvimento de concepções sobre temperatura e calor entre alunos da 8ª, 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Básico de escolas públicas de Goiânia utilizando-se uma tradução livre do teste de múltipla escolha intitulado “The Heat and Temperature Concept Evaluation” (HCTE), desenvolvido pela equipe do projeto Workshop Physics do Dickinson College, Pensilvânia (vide anexo). Os conceitos e teorias abordados envolvem: quantidade de calor fornecida, lei do resfriamento de Newton, gráficos de temperatura pelo tempo (com e sem mudança de fase), equilíbrio térmico, taxa de aquecimento, sensação térmica e temperatura, mudança de fase e fluxo de calor. Observou-se, entre outras constatações, a importância da educação formal na construção de conceitos de termodinâmica, ainda que prevalecendo a aprendizagem mecânica em detrimento da aprendizagem significativa, e levantou-se as concepções alternativas a partir da análise do número de acertos e das respostas mais freqüentes. Um ponto que me rece ser destacado é que em todas as populações existem alunos com desempenho muito acima da média, revelando que, realmente, o principal elemento na sua aprendizagem é o próprio aluno. Esses casos especiais, a despeito de terem sido submetidos ao mesmo ensino formal que os demais de sua população conseguem obter um alto rendimento escolar. Finalizamos este trabalho constatando que a educação formal apresenta certo impacto nos conhecimentos científicos que os alunos vão adquirindo no decorrer da vida escolar, melhorando o rendimento dos alunos e aumentando a quantidade de concepções científicas que os mesmos possuem, no entanto, consideramos que este impacto está abaixo do esperado.
Este trabalho apresenta os resultados e a análise de uma das atividades desenvolvidas durante a r... more Este trabalho apresenta os resultados e a análise de uma das atividades desenvolvidas durante a realização de uma pesquisa de campo em que as tecnologias da informação e comunicação foram utilizadas como recurso educacional para o ensino introdutório de conceitos fundamentais da Física do Som. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino médio da cidade de Campo Grande, no Estado de Mato Grosso do Sul, durante o ano de 2007. Esta investigação ocorreu no âmbito de uma pesquisa de mestrado, intitulada: A aprendizagem de ondas sonoras sob a ótica de desafios em um ambiente virtual potencialmente significativo. O material educacional foi elaborado tendo como base a teoria da aprendizagem significativa e foi desenvolvido sob a forma de um ambiente virtual de aprendizagem. As atividades componentes do ambiente virtual foram elaboradas de maneira que a aprendizagem dos conceitos se desse a partir da problematização dos conhecimentos físicos na forma de desafios propostos aos alunos . O ambiente virtual foi disponibilizado por meio de um sistema gerenciador de cursos à distância: o Moodle. O objetivo foi verificar se as atividades modeladas na forma de desafios favorecem a aprendizagem de conceitos introdutórios da Física do Som e se constituem em materiais potencialmente significativos. Este artigo traz a análise de apenas um dos desafios que compõem o ambiente, intitulado “Abaixe o volume” que foi testado com grupos de controle e experimental. A análise considerou aspectos qualitativos e quantitativos e os resultados sugerem que o desafio testado favorece a aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno.
Este artigo apresenta os principais componentes estruturais e funcionais da Teoria Antropológica ... more Este artigo apresenta os principais componentes estruturais e funcionais da Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard, tendo como objetivos: a) situar os elementos de uma organização praxeológica na Física, por meio da análise de uma atividade típica do ensino de Física, e b) exemplificar a teoria dos momentos didáticos a partir da análise de proposta de uma situação-problema em Física. Este estudo demonstra a possibilidade de situar o modelo de organização praxeológica na Física-originando uma organização física, e que, a teoria dos momentos didáticos pode ser utilizada como ferramenta de pesquisa e análise de atividades propostas em livros didáticos, tais como as situações-problema. A análise feita permite considerar a TAD como uma nova possibilidade teórica para análise de livros didáticos e de propostas de atividades, além de poder contribuir para o planejamento e condução de aulas de Física.
This article presents the most important structural and functional components of the Anthropologic Theory of Didactic (ATD) proposed by Yves Chevallard. Its purpose is to check the possibility of placing the elements of the praxeological organization in Physics, and to illustrate the didactical moments theory from the analysis of proposal of a problem-situation in Physics. This study demonstrates the possibility of placing the praxeological organization model in Physics-giving rise to a physical organization, and also showing that the didactical moments theory can be used as tool of research and analysis of activities proposals in didactic books, such as the problem-situation. The done analysis allows to consider the TAD as a new theoretical possibility for analysis of didactic books and proposals of activities, beyond being able to contribute for the planning and conduction of lessons of Physics.
Este trabalho apresenta as análises preliminares de uma pesquisa de campo em que as tecnologias d... more Este trabalho apresenta as análises preliminares de uma pesquisa de campo em que as tecnologias da informação e comunicação foram utilizadas como recurso educacional para o ensino introdutório da Física do Som. O objetivo foi verificar se a sequência elaborada na forma de desafios facilita a aprendizagem de conceitos em Física. Foi realizada inicialmente uma revisão bibliográfica sobre o uso de recursos computacionais na pesquisa em ensino de Física que revelou poucos trabalhos sobre ondas sonoras. O material foi desenvolvido tendo como base a teoria da aprendizagem significativa. Este artigo traz a análise de apenas um dos desafios intitulado " O Jogo do Erro " que foi testado com grupos de controle e experimental. Os resultados sugerem que o desafio testado favorece a aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno. Palavras-chave: ensino de Física, ondas sonoras, desafios, computador no ensino de Física. Abstract This work presents preliminary analyses of field research in which information and communication technologies were used as educational resources for the introductory teaching of Sound Physics. The objective was to verify if the sequence elaborated in the form of challenges facilitates the apprenticeship of concepts in Physics. An initial revision of bibliography on the use of computer resources in reseach on the teaching of Physics revealed few works on sound waves. Material was developed based on the theory of significant learning. This article presents the analysis of one of the challenges entitled, " The Error Game " that was tested with control and experimental groups. Results suggests that the challenge tested favors the learning and construction of the student's knowledge.
Este trabalho traz informações sobre concepções alternativas em Dinâmica, suas principais caracte... more Este trabalho traz informações sobre concepções alternativas em Dinâmica, suas principais características, e, índices de ocorrência em uma turma de Engenharia Elétrica composta por iniciantes nos conteúdos de mecânica à nível superior. Partindo de uma contextualização dessas concepções no meio acadêmico, chega-se nas principais concepções alternativas e suas características e enfim faz-se a apresentação dos resultados de uma pesquisa realizada com futuros engenheiros, atualmente graduandos no Instituto Federal de Goiás – Campus Jataí.
O ensino de Física no Brasil se apresenta hoje repleto de dificuldades, questionamentos e propost... more O ensino de Física no Brasil se apresenta hoje repleto de dificuldades, questionamentos e propostas para a sua melhoria. Este artigo apresenta uma retrospectiva não-exaustiva e sintética do período que vai da instauração da primeira escola, em 1549, até o final da Era Vargas (1964), analisando as relações do ensino de Física com as influências políticas, econômicas e sociais, com o objetivo de verificar se o ensino de Física pode ser considerado livre de influências e determinações externas. Para alcançar este objetivo três questões nortearam o desenvolvimento desta investigação: como o ensino de Física, e de Ciências Naturais, se concretizou durante o período considerado?; o ensino d e Física seria uma "entidade" independente e imune às determinações e transformações econômicas, políticas e sociais? e quais seriam os principais problemas enfrentados? Na tentativa de responder a estes questionamentos realiz ou-se uma retrospectiva do ensino de Física no Brasil, no período já citado. Os resultados da pesquisa revelaram que o ensino de Física sofreu forte influência de vários fatores externos, presentes na sociedade da época, destacando-se a influência dos exames de admissão aos cursos superiores. Verificou-se, também, que diversos problemas enfrentados hoje já se encontravam presentes durante as várias fases do período analisado: ensino expositivo, geral, superficial e baseado na memorização, número insuficiente de aulas e excessiva dependência dos manuais didáticos. Outro ponto que merece ser destacado é o de que o ensino de Física e de Ciências Naturais, no Brasil, não recebeu uma atenção especial do Estado sendo, frequentemente, fortemente prejudicado pelas reformas educacionais do período considerado.
Este trabalho apresenta a análise de dados coletados durante a realização de uma pesquisa de camp... more Este trabalho apresenta a análise de dados coletados durante a realização de uma pesquisa de campo em que as tecnologias da informação e comunicação foram utilizadas como recurso educacional para o ensino introdutório da Física do Som. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino médio da cidade de Campo Grande, no Mato Grosso do Sul. O objetivo foi verificar se a seqüência elaborada favorece a aprendizagem de conceitos em Física. O material foi desenvolvido tendo como base a teoria da aprendizagem significativa e propõe como estratégia de aprendizagem a problematização dos conhecimentos físicos na forma de desafios. Este artigo traz a análise de apenas um dos desafios, intitulado "Como uma onda no mar..." que trata da aprendizagem do conceito de onda sonora que foi utilizado pelo grupo experimental. Os resultados sugerem que a utilização de uma única estratégia de ensino não foi suficiente para a superação dos obstáculos epistemológicos associados ao conhecimento de que o som é uma onda e, assim, não transporta matéria ao se propagar. Os resultados indicam que para a superação destes obstáculos é necessário o uso integrado de outros recursos e metodologias de ensino. A metodologia baseada em desafios se mostrou muito favorável para motivar os alunos para a aprendizagem da matéria física.
Teses e dissertações by Rodrigo C Diogo
Para a estrela que ilumina o meu viver... Minha amada esposa Raquel AGRADECIMENTOS Agradecer a to... more Para a estrela que ilumina o meu viver... Minha amada esposa Raquel AGRADECIMENTOS Agradecer a todos que contribuíram para a elaboração deste trabalho é uma missão impossível. Considero que todas as pessoas com quem convivi ou mantive contato durante os anos de 2006 e 2007 me ajudaram nesta caminhada e não seria recomendável -nem mesmo agradável, que a seção de agradecimentos possuísse um número de páginas maior do que o texto da dissertação. Seja nas discussões em sala de aula, nas reuniões do grupo de pesquisa, nas conversas via Internet, na realização da pesquisa de campo e, até mesmo nos raros momentos de descontração, sempre houve quem incentivasse, trocasse idéias e fizesse críticas que, de alguma forma, se fazem aqui presentes. Existiram também, aqueles que ao invés de contribuições, manifestaram suas dúvidas e seu pessimismo quanto à concretização deste trabalho de pesquisa. A estes também manifesto o meu agradecimento, pois alimentaram ainda mais o meu desejo de superar todos os obstáculos e vencer este desafio que me propus a enfrentar. Apesar da abrangência de minha gratidão, gostaria de registrar alguns agradecimentos específicos... À Deus, por ser o princípio, o meio e o fim. Aos meus pais, exemplo de família a ser seguido. Ao CNPq, pelo apoio financeiro. À amiga Danise Regina que antes mesmo do curso de mestrado iniciar, já se mostrou disposta a ajudar, a discutir, a ouvir, a encorajar e apoiar. Sem sua ajuda a caminhada até aqui teria sido mais árdua e este trabalho não teria sido realizado. À Jacqueline Mesquita pelo apoio, pela força, companheirismo, dicas e abraços. Hoje, mais do que a secretária do programa, a considero uma grande amiga. Às amizades constituídas durante o curso de mestrado: Arilma Spindola e Pedro (família adotiva), Cláudia Natália (pelo suporte), Marceli D' Andréa (pela alegria contagiante), Maria Alice (por todas as seções tira-dúvidas), Simone Machado (por partilhar os momentos de agonia vividos durante o primeiro ano do curso) e Hidem Ferreira (por sua meiguice). À direção e coordenação da escola em que a pesquisa de campo foi realizada, principalmente à Ernângela e à Maria do Carmo, que tanto confiaram e me apoiaram. À minha amiga Loredana Salutari, que se dispôs a traduzir os resumos dos artigos confeccionados durante o mestrado e por suas intermináveis palavras de incentivo e apoio. Aos professores do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, pelos ensinamentos, questionamentos e pelas contribuições dadas à minha pesquisa e à minha formação. E, principalmente à professora Shirley Takeco Gobara, pela orientação, parceria, confiança, apoio e amizade que se estabeleceu.
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Papers by Rodrigo C Diogo
Mosquito? Eliminates this humming of your life: The learning of sound waves by means of the new technologies. Abstract This work presents preliminary analyses of field research in which information and communication technologies were used as educational resources for the introductory teaching of Sound Physics. The objective was to verify if the sequence elaborated in the form of challenges facilitates the apprenticeship of concepts in Physics. Material was developed based on the theory of significant learning. This article presents the analysis of one of the challenges entitled, " The Mosquito and the sounds " that was tested with experimental group. Results suggests that the challenge tested favors the learning and construction of the student's knowledge, and that the technologies of the information and communication can be considered as plus a resource to be used by the teacher to favor the learning of its pupils.
Conference Presentations by Rodrigo C Diogo
This study presents a survey about the state of knowledge about continued education of high school teachers from the Natural Sciences and Mathematics area to integrate the information and communication technologies-ICT in their teaching practices. Four available databases in the Internet were investigated and the fundamental criterion for the selection of productions was analyzing the ongoing education of teachers for the use of the ICT. We attempted to identify the planning proposals and the execution of the formation actions, furthermore we checked which of the results presented in the analyzed studies could serve as models for the development of new formative actions. Most of the formation is planned and developed in an isolated way, disregarding the school reality. As parameters for new actions, it was identified: prioritizing the participation of teachers since planning, allowing the change during the formative process and approaching the technical and didactic aspects.
This article presents the most important structural and functional components of the Anthropologic Theory of Didactic (ATD) proposed by Yves Chevallard. Its purpose is to check the possibility of placing the elements of the praxeological organization in Physics, and to illustrate the didactical moments theory from the analysis of proposal of a problem-situation in Physics. This study demonstrates the possibility of placing the praxeological organization model in Physics-giving rise to a physical organization, and also showing that the didactical moments theory can be used as tool of research and analysis of activities proposals in didactic books, such as the problem-situation. The done analysis allows to consider the TAD as a new theoretical possibility for analysis of didactic books and proposals of activities, beyond being able to contribute for the planning and conduction of lessons of Physics.
Teses e dissertações by Rodrigo C Diogo
Mosquito? Eliminates this humming of your life: The learning of sound waves by means of the new technologies. Abstract This work presents preliminary analyses of field research in which information and communication technologies were used as educational resources for the introductory teaching of Sound Physics. The objective was to verify if the sequence elaborated in the form of challenges facilitates the apprenticeship of concepts in Physics. Material was developed based on the theory of significant learning. This article presents the analysis of one of the challenges entitled, " The Mosquito and the sounds " that was tested with experimental group. Results suggests that the challenge tested favors the learning and construction of the student's knowledge, and that the technologies of the information and communication can be considered as plus a resource to be used by the teacher to favor the learning of its pupils.
This study presents a survey about the state of knowledge about continued education of high school teachers from the Natural Sciences and Mathematics area to integrate the information and communication technologies-ICT in their teaching practices. Four available databases in the Internet were investigated and the fundamental criterion for the selection of productions was analyzing the ongoing education of teachers for the use of the ICT. We attempted to identify the planning proposals and the execution of the formation actions, furthermore we checked which of the results presented in the analyzed studies could serve as models for the development of new formative actions. Most of the formation is planned and developed in an isolated way, disregarding the school reality. As parameters for new actions, it was identified: prioritizing the participation of teachers since planning, allowing the change during the formative process and approaching the technical and didactic aspects.
This article presents the most important structural and functional components of the Anthropologic Theory of Didactic (ATD) proposed by Yves Chevallard. Its purpose is to check the possibility of placing the elements of the praxeological organization in Physics, and to illustrate the didactical moments theory from the analysis of proposal of a problem-situation in Physics. This study demonstrates the possibility of placing the praxeological organization model in Physics-giving rise to a physical organization, and also showing that the didactical moments theory can be used as tool of research and analysis of activities proposals in didactic books, such as the problem-situation. The done analysis allows to consider the TAD as a new theoretical possibility for analysis of didactic books and proposals of activities, beyond being able to contribute for the planning and conduction of lessons of Physics.