Papers by RAQUEL FLORES BERNAL
Introducción: En el ámbito de la Educación Superior, el desarrollo de las habilidades lingüística... more Introducción: En el ámbito de la Educación Superior, el desarrollo de las habilidades lingüísticas se vincula de manera directa con la forma en que los estudiantes abordan y enfrentan las exigencias académicas propias de las cátedras, que son partes de su formación profesional. Objetivos: Describir la relación entre la variable respuesta retención de los estudios y el conjunto de variables explicativas de la conducta del manejo de las habilidades comunicativas, además de considerar tendencia relacionadas con las variables: género, jornadas de estudio y grupo de edades. Métodos: Se utilizó como técnica inferencial multivariada la técnica de regresión logística. Resultados: El análisis bivariado evidenció que las habilidades de modalidades discursivas, el manejo de conectores y las habilidades comunicativas de manera general son variables que se asocian significativamente con los índices de retención de la Universidad. Conclusiones: El modelo de regresión logística ratificó esta relación indicando las probabilidades de aumento de retención por cada porcentaje de logro mayor en las habilidades discursivas y de manejo de conectores.
Notre recherche aborde une problématique liée au processus de stage des étudiants de la filière p... more Notre recherche aborde une problématique liée au processus de stage des étudiants de la filière pédagogique en Éducation Générale Primaire en cours du soir, c'est-à-dire les étudiants qui travaillent pendant la journée et étudient le soir. Notre étude s'attache à dévoiler leurs perceptions quant au processus et leurs expériences à l'intérieur des salles de classes afin d'identifier leurs besoins et leurs intérêts tout au long de leur développement professionnel. La méthodologie de cette recherche est basée sur une étude qualitative, avec un design de recherche-action. Ainsi notre objectif est aussi de transformer et d'améliorer le modèle du stage professionnel des étudiants en cours du soir. Le but de cette étude est donc de contribuer au processus de formation professionnelle des étudiants du programme d'Éducation Primaire selon les modalités du cours du soir. Dans un premier temps, trois focus groups ont été réalisés avec des étudiants et des superviseurs de la filière d'éducation primaire. Dans un second temps nous avons réalisé des interviews avec des professionnels d'universités chiliennes qui dirigent et coordonnent des stages professionnels dans le domaine des programmes d'éducation primaire. Les résultats, les réflexions et les recommandations se présentent afin d'initier un processus de reformulation du modèle de stages pour les étudiants en cours du soir du programme d'éducation primaire générale. L'un de nos principaux résultats porte sur les objectifs, les valeurs et les théories sous-jacents au domaine des stages professionnels ; ceci met en lumière la nécessité du caractère intégral, réaliste du processus et de ses caractéristiques de progressivité, d'ouverture et d'innovation.
Resumen: El presente ensayo es parte de una reflexión cuyo propósito es discutir y dilucidar algu... more Resumen: El presente ensayo es parte de una reflexión cuyo propósito es discutir y dilucidar algunos puntos de encuentro y tensiones en torno a la temática de género desde la perspectiva de la conciencia encarnada, la corporalidad y la temporalidad. Los textos que serán abordados para este objetivo son de los autores Edgar Morin: Introducción al Pensamiento Complejo (1994) y La Mente Bien Ordenada (2001 Jacques Luc Nancy, Comunidad Inoperante (2000) y Merlau-Ponty (1975) Fenomenología de la Percepción, autores que han permitido vislumbrar nuevos aportes teóricos al tema de género. El desafío que surge desde la Antropología Filosófica es tratar de entender el "fenómeno humano", desde una perspectiva metafísica, según esta concepción el ser humano es el resultado de lo que hace consigo mismo en su relación con la naturaleza. Para iniciar esta reflexión, se hace necesario reconocer que ésta surge desde la Fenomenología, la que también es considerada una filosofía, para la cual el mundo está siempre "ya ahí", antes de la reflexión como una presencia inalienable y que permite dar cuenta del espacio, del tiempo y del mundo "vividos". Hurssel el teórico que funda este movimiento afirma que: no soy el resultado o entrecruzamiento de las múltiples casualidades que determinan mi cuerpo o mi "psiquismo" sino más bien, todo lo que sé del mundo, lo sé a partir de una perspectiva mía o de una experiencia del mundo sin la cual los símbolos de la ciencia no querrían decir nada. (Husserl, 1913. p. 369-370).
A medida que se resuelven las dificultades de integración de las mujeres en la educación, el prob... more A medida que se resuelven las dificultades de integración de las mujeres en la educación, el problema pasa a ser, no el de «cuántas mujeres estudian, sino el de cuál es la calidad de la educación y cuál el ambiente de estudio». Los obstáculos que encuentran las mujeres en el sistema educativo, más allá de la posibilidad de acceder o no a éste, son: los estereotipos presentes en el material educativo, y la segregación en la orientación vocacional (la cual afecta también a la participación de las mujeres en el progreso científico-tecnológico y en la educación técnica).
SÍNTESIS: Las representaciones de género de profesores y profesoras de matemática respecto al apr... more SÍNTESIS: Las representaciones de género de profesores y profesoras de matemática respecto al aprendizaje de alumnas y alumnos se presentan como un recurso teórico y una categoría de análisis, que permiten develar las estructuras simbólicas sobre la categoría de género, subyacentes en el imaginario colectivo del profesorado de matemática. Dichas representaciones, expresadas en sus creencias, expectativas, actitudes, valores y opiniones respecto a las capacidades y habilidades matemáticas de hombres y mujeres, nos permiten visualizar, a través de la práctica educativa del profesorado, sus mensajes, su discurso corporal y verbal, en torno al cual es necesario reflexionar y re-mirar. Estas expectativas y creencias mediatizan las interacciones pedagógicas que establecen en el trabajo cotidiano y regular de aula con sus alumnos y alumnas, condicionando así el aprendizaje matemático de las mujeres. SÍNTESE: As representações de gênero de professores e professoras de matemática em relação à aprendizagem de alunas e alunos se apresentam como um recurso teórico e uma categoria de análise, que permitem desvelar as estruturas simbólicas sobre a categoria de gênero, subjacentes no imaginário coletivo do professorado de matemática. Estas representações, expressas em suas crenças, expectativas, atitudes, valores e opiniões em relação às capacidades e habilidades matemáticas de homens e mulheres nos permitem visualizar, através da prática educativa do professorado, suas mensagens, seu discurso corporal e verbal, sobre os quais é necessário refletir e re-observar. Estas expectativas e crenças se interpõem às interações pedagógicas que professores e professoras estabelecem no trabalho quotidiano e regular de sala de aula com seus alunos e alunas, condicionando assim a apren-dizagem matemática das mulheres.
Se presenta el proceso investigativo empleado para delimitar las líneas de investigación a desarr... more Se presenta el proceso investigativo empleado para delimitar las líneas de investigación a desarrollar en la Facultad de Educación de la UCSH. La pregunta base fue: ¿Cuál o cuáles deben ser los ejes o líneas temáticas de investigación de la Facultad de Educación de una Universidad Católica Salesiana considerando las áreas prioritarias institucionales: Juventud, Familia, Ecología Humana y Bien Común?. El objetivo involucró orientar los criterios temáticos, a partir de la interpretación documental y la opinión de actores clave. Se usó metodología cualitativa basada en el estudio de caso a partir de la teoría fundamentada ) y el análisis del discurso Fairclough, 2009; Martin y Rose, 2005;. Los resultados interpretativos dan cuenta de una trayectoria de creación y producción de conocimiento en temas de Juventud y Familia; en cuanto a Ecología Humana y Bien Común no existe trayectoria previa, visualizándose como oportunidades o focos emergentes de desarrollo para la Facultad y la Universidad en su conjunto. A nivel analítico, se evidenciaron nuevos focos de problemáticas investigativas, tales como: la detección y desarrollo formativo de jóvenes talentosos, las prácticas pedagógicas en y para la diversidad en comunidades de aprendizaje, la formación y educación para la vida en el contexto de los valores de identidad Salesiana. Finalmente, a nivel de síntesis se consideró que la investigación de la Facultad de Educación de la UCSH debiera basarse en estudios sobre pedagogía y didáctica en y para los contextos de diversidad que promuevan la justicia social.
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