Papers by Paola Andrea Roa Garcia
En este monográfico resaltamos la importancia de la educación en y para la sexualidad como parte ... more En este monográfico resaltamos la importancia de la educación en y para la sexualidad como parte integral de la educación básica o "educación fundamental", entendiendo que va más allá de la adquisición de conocimientos, ya que proporciona habilidades para la vida. La sexualidad es parte integral de la vida de las personas y su educación contribuye al desarrollo de su identidad y, por lo tanto, a su desarrollo social.
Praxis & Saber
Este artículo surge de los proyectos realizados por la línea de investigación Trayectos y Acontec... more Este artículo surge de los proyectos realizados por la línea de investigación Trayectos y Aconteceres: estudios del ser y el quehacer del maestro desde la pedagogía, adscrita al Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, con el propósito de presentar problematizaciones alrededor de las prácticas discursivas de la educación sexual en la escuela colombiana y sus relaciones con la permanencia, transformación y discontinuidad de algunas prácticas sexuales. Así pues, es una apuesta por pensar desde una perspectiva contemporánea la educación sexual, la sexualidad, la escuela y los sujetos. No se pretende mostrar una línea de sucesos, sino visibilizar, desde una mirada genealógica, enunciados que han dado lugar a la necesidad de la educación sexual. También se hace referencia a lo que recientemente se ha denominado el fracaso de la educación sexual, debido al aumento, señalado por las estadísticas, de problemas socialmente relevantes, como el embarazo adolescente, las ...
Bio Grafia Escritos Sobre La Biologia Y Su Ensenanza, 2009
personal y profesional de los estudiantes y la cualificación del programa desde la mirada a las p... more personal y profesional de los estudiantes y la cualificación del programa desde la mirada a las prácticas de los maestros del Departamento de Biología. Palabras Clave Cuaderno de campo enseñanza biología ABSTRACT The Biology Department of Universidad Pedagògica Nacional considers assessment in two senses, the first one refers to the Biology degree curricular project (Proyecto Curricular Licenciatura en Biología) as a research project and the second one to the developments of the students within the educational spaces proposed by the curriculum. For that reason, in teachers meeting spaces such as teachers meeting, program committee and the plenary sessions, discussions and reflections about how to generate practicums, that allow assessment in these two senses, are carried out, understanding the last one as the problematization about how we teach and learn, how knowledge is constructed and validated and the conditions of possibility for that; the difficulties, the strengths and their relation with the Department students ethic an political formation. One of the proposed practicums that makes possible that problematization and therefore the permanent reflection of the curriculum and the practicums, that underlie this as well as teachers epistemological and biological stands, is the field notebook. Next some elements are presented that show how this constitutes in a way to look at ourselves individual and collectively and the possibilities of this in terms of students personal and professional formation and the qualification of the program from a look to the Biology Department teachers practicums.
Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2010
RESUMEN: Se exponen diferentes reflexiones alrededor del asunto de la Educación Sexual, la pedago... more RESUMEN: Se exponen diferentes reflexiones alrededor del asunto de la Educación Sexual, la pedagogía, las prácticas universitarias en relación con la sexualidad y la formación de maestros, presentando un modo de asumir la investigación educativa, el investigador, la sexualidad y el ejercicio de maestro. Las reflexiones son resultado de la sistematización del IX conversatorio realizado por la Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres: Estudios del Ser y el Quehacer del Maestro desde la pedagogía, donde se propone además el conversatorio como una experiencia pedagógica, reconfigurando así el sentido del "evento académico-investigativo" y se plantean diferentes problematizaciones acerca de lo educable o enseñable de la sexualidad, los saberes sobre la sexualidad y educación sexual y el posicionamiento de los sujetos de la educación sexual como tal. PALABRAS CLAVE: sexualidad, educación sexual, formación de maestros, pedagogía.
Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2009
Un trayecto se define como el espacio a recorrer entre un lugar y otro, en esta misma medida, el ... more Un trayecto se define como el espacio a recorrer entre un lugar y otro, en esta misma medida, el acontecer hace alusión a la inmediatez, por las características propias del instante que lo hacen único, y es justamente en la movilidad de los trayectos y en la inmediatez de los acontecimientos que se construyen significados, se consolidan prácticas, se escenifican discursos, se significan objetos, dicho en otras palabras se anuda la cultura.
Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2011
La enseñanza de las ciencias en la actualidad se ha convertido en un aspecto importante en la for... more La enseñanza de las ciencias en la actualidad se ha convertido en un aspecto importante en la formación de los estudiantes, ya que les permite relacionarse de una mejor manera con su entorno y responder a las necesidades de una sociedad cambiante, de allí la urgencia de reflexionar frente a los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en la escuela y del papel del maestro y del estudiante dentro de la misma. Por tal motivo, en el presente artículo se muestran los resultados obtenidos a partir del proyecto de práctica pedagógica, en el que se problematizó el club de ciencias del Instituto Pedagógico Nacional, con el fin de consolidarlo como estrategia pedagógica, basada en la interdisciplinariedad y el aprendizaje significativo, con miras a fortalecer el desarrollo de competencias científicas básicas en los estudiantes.
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