Índice para catálogo sistemático: 1. O Modelo de combinação das disciplinas, por área de conhecim... more Índice para catálogo sistemático: 1. O Modelo de combinação das disciplinas, por área de conhecimento, no 2º ciclo do Ensino Secundário. (Com base nas Orientações da Repartição do Ensino Secundário) O material de publicidade (imagens) reproduzidos nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didácticos e de identificação, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte da Escola.
Este artigo discute as contribuições teóricas e práticas relacionadas ao papel da criatividade pe... more Este artigo discute as contribuições teóricas e práticas relacionadas ao papel da criatividade pedagógica e das metodologias interactivas no ensino de Geografia para a 7ª classe, considerando as mudanças decorrentes da recente revisão curricular em Moçambique. Com a reestruturação do sistema educacional, que transferiu a 7ª classe do ensino primário para o ensino secundário e adicionou-se a Geografia como disciplina autónoma, surgiu a necessidade de adoptar percursos metodológicos inovadores e estratégias técnicas para aprimorar a prática pedagógica. O ensino de Geografia, enquanto campo de conhecimento que promove a compreensão do espaço e o exercício da cidadania, deve acompanhar as transformações sociais e contribuir para o desenvolvimento do pensamento espacial crítico. Nesse cenário, o professor emerge como o elemento central na mediação do conhecimento geográfico, sendo responsável por criar estratégias pedagógicas que articulem teoria e prática, além de estimular a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos. As reflexões apresentadas neste artigo enfatizam a necessidade de práticas inovadoras e interactivas no ensino de Geografia, destacando a importância de adaptar o conteúdo ao contexto social dos discentes e de utilizar a criatividade como ferramenta essencial para o aprendizado significativo e a formação integral dos estudantes. Para isso, foi aplicada uma abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica e análise documental.
Moçambique: Extractivo para a Prosperidade, Volume II Moçambique Moçambique: Recursos Naturais/ S... more Moçambique: Extractivo para a Prosperidade, Volume II Moçambique Moçambique: Recursos Naturais/ Sector Extractivo para a Prosperidade
O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma ... more O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma construção social sobre a natureza; uma construção internamente diferenciada, não podendo essa diferenciação interna ser mascarada. Porém, neste texto far-se-á uma reflexão sobre o curriculum Nacional no que se refere ao ensino de geografia e o desenvolvimento das actividades no espaço escolar. A SEPULTURA DA GEOGRAFIA ESCOLAR EM MOÇAMBIQUE ARQUITETADA PELO CURRICULUM NACIONAL Resumo: O objectivo deste artigo foi apresentar de forma crítica, todas as migalhas de imperfeição anexadas no currículo Nacional no que tange o ensino de geografia, que atentam de forma trágica com a qualidade e vitalidade do ensino de geografia em Moçambique e consciencializar aos organizadores da grandiosa máquina (SNE) da necessidade de se tomar acções rápidas para proteger a integridade do ensino de geografia que se encontra a moribundo devido o não incremento de tendências actuais de EG. A Geografia Escolar, por não ser uma disciplina independente, deve ser inserida nas diferentes disciplinas escolares e, por isso mesmo, os mais diferentes temas tidos como transversais podem ser discutidos de acordo com a necessidade social e a possibilidade e planeamento escolar e, por conseguinte docente. O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma construção social sobre a natureza; uma construção internamente diferenciada, não podendo essa diferenciação interna ser mascarada. Faz-se necessário um repensar constante sobre o ensino de Geografia, os quais precisam estar contextualizados com o espaço escolar, e, consequentemente, levar em conta as especificidades da cidade e do campo. A proposta didáctico-metodológica do ensino de Geografia não pode desconsiderar tais questões, pois essas perpassam a vida do ser humano e modificam seu espaço de vivência, Palavras-chave: Didáctica de Geografia. Curriculum Nacional DELEGAÇÃO DE NAMPULA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA TERRA E AMBIENTE
Índice para catálogo sistemático: 1. O Modelo de combinação das disciplinas, por área de conhecim... more Índice para catálogo sistemático: 1. O Modelo de combinação das disciplinas, por área de conhecimento, no 2º ciclo do Ensino Secundário. (Com base nas Orientações da Repartição do Ensino Secundário) O material de publicidade (imagens) reproduzidos nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didácticos e de identificação, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte da Escola.
Este artigo discute as contribuições teóricas e práticas relacionadas ao papel da criatividade pe... more Este artigo discute as contribuições teóricas e práticas relacionadas ao papel da criatividade pedagógica e das metodologias interactivas no ensino de Geografia para a 7ª classe, considerando as mudanças decorrentes da recente revisão curricular em Moçambique. Com a reestruturação do sistema educacional, que transferiu a 7ª classe do ensino primário para o ensino secundário e adicionou-se a Geografia como disciplina autónoma, surgiu a necessidade de adoptar percursos metodológicos inovadores e estratégias técnicas para aprimorar a prática pedagógica. O ensino de Geografia, enquanto campo de conhecimento que promove a compreensão do espaço e o exercício da cidadania, deve acompanhar as transformações sociais e contribuir para o desenvolvimento do pensamento espacial crítico. Nesse cenário, o professor emerge como o elemento central na mediação do conhecimento geográfico, sendo responsável por criar estratégias pedagógicas que articulem teoria e prática, além de estimular a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos. As reflexões apresentadas neste artigo enfatizam a necessidade de práticas inovadoras e interactivas no ensino de Geografia, destacando a importância de adaptar o conteúdo ao contexto social dos discentes e de utilizar a criatividade como ferramenta essencial para o aprendizado significativo e a formação integral dos estudantes. Para isso, foi aplicada uma abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica e análise documental.
Moçambique: Extractivo para a Prosperidade, Volume II Moçambique Moçambique: Recursos Naturais/ S... more Moçambique: Extractivo para a Prosperidade, Volume II Moçambique Moçambique: Recursos Naturais/ Sector Extractivo para a Prosperidade
O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma ... more O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma construção social sobre a natureza; uma construção internamente diferenciada, não podendo essa diferenciação interna ser mascarada. Porém, neste texto far-se-á uma reflexão sobre o curriculum Nacional no que se refere ao ensino de geografia e o desenvolvimento das actividades no espaço escolar. A SEPULTURA DA GEOGRAFIA ESCOLAR EM MOÇAMBIQUE ARQUITETADA PELO CURRICULUM NACIONAL Resumo: O objectivo deste artigo foi apresentar de forma crítica, todas as migalhas de imperfeição anexadas no currículo Nacional no que tange o ensino de geografia, que atentam de forma trágica com a qualidade e vitalidade do ensino de geografia em Moçambique e consciencializar aos organizadores da grandiosa máquina (SNE) da necessidade de se tomar acções rápidas para proteger a integridade do ensino de geografia que se encontra a moribundo devido o não incremento de tendências actuais de EG. A Geografia Escolar, por não ser uma disciplina independente, deve ser inserida nas diferentes disciplinas escolares e, por isso mesmo, os mais diferentes temas tidos como transversais podem ser discutidos de acordo com a necessidade social e a possibilidade e planeamento escolar e, por conseguinte docente. O ensino de Geografia possibilita ao aluno a compreensão da realidade, entendendo que esta é uma construção social sobre a natureza; uma construção internamente diferenciada, não podendo essa diferenciação interna ser mascarada. Faz-se necessário um repensar constante sobre o ensino de Geografia, os quais precisam estar contextualizados com o espaço escolar, e, consequentemente, levar em conta as especificidades da cidade e do campo. A proposta didáctico-metodológica do ensino de Geografia não pode desconsiderar tais questões, pois essas perpassam a vida do ser humano e modificam seu espaço de vivência, Palavras-chave: Didáctica de Geografia. Curriculum Nacional DELEGAÇÃO DE NAMPULA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA TERRA E AMBIENTE
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