The curricular documents for Basic Education Sciences in Portuguese schools (ages 6 to 15) that c... more The curricular documents for Basic Education Sciences in Portuguese schools (ages 6 to 15) that currently affect teachers and students across the world integrate Sustainable Development concerns regarding soils. A sharp gap emerges between the official documents and the teachers’ perceptions of how to approach such issues. Urgent measures are required to bridge both worlds: reformulations of the official documents that guide teachers’ practices and educational resources focused on soils from a Sustainable Development perspective. A new organization of the curricular documents for this theme that aims to promote quality education among Portuguese Basic Education schools worldwide is proposed.
Climate is the planetary response of the atmospheric circulation to its changing composition, to ... more Climate is the planetary response of the atmospheric circulation to its changing composition, to the solar system configuration, to the Earth’s rotation and to the oceans’ and continents’ distributions. It displays, as a result, a restless moving pattern, expressed at a global scale by subsiding and uplifting convection cells. These changes have long been recognized and documented in geologic objects of all ages. In many rocks, different geologic features, fossil fragments and imprints, prehistoric remains and historic reports, there is a climate signal that can be analyzed and interpreted. All that information should be gathered in order to learn more about past climate changes. Lessons from the past support the view that deep change is the rule, not the exception, even where no reference is available, due to strongly contrasting extremes, chaotically defined by the whole ensemble of extra-planetary, external, and internal geodynamic controls. Science-based knowledge is crucial to ...
This study aims to identify and characterize the understanding of the concept of Sustainable Deve... more This study aims to identify and characterize the understanding of the concept of Sustainable Development in the official scientific educational documents of basic education in Portugal. Methodologically, it is a qualitative study that fits into the interpretive paradigm; its implementation is based on an interpretative-descriptive strategy of exploratory nature. The study involved the organization of the analysis corpus and the subsequent content analysis of the selected documents. The documents included in this corpus are the official educational documents on the teaching and learning of Natural Sciences in Basic Education (1st to 9th grade—ages 6 to 15): the Essential Learning and two transversal documents (the Student Profile on Leaving Compulsory Schooling and the Environmental Education Framework for Sustainability). The obtained results show that these documents frame and guide the implementation of Education for Sustainable Development, in all its dimensions, throughout basic...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático. Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, in...
O estudo que se apresenta teve como principal finalidade conceber, implementar e avaliar um 181 p... more O estudo que se apresenta teve como principal finalidade conceber, implementar e avaliar um 181 programa de formação contínua para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico na área da Educação em Ciências. Este programa de formação visou a promoção de competências de planificação, implementação e avaliação de práticas integradas de educação formal e não formal em ciências com enfoque CTS. O estudo contou com a participação de 12 professores formandos da Escola Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha, a única escola do 1.º Ciclo em Portugal que tem nas suas instalações um Centro Integrado de Educação em Ciências. Como técnicas de recolha de dados optou-se pelo inquérito por questionário, observação participante e compilação documental. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto. A análise dos dados aponta para o facto dos professores-formandos terem desenvolvido diversas aprendizagens, nomeadamente a nível: das orienta...
Veinte años de avances y nuevos desafíos en la Educación CTS para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Trabajos científicos del VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020
Atas - Investigação Qualitativa em Educação: 8ª Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ2019), 16 a 19 de julho 2019, Lisboa, Portugal, 2019, ISBN 978-989-54476-3-3, págs. 1183-1185, 2019
Atualmente os contextos de educação não-formal, como os museus de ciência são considerados fundam... more Atualmente os contextos de educação não-formal, como os museus de ciência são considerados fundamentais para a promoção da literacia científica da população ao aproximar a ciência dos seus visitantes e possibilitar a interação entre diversas áreas do conhecimento. Neste estudo foram selecionados quatro museus de ciência de cada um dos seguintes países: Brasil, China e Portugal, tendo sido analisados, nos respetivos websites, os recursos disponibilizados aos professores para a preparação de visitas de estudo. Para isso, elaborou-se um instrumento de recolha de dados definindo-se categorias estabelecidas a priori: informações para a visita; atividades educativas disponíveis; recursos para os professores; e atividades on-line. Os dados foram analisados com o recurso à técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de maior oferta de recursos direcionados para a preparação de visitas de estudo, principalmente no que diz respeito aos momentos de pré, durante e p...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático.Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, ins...
Este estudo teve como finalidade averiguar as percecoes de uma comunidade educativa sobre as repe... more Este estudo teve como finalidade averiguar as percecoes de uma comunidade educativa sobre as repercussoes de uma investigacao em didatica no âmbito de uma tese de doutoramento em educacao e formacao, que teve como um dos objetivos conceber, planificar, implementar e validar um Centro Integrado de Educacao em Ciencias no contexto de uma escola de 1. o Ciclo do Ensino Basico, em Portugal. Para aferir estas percecoes foram entrevistados elementos da comunidade educativa com papeis de relevo neste contexto, tendo por base as dimensoes da didatica: curricular, formativa, investigativa e politica. Como resultado, percecionou-se que os inquiridos reconhecem repercussoes da referida investigacao tanto nos alunos, como nos professores e restante comunidade.
Advances in Intelligent Systems and Computing, 2019
This study aimed to identify and characterize the perspectives of the concept sustainable develop... more This study aimed to identify and characterize the perspectives of the concept sustainable development present in official Portuguese primary education guiding documents. Methodologically, this is a qualitative study framed by the interpretive paradigm and implemented through an exploratory and interpretative-descriptive strategy. In order to fulfil the defined objective, a documentary analysis was carried out, enabling the constitution and analysis of the corpus through content analysis. The content analysis instrument used resulted from the adaptation and revalidation of a previous published instrument. The webQDA software was used to categorize and analyse the data. The results show that the environmental dimension is privileged over the economic and socio-cultural dimensions. However, the three dimensions of analysis considered are present in the vast majority of analysed documents.
School visits to museums and science centres are considered a powerful learning resource when car... more School visits to museums and science centres are considered a powerful learning resource when carefully planned and integrated into classroom activities. Well-designed visits imply a set of activities linked with the students’ curriculum and occurring during the visit as well as before and after. Preand post-visit occurrences are typically developed in the classroom. However, the literature has shown most teachers do not prepare for field trips, do not define the visit purpose and do not relate the school curriculum with museum's exhibits. In this work, we examined ten field trip projects developed by inservice teachers' participating in a training course where science education practical activities in formal, non-formal and informal contexts were explored. In particular, guidelines for selecting, planning, conducting, and evaluating field trips were provided. This qualitative descriptive-oriented study aimed to evaluate: (i) field trip projects developed by in-service teach...
O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de profess... more O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de professores com componente de ciências: 25 IES e 75 cursos. Como técnica de recolha de dados optou-se pelo inquérito por entrevista, dirigida aos coordenadores/diretores de curso (C/D). O retorno foi de 72%. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto.
Centro de Geociencias da Universidade de Coimbra; FEDER atraves do Programa Operacional Factores ... more Centro de Geociencias da Universidade de Coimbra; FEDER atraves do Programa Operacional Factores de Competitividade – COMPETE; FCT – Fundacao para a Ciencia e Tecnologia
Este projeto visa desenvolver e validar uma sequência didática e respetivos recursos sobre solos,... more Este projeto visa desenvolver e validar uma sequência didática e respetivos recursos sobre solos, de suporte a práticas de ensino experimental das ciências, numa perspetiva de educação para desenvolvimento sustentável. Será implementado com professores de ciências dos três ciclos do ensino básico, em contexto de formação contínua. Como resultado espera-se: (i) disponibilização online e interativa de uma proposta de sequência didática validada; (ii) enunciação fundamentada de princípios orientadores transferíveis para a conceção de sequências didáticas desta natureza; (iii) emergência de recomendações a nível da (re)organização curricular do ensino básico e da formação inicial e contínua de professores promotoras destas práticas.publishe
espanolEl presente articulo tuvo como principal finalidad concebir, implementar y evaluar un prog... more espanolEl presente articulo tuvo como principal finalidad concebir, implementar y evaluar un programa de formacion continua para profesores del 1o Ciclo de Ensenanza Basica en el area de educacion en ciencias. Este programa de formacion se propuso incentivar competencias de planificacion, implementacion y evaluacion de practicas integradas de educacion formal y no formal en ciencias con un enfoque CTS. Participaron de este estudio doce profesores en formacion de la Escuela Ciencia Viva de Vila Nova da Barquinha, unica escuela del 1o Ciclo en Portugal que cuenta en sus instalaciones con un Centro Integrado de Educacion en Ciencias. Las tecnicas de recoleccion de datos fueron la encuesta por cuestionario, la observacion participante y la compilacion documental. Los datos se analizaron segun la tecnica de analisis de contenido mediante un sistema categorial mixto. El analisis de los datos senala que los profesores en formacion desarrollaron diversos aprendizajes, entre ellos orientacio...
Science education begins long before children enter school. Indeed, when children go to school th... more Science education begins long before children enter school. Indeed, when children go to school they carry out with them different learning experiences, developed in informal and non-formal contexts, that School cannot ignore. Therefore, teachers should not only consider learning experiences developed both in non-formal and informal settings, but also know how to integrate them in classroom activities. The purpose of this chapter is to present a study that consisted in the conception, planning, implementation and assessment of an in-service training programme for teachers of Primary School (pupils from 6 to 10 years old), in Portugal, which aimed at the development of science education integrated practices, by focusing on a specific theme of Geology, in this case "Rocks and Minerals". In this training programme, science education practical activities in formal, non-formal and informal contexts were explored. The programme took place in the Integrated Centre of Science Education of the "Ciência Viva" School (a public primary school) of Vila Nova da Barquinha, from April to November 2015. This qualitative descriptive-oriented study aimed to evaluate: (i) the effects of the teacher training programme in the professional development of the in-service teachers; (ii) in-service teachers' pedagogical practices, before and after the training programme, namely in what concerns the theme "Rocks and Minerals"; (iii) the didactic approach proposed to be developed with Primary School students. Results indicate that the teacher training programme contributed positively to the professional development of the in-service teachers, namely by improving their practices with regard to the integration of formal, non-formal and informal sciences education contexts, in particularly in approaching the theme "Rocks and Minerals". Regarding the approach of the theme with Primary School students, which was explored in the training programme and implemented by some of the inservice teachers with their classes, results point to an appropriateness of the proposal. It is therefore considered crucial to invest in the promotion of integrated practices of formal, nonformal and informal education, namely on themes of Geology, in the first years of schooling.
The curricular documents for Basic Education Sciences in Portuguese schools (ages 6 to 15) that c... more The curricular documents for Basic Education Sciences in Portuguese schools (ages 6 to 15) that currently affect teachers and students across the world integrate Sustainable Development concerns regarding soils. A sharp gap emerges between the official documents and the teachers’ perceptions of how to approach such issues. Urgent measures are required to bridge both worlds: reformulations of the official documents that guide teachers’ practices and educational resources focused on soils from a Sustainable Development perspective. A new organization of the curricular documents for this theme that aims to promote quality education among Portuguese Basic Education schools worldwide is proposed.
Climate is the planetary response of the atmospheric circulation to its changing composition, to ... more Climate is the planetary response of the atmospheric circulation to its changing composition, to the solar system configuration, to the Earth’s rotation and to the oceans’ and continents’ distributions. It displays, as a result, a restless moving pattern, expressed at a global scale by subsiding and uplifting convection cells. These changes have long been recognized and documented in geologic objects of all ages. In many rocks, different geologic features, fossil fragments and imprints, prehistoric remains and historic reports, there is a climate signal that can be analyzed and interpreted. All that information should be gathered in order to learn more about past climate changes. Lessons from the past support the view that deep change is the rule, not the exception, even where no reference is available, due to strongly contrasting extremes, chaotically defined by the whole ensemble of extra-planetary, external, and internal geodynamic controls. Science-based knowledge is crucial to ...
This study aims to identify and characterize the understanding of the concept of Sustainable Deve... more This study aims to identify and characterize the understanding of the concept of Sustainable Development in the official scientific educational documents of basic education in Portugal. Methodologically, it is a qualitative study that fits into the interpretive paradigm; its implementation is based on an interpretative-descriptive strategy of exploratory nature. The study involved the organization of the analysis corpus and the subsequent content analysis of the selected documents. The documents included in this corpus are the official educational documents on the teaching and learning of Natural Sciences in Basic Education (1st to 9th grade—ages 6 to 15): the Essential Learning and two transversal documents (the Student Profile on Leaving Compulsory Schooling and the Environmental Education Framework for Sustainability). The obtained results show that these documents frame and guide the implementation of Education for Sustainable Development, in all its dimensions, throughout basic...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático. Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, in...
O estudo que se apresenta teve como principal finalidade conceber, implementar e avaliar um 181 p... more O estudo que se apresenta teve como principal finalidade conceber, implementar e avaliar um 181 programa de formação contínua para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico na área da Educação em Ciências. Este programa de formação visou a promoção de competências de planificação, implementação e avaliação de práticas integradas de educação formal e não formal em ciências com enfoque CTS. O estudo contou com a participação de 12 professores formandos da Escola Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha, a única escola do 1.º Ciclo em Portugal que tem nas suas instalações um Centro Integrado de Educação em Ciências. Como técnicas de recolha de dados optou-se pelo inquérito por questionário, observação participante e compilação documental. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto. A análise dos dados aponta para o facto dos professores-formandos terem desenvolvido diversas aprendizagens, nomeadamente a nível: das orienta...
Veinte años de avances y nuevos desafíos en la Educación CTS para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Trabajos científicos del VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020
Atas - Investigação Qualitativa em Educação: 8ª Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ2019), 16 a 19 de julho 2019, Lisboa, Portugal, 2019, ISBN 978-989-54476-3-3, págs. 1183-1185, 2019
Atualmente os contextos de educação não-formal, como os museus de ciência são considerados fundam... more Atualmente os contextos de educação não-formal, como os museus de ciência são considerados fundamentais para a promoção da literacia científica da população ao aproximar a ciência dos seus visitantes e possibilitar a interação entre diversas áreas do conhecimento. Neste estudo foram selecionados quatro museus de ciência de cada um dos seguintes países: Brasil, China e Portugal, tendo sido analisados, nos respetivos websites, os recursos disponibilizados aos professores para a preparação de visitas de estudo. Para isso, elaborou-se um instrumento de recolha de dados definindo-se categorias estabelecidas a priori: informações para a visita; atividades educativas disponíveis; recursos para os professores; e atividades on-line. Os dados foram analisados com o recurso à técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de maior oferta de recursos direcionados para a preparação de visitas de estudo, principalmente no que diz respeito aos momentos de pré, durante e p...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático.Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, ins...
Este estudo teve como finalidade averiguar as percecoes de uma comunidade educativa sobre as repe... more Este estudo teve como finalidade averiguar as percecoes de uma comunidade educativa sobre as repercussoes de uma investigacao em didatica no âmbito de uma tese de doutoramento em educacao e formacao, que teve como um dos objetivos conceber, planificar, implementar e validar um Centro Integrado de Educacao em Ciencias no contexto de uma escola de 1. o Ciclo do Ensino Basico, em Portugal. Para aferir estas percecoes foram entrevistados elementos da comunidade educativa com papeis de relevo neste contexto, tendo por base as dimensoes da didatica: curricular, formativa, investigativa e politica. Como resultado, percecionou-se que os inquiridos reconhecem repercussoes da referida investigacao tanto nos alunos, como nos professores e restante comunidade.
Advances in Intelligent Systems and Computing, 2019
This study aimed to identify and characterize the perspectives of the concept sustainable develop... more This study aimed to identify and characterize the perspectives of the concept sustainable development present in official Portuguese primary education guiding documents. Methodologically, this is a qualitative study framed by the interpretive paradigm and implemented through an exploratory and interpretative-descriptive strategy. In order to fulfil the defined objective, a documentary analysis was carried out, enabling the constitution and analysis of the corpus through content analysis. The content analysis instrument used resulted from the adaptation and revalidation of a previous published instrument. The webQDA software was used to categorize and analyse the data. The results show that the environmental dimension is privileged over the economic and socio-cultural dimensions. However, the three dimensions of analysis considered are present in the vast majority of analysed documents.
School visits to museums and science centres are considered a powerful learning resource when car... more School visits to museums and science centres are considered a powerful learning resource when carefully planned and integrated into classroom activities. Well-designed visits imply a set of activities linked with the students’ curriculum and occurring during the visit as well as before and after. Preand post-visit occurrences are typically developed in the classroom. However, the literature has shown most teachers do not prepare for field trips, do not define the visit purpose and do not relate the school curriculum with museum's exhibits. In this work, we examined ten field trip projects developed by inservice teachers' participating in a training course where science education practical activities in formal, non-formal and informal contexts were explored. In particular, guidelines for selecting, planning, conducting, and evaluating field trips were provided. This qualitative descriptive-oriented study aimed to evaluate: (i) field trip projects developed by in-service teach...
O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de profess... more O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de professores com componente de ciências: 25 IES e 75 cursos. Como técnica de recolha de dados optou-se pelo inquérito por entrevista, dirigida aos coordenadores/diretores de curso (C/D). O retorno foi de 72%. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto.
Centro de Geociencias da Universidade de Coimbra; FEDER atraves do Programa Operacional Factores ... more Centro de Geociencias da Universidade de Coimbra; FEDER atraves do Programa Operacional Factores de Competitividade – COMPETE; FCT – Fundacao para a Ciencia e Tecnologia
Este projeto visa desenvolver e validar uma sequência didática e respetivos recursos sobre solos,... more Este projeto visa desenvolver e validar uma sequência didática e respetivos recursos sobre solos, de suporte a práticas de ensino experimental das ciências, numa perspetiva de educação para desenvolvimento sustentável. Será implementado com professores de ciências dos três ciclos do ensino básico, em contexto de formação contínua. Como resultado espera-se: (i) disponibilização online e interativa de uma proposta de sequência didática validada; (ii) enunciação fundamentada de princípios orientadores transferíveis para a conceção de sequências didáticas desta natureza; (iii) emergência de recomendações a nível da (re)organização curricular do ensino básico e da formação inicial e contínua de professores promotoras destas práticas.publishe
espanolEl presente articulo tuvo como principal finalidad concebir, implementar y evaluar un prog... more espanolEl presente articulo tuvo como principal finalidad concebir, implementar y evaluar un programa de formacion continua para profesores del 1o Ciclo de Ensenanza Basica en el area de educacion en ciencias. Este programa de formacion se propuso incentivar competencias de planificacion, implementacion y evaluacion de practicas integradas de educacion formal y no formal en ciencias con un enfoque CTS. Participaron de este estudio doce profesores en formacion de la Escuela Ciencia Viva de Vila Nova da Barquinha, unica escuela del 1o Ciclo en Portugal que cuenta en sus instalaciones con un Centro Integrado de Educacion en Ciencias. Las tecnicas de recoleccion de datos fueron la encuesta por cuestionario, la observacion participante y la compilacion documental. Los datos se analizaron segun la tecnica de analisis de contenido mediante un sistema categorial mixto. El analisis de los datos senala que los profesores en formacion desarrollaron diversos aprendizajes, entre ellos orientacio...
Science education begins long before children enter school. Indeed, when children go to school th... more Science education begins long before children enter school. Indeed, when children go to school they carry out with them different learning experiences, developed in informal and non-formal contexts, that School cannot ignore. Therefore, teachers should not only consider learning experiences developed both in non-formal and informal settings, but also know how to integrate them in classroom activities. The purpose of this chapter is to present a study that consisted in the conception, planning, implementation and assessment of an in-service training programme for teachers of Primary School (pupils from 6 to 10 years old), in Portugal, which aimed at the development of science education integrated practices, by focusing on a specific theme of Geology, in this case "Rocks and Minerals". In this training programme, science education practical activities in formal, non-formal and informal contexts were explored. The programme took place in the Integrated Centre of Science Education of the "Ciência Viva" School (a public primary school) of Vila Nova da Barquinha, from April to November 2015. This qualitative descriptive-oriented study aimed to evaluate: (i) the effects of the teacher training programme in the professional development of the in-service teachers; (ii) in-service teachers' pedagogical practices, before and after the training programme, namely in what concerns the theme "Rocks and Minerals"; (iii) the didactic approach proposed to be developed with Primary School students. Results indicate that the teacher training programme contributed positively to the professional development of the in-service teachers, namely by improving their practices with regard to the integration of formal, non-formal and informal sciences education contexts, in particularly in approaching the theme "Rocks and Minerals". Regarding the approach of the theme with Primary School students, which was explored in the training programme and implemented by some of the inservice teachers with their classes, results point to an appropriateness of the proposal. It is therefore considered crucial to invest in the promotion of integrated practices of formal, nonformal and informal education, namely on themes of Geology, in the first years of schooling.
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