Papers by Pablo Beneitone
International Journal of African Higher Education
A multitude of intentions drives institutions to engage in academic collaborations, mainly dictat... more A multitude of intentions drives institutions to engage in academic collaborations, mainly dictated by necessity. The imperatives of academic collaboration are many and varied and include generating resources, developing academic capacity, exchanging experiences, and enhancing the institutional profile. Institutions also engage in collaboration to pursue mega initiatives (such as human genome projects) and tackle major global challenges (like climate change and diseases such as COVID-19). Such endeavours mainly take place within the framework of North-North and, to certain extent, North-South collaboration. South-South collaboration has been less evident, although this trend appears to be changing steadily with growing interest, focus and drive in these regions. For decades, academic collaboration has been touted as a positive force in knowledge creation and capacity building, particularly in the South. However, this conception has largely been framed in the context and perspective ...
O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, ... more O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil...
Journal of Studies in International Education
Internationalisation of Curriculum (IoC) can be considered a very inclusive approach, as it makes... more Internationalisation of Curriculum (IoC) can be considered a very inclusive approach, as it makes it possible to reach all students, addressing the current and future needs of global citizenship. Argentine universities, which in previous years had prioritised mobility over other internationalisation strategies, have focused on exploring and developing IoC with greater commitment and effort since the COVID-19 pandemic began. In Argentina there were no theoretical references that allowed IoC to be analysed in a national context, only isolated and fragmented experiences of actions developed by some universities. This paper introduces a conceptual model for the analysis of IoC in Argentine universities, and can also be considered as a benchmark to explore underdeveloped aspects in higher education institutions. Using four levels of analysis, 12 dimensions and 96 indicators, it is proposed to review the different elements that contribute to the curriculum being understood and recognised ...
Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)
La internacionalización del currículo cobra relieve con la pandemia como una alternativa a la mov... more La internacionalización del currículo cobra relieve con la pandemia como una alternativa a la movilidad, la cual brindaba solo a una elite la posibilidad de ser atravesados por una experiencia internacional. El debate sobre internacionalización del currículo tiene 20 años, pero la coyuntura lo puso en el centro de la agenda universitaria de internacionalización. Este artículo recorre su evolución conceptual y presenta tres dimensiones de análisis que se requieren para poder avanzar en su comprensión e implementación. La dimensión disciplinar y la individual son las fuerzas motoras de la internacionalización del currículo al interior de las universidades. Ambas dimensiones no suelen ser exploradas con tanta profundidad en los estudios de internacionalización del currículo, los cuales priorizan la dimensión institucional, Aquí se describen las tres dimensiones en detalle y se enfatiza la necesidad de lograr una articulación entre todas, para ir más allá de la enunciación de acciones e...
Queda hecho el depósito que marca la Ley 11.723 Prohibida la reproducción sin la expresa autoriza... more Queda hecho el depósito que marca la Ley 11.723 Prohibida la reproducción sin la expresa autorización por escrito.
Research in Comparative and International Education
If we admit that students must be prepared for life and work in increasingly culturally-diverse a... more If we admit that students must be prepared for life and work in increasingly culturally-diverse and ever changing contexts through core curricula which are the competences that must be prioritized? What competences are ‘strong candidates’ to be considered as trans-regional and can lead to inclusive excellence in higher education? Does, this, perhaps depend on the region where students are educated? The present article reports on a meta-study that sought to respond to these questions through looking at 40 generic competences valued by over 71,000 graduates, employers, students and academics from different disciplines in Europe, Latin America, Africa and Asia. The notion of trans-regional generic competences is introduced and four levels of trans-regionalisation are distinguished. Differences across regions and countries in relation to competence formulation and conceptualization, as well as the very presence/absence of a particular competence, are discussed with views of re-introduci...
Tuning en América Latina retoma dos grandes problemáticas muy concretas a las cuales se enfrenta ... more Tuning en América Latina retoma dos grandes problemáticas muy concretas a las cuales se enfrenta la universidad como entidad global , por un lado la necesidad de modernizar, reformular y flexibilizar los programas de estudio de cara a las nuevas tendencias, necesidades de la sociedad y realidades cambiantes de un mundo vertiginoso y por otra parte, vinculado estrechamente con el anterior, la importancia de trascender los límites del claustro en el aprendizaje brindando una formación que permita el reconocimiento de lo aprendido más allá de las fronteras institucionales, locales, nacionales y regionales. Tomando en cuenta el primer problema y centrando en la constante y vertiginosa transformación actual del mercado de trabajo, hay que considerar, como cierto, la rapidez con la que los conocimientos se vuelven obsoletos. Es preciso, entonces, que los estudiantes incorporen en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, competencias que les brinden esa capacidad de adaptación permanente al cambio, pero, al mismo tiempo, que los formen como ciudadanos comprometidos. El segundo eje problemático en le que se inscribe el proyecto es la creciente demanda de compatibilización de los programas de formación entre universidades,
This publication reflects only the opinion of its authors. The European Commission may not be hel... more This publication reflects only the opinion of its authors. The European Commission may not be held responsible for any use made of the information contained herein. Although all the material developed as part of the Tuning Africa project is the property of its formal participants, other institutions of higher education are free to test and make use of this material subsequent to its publication on condition that the source is acknowledged. © Tuning Project No part of this publication, including the cover design, may be reproduced, stored or transmitted in any form or by any electronic, chemical, mechanical or optic medium, of recording or photocopying, without the permission of the publisher.
Virtuous Cycles in Humanistic Management, 2019
In recent decades, scandals such as the failure of Enron, the financial crisis of 2008 (Mele, 200... more In recent decades, scandals such as the failure of Enron, the financial crisis of 2008 (Mele, 2008), and immense, numerous environmental damages have contributed in creating a world where nothing is like it ever was before. Following these dramatic events, numerous discussions such as that by Seto-Pamies and Papaoikonomou (2016, p. 254) have been triggered on the need for a more ethical business culture and how this change could and should directly involve the educational system.
Regionalization of African Higher Education, 2017
The focus of this chapter is to examine the potential and current work being done to use common r... more The focus of this chapter is to examine the potential and current work being done to use common reference points for the development of student competencies and curriculum as strategies for enhanced collaboration across Africa. The Tuning Approach which originated in Europe has been adapted to the African higher education context to achieve close collaborations among different subject areas across institutions.
En esta obra se presentan los resultados del trabajo que los integrantes del Area de Matematicas ... more En esta obra se presentan los resultados del trabajo que los integrantes del Area de Matematicas llevaron a cabo en el Proyecto Tuning America Latina: Innovacion Educativa y Social. Se estructura en seis apartados: el primero, llamado «Breve descripcion del Area de Matematicas», muestra un panorama sintetico de la situacion de la matematica en la region para ubicar el contexto donde se realizo el trabajo. «Meta-perfil del Area de Matematicas», presenta el meta-perfil de egreso elaborado para la profesion matematica, la forma en que se construyo, asimismo se contrasta su nivel de logro y apropiacion con los perfiles de egreso establecidos en los planes y programas de estudio o en la implementacion de estos en las universidades participantes; el tercero, «Escenarios de futuro para el area de matematicas y la profesion» ofrece una perspectiva elaborada a partir de un conjunto de entrevistas con profesionales de la matematica que ejercen la profesion en los diversos sectores de la sociedad; el cuarto, «Apreciaciones sobre el volumen de trabajo de los estudiantes desde la perspectiva del area» muestra los resultados de un ejercicio con el que se establecio la apreciacion del volumen de trabajo de los estudiantes desde el punto de vista de profesores y estudiantes de las universidades participantes. El ejercicio consistio en aplicar un cuestionario en las instituciones y procesar la informacion obtenida. El quinto, «Estrategias de ensenanza, aprendizaje y evaluacion de competencias» describe aquellas obtenidas a partir de los analisis y las experiencias de los colegios de profesores en las universidades participantes, en cuanto a la competencia generica capacidad de comunicacion oral y escrita y a la competencia especifica capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la matematica, se incluyen dos ejemplos: la planificacion de las actividades de un curso comun a todas las formaciones de pregrado en matematicas sobre ecuaciones diferenciales ordinarias considerando las competencias a desarrollar en el y, un ambiente de aprendizaje virtual para un curso de calculo diferencial e integral introductorio, ambos ejemplos, reflejan las formas de implementar en el curriculo el logro de las competencias declaradas en el perfil en los estudiantes y apoyan el trabajo de los profesores en ese objetivo. Por ultimo, se presentan las conclusiones generales a las que llegaron los integrantes del area al concluir los trabajos en el proyecto. Tambien se incluye un directorio de todos los participantes del area de matematicas.
Educación y futuro: revista de …, 2003
La isla cuenta con 54 grandes y magníficas ciudades. Todas ellas tienen la misma lengua, idéntica... more La isla cuenta con 54 grandes y magníficas ciudades. Todas ellas tienen la misma lengua, idénticas costumbres, instituciones y leyes. Todas están construidas sobre un mismo plano, y todas tienen un mismo aspecto, salvo las particularidades del terreno. (...) Quien conoce una ciudad, las conoce todas. ¡Tan parecidas son entre si.
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