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Rita Barros

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Alessandro Vinicius de Paula

Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Albertina Oliveira

University of Coimbra

University of Coimbra

Tânia Alexandra Seabra

Beatriz Zambon Gontijo

Sara apolinário

UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Marlene Alice Fernandes

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Papers by Rita Barros

Research and practice in positive Psychology

Psicologia: Ciência e Profissão, Jun 1, 2010

Resumo: Volvida uma década desde a emergência da Psicologia positiva, o presente artigo constitui... more Resumo: Volvida uma década desde a emergência da Psicologia positiva, o presente artigo constitui uma reflexão e síntese desse movimento em expansão. Focámo-nos no seu objecto de estudo e nos aspectos metodológicos que têm caracterizado as investigações nesse domínio, sublinhando tanto as limitações encontradas como as potencialidades e as inovações bem-sucedidas. Procedemos à análise da aplicação prática da Psicologia positiva em múltiplos domínios de intervenção. Situando a Psicologia positiva no cenário científico mundial através da identificação de alguns grupos de trabalho em actividade, reflectimos sobre aspectos que projectam um possível futuro para esse movimento, pautado pela integração de complexidade. Palavras-chave: Psicologia positiva. Investigação. Prática. Grupos de trabalho.

Learning with digital technologies in prison: a scoping review

Digital Education Review, Jun 29, 2023

The challenges of a knowledge-based society require the development of digital skills recognizing... more The challenges of a knowledge-based society require the development of digital skills recognizing the potential of learning supported by technologies. Within this scope, and based on research published over the last decade, a scoping review of 66 articles was performed to create a framework derived from existing literature to analyse approaches to identify views about learning supported by digital technologies in prison environments. The results allowed both the presentation of an evolutionary perspective of the state of art regarding digital technologies in prison education and to identify four views: Technical, Humanistic, Regulatory, and Organizational and Community. These views and the critical recognition of the approach that underpins them can contribute to understanding complementary roads to reach the political goals recommended for contemporary prison education, putting the focus on the promotion of conditions of lifelong learning in line with the challenges of the 21st century.

As Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Desenvolvimento de Estratégias de Resolução de Problemas em Estudantes do Ensino Superior da área da Saúde

EAD em Foco, Dec 27, 2016

O nosso trabalho pretende descrever o processo de desenho e implementação de objetos de aprendiza... more O nosso trabalho pretende descrever o processo de desenho e implementação de objetos de aprendizagem orientados para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas, numa escola superior do ensino politécnico português. Com a apresentação de um caso prático, demonstramos a utilização de um objeto de aprendizagem elaborado no âmbito de uma unidade curricular de Informática e Sistemas de Informação de um curso de licenciatura na área da Saúde, cuja metodologia de implementação se baseou na Problem Based Learning. Enquadrados num modelo de ensino-aprendizagem sustentado na participação ativa dos estudantes e orientado para a resolução de problemas por meio das TIC, o recurso ao método dos 3E permitiu o desenvolvimento de objetos de aprendizagem diversificados e consonantes com o processamento diferencial de informação dos estudantes, garantindo os resultados de aprendizagem definidos. Palavras-chave: Tecnologias da informação e da comunicação, Metodologias de ensino, Objetos de aprendizagem, Ensino superior.

Curricular Practices Towards Sustainability and a Transformative Pedagogy

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

In the 21st century, international organizations such as the United Nations and UNESCO have been ... more In the 21st century, international organizations such as the United Nations and UNESCO have been pointing out the education role in the development of competencies to live in line with the sustainability and the objectives of the 2030 Agenda. The pedagogical/curricular practices aligned with a transformative pedagogy that mobilizes the agency power of the students constitute adequate procedures for the sustainability and the development of the objectives of the 2030 Agenda. Through a questionnaire, a study collected data from the pedagogical/curricular practices of 20 teachers from six countries, Denmark, Cyprus, Portugal, Italy, Latvia, and the Republic of North Macedonia, who belong to a European project aiming for sustainability and the development of skills. The analysis of the practices planned and developed by these teachers revealed that critical thinking was one of the most developed skills in the students. Although teachers valued the learning aspects of social issues and t...

Female’s self-concept as online learners in the context of lifelong learning in prisons

by Rita Barros and Angélica Monteiro

International Journal of Lifelong Education

Education Towards Literacy and Digital Citizenship of Young People: Beyond Being Online

Revista Conhecimento Online

The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth fi... more The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth field but have also provided an opportunity to rethink the demands of education in an increasingly digital world. Framed on youth policies and on the 3 areas of Digital Citizenship defined by the Council of Europe – being online, well-being online and rights online – the present study explores policies and practices in youth digital literacy and citizenship education, with the aim of answering the following questions: What are the strands of digital citizenship education? How do teachers and school leaders perceive practices regarding young people and media and information literacy? What are the main challenges of digitalisation regarding social justice for young people facing vulnerable situations? Data were collected by a questionnaire submitted in 2020 to 120 teachers and school leaders from Portugal, Bulgaria, and Turkey, complemented by documental analysis. The results allow identify...

As TIC e o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas em estudantes do Ensino Superior

Aprender, colaborar e innovar, a través de las TIC: ponencias, investigaciones y experiencias educativas presentadas en el III Congreso Ibérico de Innovación en Educación con las TIC (ieTIC 2013). Salamanca (España) 17, 18 y 19 de octubre de 2013, 2014, ISBN 978-84-942267-0-0, págs. 784-794, 2014

Ambientes online de aprendizagem em contexto prisional: flexibilidade, participação e inclusão de reclusas na sociedade de informação

A Educação em contexto prisional é um direito e pode constituir-se uma oportunidade de aprendizag... more A Educação em contexto prisional é um direito e pode constituir-se uma oportunidade de aprendizagem de adultos com historial de insucesso e de abandono escolar. Neste sentido, a formação no interior das prisões deve ser diversificada e dar resposta aos desafios que se impõem à sociedade em geral, entre eles os advindos da sociedade de informação. O objetivo do presente texto é analisar as caraterísticas dos ambientes digitais de aprendizagem em contexto prisional feminino, tendo como princípios a flexibilidade, a participação e a inclusão. Do ponto de vista metodológico, os dados foram recolhidos através de revisão de literatura e de um focus group e, posteriormente, submetidos a análise de conteúdo. Os resultados permitiram uma sistematização das características dos ambientes online inclusivos, identificadas neste contexto específico de formação, assim como das potencialidades ou limitações para a inclusão e a aprendizagem, segundo a perceção das reclusas envolvidas.

Aprender em ambientes virtuais: autoconceito de aprendizagem de mulheres em contexto prisional

E-Learning for Lifelong Learning of Female Inmates: The Epris Project

An Overall Picture About Academic Literature Focused on Online Learning in Prison

ABSTRACTDigital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of ... more ABSTRACTDigital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of the key competencies for Lifelong Learning – has been increasingly important in the international policy agenda as well as in the studies and academic publications. Taking into account that Adult Education mediated by a virtual environment may be an opportunity for knowledge acquisition and digital inclusion, there are, however, some contexts in which access, usage and participation are particularly obstructed or even precluded. Prisons are one of those contexts. Aiming to map trends in academic literature about Adult Learning supported by digital resources in prisons, we resorted to Education Source and ERIC databases to perform a literature review – published between 2010 and 2019 – and using the keywords prison, education, technology. The analysis of the 20 identified articles made it possible to know when and where they have emerged, as well as their objectives and the focus of the s...

Lifelong Learning Through E-Learning in European Prisons: Rethinking Digital and Social Inclusion

“Education for prisoners should be like the education provided for similar age-groups in the outs... more “Education for prisoners should be like the education provided for similar age-groups in the outside world, and the range of learning opportunities should be as wide as possible” (Council of Europe Recommendation on Education in Prison, 2011). However, the survey on prison education and training in Europe (Hawley, Murphy & Souto-Otero, 2012) highlights the needs for providing a broad educational offer, in order to meet the varying needs of individual inmates. This survey also suggests that flexible alternatives to the ‘traditional’ format of classroom education need to be explored. This paper aims to analyze the potential of e-learning in contributing to the digital inclusion of adults in situations of social exclusion, specifically European inmates. From a theoretical perspective, it focuses on the concepts of digital literacy, lifelong learning and digital inclusion. From the methodological point of view, European projects on e-learning in prisons were analyzed in order to identif...

Youth participation: a new approach based on the intersections between models, views and European policies

Bordón. Revista de Pedagogía

INTRODUCTION. Education policies have indicated the importance of youth participation in schools,... more INTRODUCTION. Education policies have indicated the importance of youth participation in schools, which is one of the European Goals within the EU Youth Strategy framed by the EU youth policy cooperation for 2019-2027. The subject of youth participation refers to multiple definitions and diverse theoretical frameworks, which show the difficulty of finding a consensual definition or approach. The main objective of the current paper is to characterize youth participation models and to identify how those models convey different views, establishing possible connections with political discourses. METHOD. The study is based on an interpretive perspective. Data was collected by documentary analysis of 28 models of youth participation, which were analysed in the light of four pre-established categories: orthodox, multidimensional participation, qualitative and non-conformist. RESULTS. The majority of the 28 models of youth participation were specifically designed for children and young peop...

Kids Surfing the Web: A Comparative Study in Portugal

The conditions for safe Internet access and the development of skills enabling full participation... more The conditions for safe Internet access and the development of skills enabling full participation in online environments are recognized in the Council of Europe’s strategy for child rights, from 2022. The guarantee of this right has implications for experiences inside and outside the school context. Therefore, this article aims to compare the perceptions of students from different educational levels, who participated in a digital storytelling workshop, regarding online safety, searching habits, and digital competences. Data were collected through a questionnaire survey completed by 84 Portuguese students from elementary and secondary schools. A non-parametric multivariate analysis of variance was used to identify differences as children advance across educational stages. The results revealed that secondary students tend to spend more time online, and demonstrated more advanced search skills. Interestingly, the youngest children exhibited higher competences in creating games and prac...

Avaliação do Impacto de Ambientes Virtuais na Percepção de Competências de Aprendizagem no Ensino de Ciências e das Expressões Físico-Motoras/ Evaluation of Virtual Environments Impact in the Perception of Learning Skills in Science Education and Physical

Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na percecao das competencias de aprendizag... more Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na percecao das competencias de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e procedemos a uma analise diferencial em funcao do sexo e do nivel de escolaridade. Participaram na investigacao 300 estudantes a frequentar estabelecimentos de ensino do Norte de Portugal, cuja orientacao pedagogica, nas diferentes disciplinas (Educacao Fisica, Fisico-Quimica e Matematica), comportou uma vertente de aprendizagem online . No final do ano letivo, os alunos responderam a uma escala de percecao de competencias de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes virtuais. Os resultados do estudo mostram que os alunos submetidos a ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados em designs centrado no desenvolvimento de competencias e num modelo pedagogico baseado nos principios do construtivismo, da autonomia e da interacao, evidenciam uma percecao muito positiva das competencias de aprendizagem nas dimensoes consideradas: Aprendizag...

Avaliação do Impacto de Ambientes Virtuais na Perceção de Competências de Aprendizagem no Ensino das Ciências e das Expressões Físico-Motoras

Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na perceção das competências de aprendizag... more Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na perceção das competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e procedemos a uma análise diferencial em função do sexo e do nível de escolaridade. Participaram na investigação 300 estudantes a frequentar estabelecimentos de ensino do Norte de Portugal, cuja orientação pedagógica, nas diferentes disciplinas (Educação Física, Físico-Química e Matemática), comportou uma vertente de aprendizagem online. No final do ano letivo, os alunos responderam a uma escala de perceção de competências de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes virtuais. Os resultados do estudo mostram que os alunos submetidos a ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados em designs centrado no desenvolvimento de competências e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação, evidenciam uma perceção muito positiva das

Estratégias De Resolução De Problemas De Matemática Em Estudantes Do Ensino Superior

Resumo O estudo dos processos cognitivos complexos, nas quais se inclui a resolucao de problemas,... more Resumo O estudo dos processos cognitivos complexos, nas quais se inclui a resolucao de problemas, reveste-se de grande importância quando se reportam a construcao de competencias pelos estudantes do Ensino Superior Este estudo recorre a um design quasi - experimental, com um grupo de estudantes submetidos a sessoes de treino de resolucao de problemas de matematica e um grupo de controle, no sentido de comparar as estrategias de resolucao de problemas utilizadas por uns e por outros. A amostra e constituida por 72 estudantes a frequentar cursos de licenciatura. Os resultados mostram que as sessoes de treino aumentam a rapidez da resolucao e diminuem a existencia de erros na mesma. No entanto, o contato previo com problemas de natureza similar parece limitar os estudantes na escolha da estrategia de resolucao a ser usada, o que diminui a eficacia da resposta em termos da utilizacao de alternativas de resolucao mais diretas, intuitivas e rapidas de resolucao dos problemas. Sao discutid...

Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos

by Rita Barros and Angélica Reis Monteiro

Revista Portuguesa de Educação

A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos ... more A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos principais desafios com que se deparam as Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, que se traduz na necessidade de construção de respostas educativas tendo em conta a heterogeneidade do seu público. O estudo exploratório aqui apresentado tem por objetivo retratar a autoperceção destes estudantes acerca da sua eficácia formativa e o seu envolvimento académico, em função da idade de ingresso no Ensino Superior, assim como explorar a relação entre estas autoperceções, suas dimensões e idade de ingresso no Ensino Superior. Foram recolhidos dados junto de 55 estudantes de duas IES privadas, através de inquéritos por questionário, os quais foram sujeitos a análises descritivas e de regressão linear. Os resultados mostram que é possível diferenciar dois grupos de estudantes em função da idade, até aos 26 anos e mais, sendo que este último se destaca pelo maior envolvimento académico e...

Eu Ganhei Mais O Gosto De Estudar": O E-Learning Como Um Meio De Aprendizagem Ao Longo Da Vida De Reclusas De Um Estabelecimento Prisional Português

Educação & Sociedade, 2016

RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num e... more RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num estabelecimento prisional feminino de Portugal. A análise do curso e da formação, inscritos no paradigma de aprendizagem ao longo da vida, objetiva estudar a possibilidade do e-learning constituir um dispositivo de diferenciação pedagógica que promove a inclusão digital. Os dados relativos ao percurso de aprendizagem em regime de e-learning foram recolhidos por dois questionários e um grupo focal. A análise dos dados evidencia que essas formandas, reclusas, consideram que a experiência de formação em e-learning lhes devolveu a confiança de que ainda têm capacidade de realizar novas aprendizagens, com impacto em perspectivas relacionadas a uma futura inserção no mercado de trabalho.

Educação de Adultos: Conceitos, Processos e Marcos Históricos - da Globalização ao Contexto Português

ABSTRACT Este livro assume como preocupação central o percurso e os possíveis trajectos futuros d... more ABSTRACT Este livro assume como preocupação central o percurso e os possíveis trajectos futuros da Educação de Adultos, a partir da conjuntura histórica e sociocultural que pauta a actualidade. Tendo como pano de fundo a heterogeneidade conceptual, epistemológica e interventiva da Educação de Adultos, é retratada a sua situação, não apenas à escala global, mas sobretudo no contexto português, numa análise pluriperspectivada, a partir de enfoques teóricos, históricos e estatísticos. A articulação das diferentes vias de análise reiterou os já conhecidos déficits educacionais da população adulta, sublinhando a necessidade de estimulação do envolvimento dos portugueses em actividades de aprendizagem, ultrapassando a função instrumental da educação, direccionada à produtividade e ao mundo do trabalho, que de resto, é consonante com o fenómeno observado no mundo ocidental, e apostando na promoção das aprendizagens numa perspectiva de desenvolvimento integral e holístico na vida adulta. As intervenções comunitárias, de carácter local apresentam-se com potencialidades para a promoção da participação dos adultos em actividades de aprendizagem, sobretudo para aqueles que se encontram em risco de exclusão sociocultural.

Research and practice in positive Psychology

Psicologia: Ciência e Profissão, Jun 1, 2010

Resumo: Volvida uma década desde a emergência da Psicologia positiva, o presente artigo constitui... more Resumo: Volvida uma década desde a emergência da Psicologia positiva, o presente artigo constitui uma reflexão e síntese desse movimento em expansão. Focámo-nos no seu objecto de estudo e nos aspectos metodológicos que têm caracterizado as investigações nesse domínio, sublinhando tanto as limitações encontradas como as potencialidades e as inovações bem-sucedidas. Procedemos à análise da aplicação prática da Psicologia positiva em múltiplos domínios de intervenção. Situando a Psicologia positiva no cenário científico mundial através da identificação de alguns grupos de trabalho em actividade, reflectimos sobre aspectos que projectam um possível futuro para esse movimento, pautado pela integração de complexidade. Palavras-chave: Psicologia positiva. Investigação. Prática. Grupos de trabalho.

Learning with digital technologies in prison: a scoping review

Digital Education Review, Jun 29, 2023

The challenges of a knowledge-based society require the development of digital skills recognizing... more The challenges of a knowledge-based society require the development of digital skills recognizing the potential of learning supported by technologies. Within this scope, and based on research published over the last decade, a scoping review of 66 articles was performed to create a framework derived from existing literature to analyse approaches to identify views about learning supported by digital technologies in prison environments. The results allowed both the presentation of an evolutionary perspective of the state of art regarding digital technologies in prison education and to identify four views: Technical, Humanistic, Regulatory, and Organizational and Community. These views and the critical recognition of the approach that underpins them can contribute to understanding complementary roads to reach the political goals recommended for contemporary prison education, putting the focus on the promotion of conditions of lifelong learning in line with the challenges of the 21st century.

As Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Desenvolvimento de Estratégias de Resolução de Problemas em Estudantes do Ensino Superior da área da Saúde

EAD em Foco, Dec 27, 2016

O nosso trabalho pretende descrever o processo de desenho e implementação de objetos de aprendiza... more O nosso trabalho pretende descrever o processo de desenho e implementação de objetos de aprendizagem orientados para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas, numa escola superior do ensino politécnico português. Com a apresentação de um caso prático, demonstramos a utilização de um objeto de aprendizagem elaborado no âmbito de uma unidade curricular de Informática e Sistemas de Informação de um curso de licenciatura na área da Saúde, cuja metodologia de implementação se baseou na Problem Based Learning. Enquadrados num modelo de ensino-aprendizagem sustentado na participação ativa dos estudantes e orientado para a resolução de problemas por meio das TIC, o recurso ao método dos 3E permitiu o desenvolvimento de objetos de aprendizagem diversificados e consonantes com o processamento diferencial de informação dos estudantes, garantindo os resultados de aprendizagem definidos. Palavras-chave: Tecnologias da informação e da comunicação, Metodologias de ensino, Objetos de aprendizagem, Ensino superior.

Curricular Practices Towards Sustainability and a Transformative Pedagogy

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

In the 21st century, international organizations such as the United Nations and UNESCO have been ... more In the 21st century, international organizations such as the United Nations and UNESCO have been pointing out the education role in the development of competencies to live in line with the sustainability and the objectives of the 2030 Agenda. The pedagogical/curricular practices aligned with a transformative pedagogy that mobilizes the agency power of the students constitute adequate procedures for the sustainability and the development of the objectives of the 2030 Agenda. Through a questionnaire, a study collected data from the pedagogical/curricular practices of 20 teachers from six countries, Denmark, Cyprus, Portugal, Italy, Latvia, and the Republic of North Macedonia, who belong to a European project aiming for sustainability and the development of skills. The analysis of the practices planned and developed by these teachers revealed that critical thinking was one of the most developed skills in the students. Although teachers valued the learning aspects of social issues and t...

Female’s self-concept as online learners in the context of lifelong learning in prisons

by Rita Barros and Angélica Monteiro

International Journal of Lifelong Education

Education Towards Literacy and Digital Citizenship of Young People: Beyond Being Online

Revista Conhecimento Online

The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth fi... more The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth field but have also provided an opportunity to rethink the demands of education in an increasingly digital world. Framed on youth policies and on the 3 areas of Digital Citizenship defined by the Council of Europe – being online, well-being online and rights online – the present study explores policies and practices in youth digital literacy and citizenship education, with the aim of answering the following questions: What are the strands of digital citizenship education? How do teachers and school leaders perceive practices regarding young people and media and information literacy? What are the main challenges of digitalisation regarding social justice for young people facing vulnerable situations? Data were collected by a questionnaire submitted in 2020 to 120 teachers and school leaders from Portugal, Bulgaria, and Turkey, complemented by documental analysis. The results allow identify...

As TIC e o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas em estudantes do Ensino Superior

Aprender, colaborar e innovar, a través de las TIC: ponencias, investigaciones y experiencias educativas presentadas en el III Congreso Ibérico de Innovación en Educación con las TIC (ieTIC 2013). Salamanca (España) 17, 18 y 19 de octubre de 2013, 2014, ISBN 978-84-942267-0-0, págs. 784-794, 2014

Ambientes online de aprendizagem em contexto prisional: flexibilidade, participação e inclusão de reclusas na sociedade de informação

A Educação em contexto prisional é um direito e pode constituir-se uma oportunidade de aprendizag... more A Educação em contexto prisional é um direito e pode constituir-se uma oportunidade de aprendizagem de adultos com historial de insucesso e de abandono escolar. Neste sentido, a formação no interior das prisões deve ser diversificada e dar resposta aos desafios que se impõem à sociedade em geral, entre eles os advindos da sociedade de informação. O objetivo do presente texto é analisar as caraterísticas dos ambientes digitais de aprendizagem em contexto prisional feminino, tendo como princípios a flexibilidade, a participação e a inclusão. Do ponto de vista metodológico, os dados foram recolhidos através de revisão de literatura e de um focus group e, posteriormente, submetidos a análise de conteúdo. Os resultados permitiram uma sistematização das características dos ambientes online inclusivos, identificadas neste contexto específico de formação, assim como das potencialidades ou limitações para a inclusão e a aprendizagem, segundo a perceção das reclusas envolvidas.

Aprender em ambientes virtuais: autoconceito de aprendizagem de mulheres em contexto prisional

E-Learning for Lifelong Learning of Female Inmates: The Epris Project

An Overall Picture About Academic Literature Focused on Online Learning in Prison

ABSTRACTDigital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of ... more ABSTRACTDigital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of the key competencies for Lifelong Learning – has been increasingly important in the international policy agenda as well as in the studies and academic publications. Taking into account that Adult Education mediated by a virtual environment may be an opportunity for knowledge acquisition and digital inclusion, there are, however, some contexts in which access, usage and participation are particularly obstructed or even precluded. Prisons are one of those contexts. Aiming to map trends in academic literature about Adult Learning supported by digital resources in prisons, we resorted to Education Source and ERIC databases to perform a literature review – published between 2010 and 2019 – and using the keywords prison, education, technology. The analysis of the 20 identified articles made it possible to know when and where they have emerged, as well as their objectives and the focus of the s...

Lifelong Learning Through E-Learning in European Prisons: Rethinking Digital and Social Inclusion

“Education for prisoners should be like the education provided for similar age-groups in the outs... more “Education for prisoners should be like the education provided for similar age-groups in the outside world, and the range of learning opportunities should be as wide as possible” (Council of Europe Recommendation on Education in Prison, 2011). However, the survey on prison education and training in Europe (Hawley, Murphy & Souto-Otero, 2012) highlights the needs for providing a broad educational offer, in order to meet the varying needs of individual inmates. This survey also suggests that flexible alternatives to the ‘traditional’ format of classroom education need to be explored. This paper aims to analyze the potential of e-learning in contributing to the digital inclusion of adults in situations of social exclusion, specifically European inmates. From a theoretical perspective, it focuses on the concepts of digital literacy, lifelong learning and digital inclusion. From the methodological point of view, European projects on e-learning in prisons were analyzed in order to identif...

Youth participation: a new approach based on the intersections between models, views and European policies

Bordón. Revista de Pedagogía

INTRODUCTION. Education policies have indicated the importance of youth participation in schools,... more INTRODUCTION. Education policies have indicated the importance of youth participation in schools, which is one of the European Goals within the EU Youth Strategy framed by the EU youth policy cooperation for 2019-2027. The subject of youth participation refers to multiple definitions and diverse theoretical frameworks, which show the difficulty of finding a consensual definition or approach. The main objective of the current paper is to characterize youth participation models and to identify how those models convey different views, establishing possible connections with political discourses. METHOD. The study is based on an interpretive perspective. Data was collected by documentary analysis of 28 models of youth participation, which were analysed in the light of four pre-established categories: orthodox, multidimensional participation, qualitative and non-conformist. RESULTS. The majority of the 28 models of youth participation were specifically designed for children and young peop...

Kids Surfing the Web: A Comparative Study in Portugal

The conditions for safe Internet access and the development of skills enabling full participation... more The conditions for safe Internet access and the development of skills enabling full participation in online environments are recognized in the Council of Europe’s strategy for child rights, from 2022. The guarantee of this right has implications for experiences inside and outside the school context. Therefore, this article aims to compare the perceptions of students from different educational levels, who participated in a digital storytelling workshop, regarding online safety, searching habits, and digital competences. Data were collected through a questionnaire survey completed by 84 Portuguese students from elementary and secondary schools. A non-parametric multivariate analysis of variance was used to identify differences as children advance across educational stages. The results revealed that secondary students tend to spend more time online, and demonstrated more advanced search skills. Interestingly, the youngest children exhibited higher competences in creating games and prac...

Avaliação do Impacto de Ambientes Virtuais na Percepção de Competências de Aprendizagem no Ensino de Ciências e das Expressões Físico-Motoras/ Evaluation of Virtual Environments Impact in the Perception of Learning Skills in Science Education and Physical

Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na percecao das competencias de aprendizag... more Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na percecao das competencias de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e procedemos a uma analise diferencial em funcao do sexo e do nivel de escolaridade. Participaram na investigacao 300 estudantes a frequentar estabelecimentos de ensino do Norte de Portugal, cuja orientacao pedagogica, nas diferentes disciplinas (Educacao Fisica, Fisico-Quimica e Matematica), comportou uma vertente de aprendizagem online . No final do ano letivo, os alunos responderam a uma escala de percecao de competencias de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes virtuais. Os resultados do estudo mostram que os alunos submetidos a ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados em designs centrado no desenvolvimento de competencias e num modelo pedagogico baseado nos principios do construtivismo, da autonomia e da interacao, evidenciam uma percecao muito positiva das competencias de aprendizagem nas dimensoes consideradas: Aprendizag...

Avaliação do Impacto de Ambientes Virtuais na Perceção de Competências de Aprendizagem no Ensino das Ciências e das Expressões Físico-Motoras

Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na perceção das competências de aprendizag... more Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na perceção das competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e procedemos a uma análise diferencial em função do sexo e do nível de escolaridade. Participaram na investigação 300 estudantes a frequentar estabelecimentos de ensino do Norte de Portugal, cuja orientação pedagógica, nas diferentes disciplinas (Educação Física, Físico-Química e Matemática), comportou uma vertente de aprendizagem online. No final do ano letivo, os alunos responderam a uma escala de perceção de competências de autoaprendizagem, adaptada para aprendizagem em ambientes virtuais. Os resultados do estudo mostram que os alunos submetidos a ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados em designs centrado no desenvolvimento de competências e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação, evidenciam uma perceção muito positiva das

Estratégias De Resolução De Problemas De Matemática Em Estudantes Do Ensino Superior

Resumo O estudo dos processos cognitivos complexos, nas quais se inclui a resolucao de problemas,... more Resumo O estudo dos processos cognitivos complexos, nas quais se inclui a resolucao de problemas, reveste-se de grande importância quando se reportam a construcao de competencias pelos estudantes do Ensino Superior Este estudo recorre a um design quasi - experimental, com um grupo de estudantes submetidos a sessoes de treino de resolucao de problemas de matematica e um grupo de controle, no sentido de comparar as estrategias de resolucao de problemas utilizadas por uns e por outros. A amostra e constituida por 72 estudantes a frequentar cursos de licenciatura. Os resultados mostram que as sessoes de treino aumentam a rapidez da resolucao e diminuem a existencia de erros na mesma. No entanto, o contato previo com problemas de natureza similar parece limitar os estudantes na escolha da estrategia de resolucao a ser usada, o que diminui a eficacia da resposta em termos da utilizacao de alternativas de resolucao mais diretas, intuitivas e rapidas de resolucao dos problemas. Sao discutid...

Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos

by Rita Barros and Angélica Reis Monteiro

Revista Portuguesa de Educação

A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos ... more A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos principais desafios com que se deparam as Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, que se traduz na necessidade de construção de respostas educativas tendo em conta a heterogeneidade do seu público. O estudo exploratório aqui apresentado tem por objetivo retratar a autoperceção destes estudantes acerca da sua eficácia formativa e o seu envolvimento académico, em função da idade de ingresso no Ensino Superior, assim como explorar a relação entre estas autoperceções, suas dimensões e idade de ingresso no Ensino Superior. Foram recolhidos dados junto de 55 estudantes de duas IES privadas, através de inquéritos por questionário, os quais foram sujeitos a análises descritivas e de regressão linear. Os resultados mostram que é possível diferenciar dois grupos de estudantes em função da idade, até aos 26 anos e mais, sendo que este último se destaca pelo maior envolvimento académico e...

Eu Ganhei Mais O Gosto De Estudar": O E-Learning Como Um Meio De Aprendizagem Ao Longo Da Vida De Reclusas De Um Estabelecimento Prisional Português

Educação & Sociedade, 2016

RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num e... more RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num estabelecimento prisional feminino de Portugal. A análise do curso e da formação, inscritos no paradigma de aprendizagem ao longo da vida, objetiva estudar a possibilidade do e-learning constituir um dispositivo de diferenciação pedagógica que promove a inclusão digital. Os dados relativos ao percurso de aprendizagem em regime de e-learning foram recolhidos por dois questionários e um grupo focal. A análise dos dados evidencia que essas formandas, reclusas, consideram que a experiência de formação em e-learning lhes devolveu a confiança de que ainda têm capacidade de realizar novas aprendizagens, com impacto em perspectivas relacionadas a uma futura inserção no mercado de trabalho.

Educação de Adultos: Conceitos, Processos e Marcos Históricos - da Globalização ao Contexto Português

ABSTRACT Este livro assume como preocupação central o percurso e os possíveis trajectos futuros d... more ABSTRACT Este livro assume como preocupação central o percurso e os possíveis trajectos futuros da Educação de Adultos, a partir da conjuntura histórica e sociocultural que pauta a actualidade. Tendo como pano de fundo a heterogeneidade conceptual, epistemológica e interventiva da Educação de Adultos, é retratada a sua situação, não apenas à escala global, mas sobretudo no contexto português, numa análise pluriperspectivada, a partir de enfoques teóricos, históricos e estatísticos. A articulação das diferentes vias de análise reiterou os já conhecidos déficits educacionais da população adulta, sublinhando a necessidade de estimulação do envolvimento dos portugueses em actividades de aprendizagem, ultrapassando a função instrumental da educação, direccionada à produtividade e ao mundo do trabalho, que de resto, é consonante com o fenómeno observado no mundo ocidental, e apostando na promoção das aprendizagens numa perspectiva de desenvolvimento integral e holístico na vida adulta. As intervenções comunitárias, de carácter local apresentam-se com potencialidades para a promoção da participação dos adultos em actividades de aprendizagem, sobretudo para aqueles que se encontram em risco de exclusão sociocultural.