Elementos da natureza, artefatos históricos, objetos folclóricos: sentidos e representações atrib... more Elementos da natureza, artefatos históricos, objetos folclóricos: sentidos e representações atribuídas à coleção etnológica do Museu Júlio de Castilhos (1901-1958) Elements of nature, historical artifacts, folk objects: meanings and representations attributed to the ethnological collection of the Júlio de Castilhos Museum (1901-1958) Roberta Madeira de Melo¹ Zita Rosane Possamai² Resumo: Neste artigo analisamos como se formou a coleção etnológica do Museu Júlio de Castilhos e quais foram as representações e sentidos sobre os povos indígenas produzidos pelo museu no período de 1901-1958. Com esse intuito, investigamos as quatro primeiras direções do museu, destacando as semelhanças e as singularidades dessas administrações nos processos de musealização dos objetos indígenas. Demonstramos que, no período analisado, os objetos indígenas foram considerados como objetos científicos, vinculados aos estudos de História Natural como artefatos históricos e como objetos que representavam culturas folclóricas. Compreendemos assim, que a história das coleções e da musealização dos objetos indígenas contribui para a compreensão de como se produziram imaginários acerca dos povos originários em espaços museais e, ainda, colabora para a problematização crítica da relação dos museus com as nações indígenas.
História do brinquedo e das brincadeiras é uma oficina educativa desenvolvida no Colégio de Aplic... more História do brinquedo e das brincadeiras é uma oficina educativa desenvolvida no Colégio de Aplicação (CAp) da UFRGS, em ações do subprojeto História do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Esta oficina, voltada para crianças, estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, possui como eixo temático o ensino de História, a educação para a diversidade e as brincadeiras em distintas culturas ao longo dos tempos. O presente artigo reflete sobre as possibilidades dos jogos e brincadeiras para tratar das histórias e culturas indígenas e africanas, reconhecendo o potencial presente na apropriação do lúdico em experimentações pedagógicas de construção do conhecimento histórico na escola. São utilizados autores que tratam do brinquedo e da brincadeira em diferentes campos do saber, entre eles, Johan Huizinga (1993) e Tânia Ramos Fortuna (2004); assim como a publicação organizada por Giacomoni e Pereira sobre Jogos e Ensino de História (2013). History of toys and games is ...
A disciplina de Estudos Latino-americanos foi implementada a partir do primeiro trimestre de 2015... more A disciplina de Estudos Latino-americanos foi implementada a partir do primeiro trimestre de 2015 no Colegio de Aplicacao da UFRGS. As tematicas inseridas na sua composicao foram escolhidas em virtude da necessidade de trabalharmos com temas que nao sao abordados habitualmente em sala de aula, ou que usualmente sao abordados sob uma otica eurocentrica, que nao condiz com a pluralidade da realidade latino-americana. Nesse sentido, escolhemos apresentar experimentacoes advindas do periodo correspondente ao segundo trimestre letivo, realizadas junto as turmas de nono ano, cuja tematica diz respeito ao estudo dos movimentos sociais na America Latina. Construimos textos e trouxemos outros de autores e autoras latino-americanos que trabalharam com os temas abordados, reforcando as lutas, conquistas e producoes culturais das camadas subalternizadas da America Latina.
Historia do brinquedo e das brincadeiras e uma oficina educativa desenvolvida no Colegio de Aplic... more Historia do brinquedo e das brincadeiras e uma oficina educativa desenvolvida no Colegio de Aplicacao (CAp) da UFRGS, em acoes do subprojeto Historia do Programa de Bolsas de Iniciacao a Docencia (PIBID). Esta oficina, voltada para criancas, estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, possui como eixo tematico o ensino de Historia, a educacao para a diversidade e as brincadeiras em distintas culturas ao longo dos tempos. O presente artigo reflete sobre as possibilidades dos jogos e brincadeiras para tratar das historias e culturas indigenas e africanas, reconhecendo o potencial presente na apropriacao do ludico em experimentacoes pedagogicas de construcao do conhecimento historico na escola. Sao utilizados autores que tratam do brinquedo e da brincadeira em diferentes campos do saber, entre eles, Johan Huizinga (1993) e Tânia Ramos Fortuna (2004); assim como a publicacao organizada por Giacomoni e Pereira sobre Jogos e Ensino de Historia (2013).
Anais do 24º Encontro da Associação Sul-rio-grandense de Pesquisadores em História da Educação - “História da Educação: Sensibilidades, patrimônio e cultura escrita, 2018
Resultado do estudo realizado no projeto de Dissertação de Mestrado vinculado ao Programa de Pós-... more Resultado do estudo realizado no projeto de Dissertação de Mestrado vinculado ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEdu/UFRGS), na linha de pesquisa História, Memória e Educação, intitulado: Representações sobre os povos indígenas no Museu Júlio de Castilhos (1903-1960), a presente comunicação apresenta diversas experiências relacionadas com a musealização e a exposição acerca de temáticas indígenas. Ao considerar a instituição museológica como um espaço produtor de conhecimento e sua importância na construção de um imaginário coletivo a respeito de diferentes grupos sociais, suas histórias e culturas, compreende-se que esta comunicação pode contribuir para a reflexão sobre a relação entre os museus e os povos originários.
Elementos da natureza, artefatos históricos, objetos folclóricos: sentidos e representações atrib... more Elementos da natureza, artefatos históricos, objetos folclóricos: sentidos e representações atribuídas à coleção etnológica do Museu Júlio de Castilhos (1901-1958) Elements of nature, historical artifacts, folk objects: meanings and representations attributed to the ethnological collection of the Júlio de Castilhos Museum (1901-1958) Roberta Madeira de Melo¹ Zita Rosane Possamai² Resumo: Neste artigo analisamos como se formou a coleção etnológica do Museu Júlio de Castilhos e quais foram as representações e sentidos sobre os povos indígenas produzidos pelo museu no período de 1901-1958. Com esse intuito, investigamos as quatro primeiras direções do museu, destacando as semelhanças e as singularidades dessas administrações nos processos de musealização dos objetos indígenas. Demonstramos que, no período analisado, os objetos indígenas foram considerados como objetos científicos, vinculados aos estudos de História Natural como artefatos históricos e como objetos que representavam culturas folclóricas. Compreendemos assim, que a história das coleções e da musealização dos objetos indígenas contribui para a compreensão de como se produziram imaginários acerca dos povos originários em espaços museais e, ainda, colabora para a problematização crítica da relação dos museus com as nações indígenas.
História do brinquedo e das brincadeiras é uma oficina educativa desenvolvida no Colégio de Aplic... more História do brinquedo e das brincadeiras é uma oficina educativa desenvolvida no Colégio de Aplicação (CAp) da UFRGS, em ações do subprojeto História do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Esta oficina, voltada para crianças, estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, possui como eixo temático o ensino de História, a educação para a diversidade e as brincadeiras em distintas culturas ao longo dos tempos. O presente artigo reflete sobre as possibilidades dos jogos e brincadeiras para tratar das histórias e culturas indígenas e africanas, reconhecendo o potencial presente na apropriação do lúdico em experimentações pedagógicas de construção do conhecimento histórico na escola. São utilizados autores que tratam do brinquedo e da brincadeira em diferentes campos do saber, entre eles, Johan Huizinga (1993) e Tânia Ramos Fortuna (2004); assim como a publicação organizada por Giacomoni e Pereira sobre Jogos e Ensino de História (2013). History of toys and games is ...
A disciplina de Estudos Latino-americanos foi implementada a partir do primeiro trimestre de 2015... more A disciplina de Estudos Latino-americanos foi implementada a partir do primeiro trimestre de 2015 no Colegio de Aplicacao da UFRGS. As tematicas inseridas na sua composicao foram escolhidas em virtude da necessidade de trabalharmos com temas que nao sao abordados habitualmente em sala de aula, ou que usualmente sao abordados sob uma otica eurocentrica, que nao condiz com a pluralidade da realidade latino-americana. Nesse sentido, escolhemos apresentar experimentacoes advindas do periodo correspondente ao segundo trimestre letivo, realizadas junto as turmas de nono ano, cuja tematica diz respeito ao estudo dos movimentos sociais na America Latina. Construimos textos e trouxemos outros de autores e autoras latino-americanos que trabalharam com os temas abordados, reforcando as lutas, conquistas e producoes culturais das camadas subalternizadas da America Latina.
Historia do brinquedo e das brincadeiras e uma oficina educativa desenvolvida no Colegio de Aplic... more Historia do brinquedo e das brincadeiras e uma oficina educativa desenvolvida no Colegio de Aplicacao (CAp) da UFRGS, em acoes do subprojeto Historia do Programa de Bolsas de Iniciacao a Docencia (PIBID). Esta oficina, voltada para criancas, estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, possui como eixo tematico o ensino de Historia, a educacao para a diversidade e as brincadeiras em distintas culturas ao longo dos tempos. O presente artigo reflete sobre as possibilidades dos jogos e brincadeiras para tratar das historias e culturas indigenas e africanas, reconhecendo o potencial presente na apropriacao do ludico em experimentacoes pedagogicas de construcao do conhecimento historico na escola. Sao utilizados autores que tratam do brinquedo e da brincadeira em diferentes campos do saber, entre eles, Johan Huizinga (1993) e Tânia Ramos Fortuna (2004); assim como a publicacao organizada por Giacomoni e Pereira sobre Jogos e Ensino de Historia (2013).
Anais do 24º Encontro da Associação Sul-rio-grandense de Pesquisadores em História da Educação - “História da Educação: Sensibilidades, patrimônio e cultura escrita, 2018
Resultado do estudo realizado no projeto de Dissertação de Mestrado vinculado ao Programa de Pós-... more Resultado do estudo realizado no projeto de Dissertação de Mestrado vinculado ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEdu/UFRGS), na linha de pesquisa História, Memória e Educação, intitulado: Representações sobre os povos indígenas no Museu Júlio de Castilhos (1903-1960), a presente comunicação apresenta diversas experiências relacionadas com a musealização e a exposição acerca de temáticas indígenas. Ao considerar a instituição museológica como um espaço produtor de conhecimento e sua importância na construção de um imaginário coletivo a respeito de diferentes grupos sociais, suas histórias e culturas, compreende-se que esta comunicação pode contribuir para a reflexão sobre a relação entre os museus e os povos originários.
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Papers by Roberta Melo
Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEdu/UFRGS), na linha de
pesquisa História, Memória e Educação, intitulado: Representações sobre os povos indígenas no Museu Júlio
de Castilhos (1903-1960), a presente comunicação apresenta diversas experiências relacionadas com a
musealização e a exposição acerca de temáticas indígenas. Ao considerar a instituição museológica como um
espaço produtor de conhecimento e sua importância na construção de um imaginário coletivo a respeito de
diferentes grupos sociais, suas histórias e culturas, compreende-se que esta comunicação pode contribuir para
a reflexão sobre a relação entre os museus e os povos originários.
Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEdu/UFRGS), na linha de
pesquisa História, Memória e Educação, intitulado: Representações sobre os povos indígenas no Museu Júlio
de Castilhos (1903-1960), a presente comunicação apresenta diversas experiências relacionadas com a
musealização e a exposição acerca de temáticas indígenas. Ao considerar a instituição museológica como um
espaço produtor de conhecimento e sua importância na construção de um imaginário coletivo a respeito de
diferentes grupos sociais, suas histórias e culturas, compreende-se que esta comunicação pode contribuir para
a reflexão sobre a relação entre os museus e os povos originários.