Chicos y grandes en casa a toda hora ¿En qué consis�ó? En una inicia�va mul�medial de comunicació... more Chicos y grandes en casa a toda hora ¿En qué consis�ó? En una inicia�va mul�medial de comunicación pública de la ciencia basada en el trabajo colabora�vo entre cien�ficas, comunicadores y ar�stas, en el contexto inédito de pandemia y aislamiento en un mundo interconectado. La propuesta, de base dialógica y situada, reconoce la interdependencia entre saberes y haceres de niñes, jóvenes y adultes, así como entre educadores y estudiantes. Consta de cuatro líneas compuestas por micros comunica�vos breves que se publicaron en dis�ntos soportes: audio, video y texto escrito ilustrado. ¿Cómo acceder a los micros? Estas comunicaciones breves para escuchar, mirar y/o leer se publicaron una a una y con�núan siendo accesibles en:
Este trabajo estudia rasgos de contacto español-mapuzungun en textos escritos por escolares de ni... more Este trabajo estudia rasgos de contacto español-mapuzungun en textos escritos por escolares de nivel primario en la zona andina rionegrina (Argentina), buscando aportar al conocimiento de la diversidad lingüística en la educación básica. Estudiantes del último año de cuatro escuelas con diferentes características socioeducativas escribieron individualmente una narración, una descripción, una carta e instrucciones. De acuerdo a una metodología mixta, se identificaron y categorizaron los rasgos de contacto en los niveles morfo-fonológico, morfosintáctico y sintáctico-semántico, y se analizó la asociación entre rasgos, tipos de textos y escuelas (prueba de independencia chi cuadrado y modelo de regresión logística multivariado). Los resultados mostraron que la distribución de rasgos presenta diferencias al considerar aspectos socioeducativos, pero no según aspectos textual-discursivos.This paper studies Spanish-Mapuzungun contact traits in texts written by elementary school children in...
The Version of Record of this manuscript has been published and is available in Cultura y Educaci... more The Version of Record of this manuscript has been published and is available in Cultura y Educación 2006 http://www.tandfonline.com/http://dx.doi.org/10.1174/113564006777115367El trabajo aporta al estudio de la zona de desarrollo próximo desde una perspectiva poco explorada: las concepciones de los propios aprendices acerca de este espacio intersubjetivo de aprendizaje. En tanto estas concepciones operan como uno de los mediadores del uso de las ayudas disponibles en el entorno, conocerlas podría contribuir a una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se investigan las concepciones de niños en distintos grados escolares y entornos sociales acerca de las ayudas ofrecidas por un familiar y una maestra a un niño/a cuando escribe y las que éste/a les solicita. Entrevistamos individualmente a 80 alumnos de escuelas públicas en Bariloche, Argentina, de cuatro grados escolares (preescolar, rimero, cuarto y séptimo grados de primaria) y dos sectores s...
En este volumen de Cuadernos proponemos una estrecha articulación entre los campos de la comunica... more En este volumen de Cuadernos proponemos una estrecha articulación entre los campos de la comunicación, las artes visuales y performativas y la educación, con el fin de aportar a una concepción amplia de la alfabetización, entendida como un proceso multimodal, situado, que se desarrolla y reconfigura durante toda la vida en distintos ámbitos de práctica, y en el que el pensamiento y la actividad exploratorias ocupan un lugar destacado. Los diez trabajos que integran este volumen -intencionalmente diverso en su constitución- han sido ubicados en tres ejes interrelacionados que focalizan en la experimentación, la multimodalidad y la dinámica dialógica, respectivamente. Dichos trabajos indagan y profundizan en torno a algunos de estos conceptos desde distintas manifestaciones discursivas tales como la historieta, el humor gráfico, la música, el dibujo, definiciones conceptuales, muestras y experimentaciones científicas, puestas en juego por niños/as, adolescentes, adultos e instituciones.
DEBATES CONTEMPORANEOS En estrecha relacion con esta postura, la conmemoracion en este 2018 de lo... more DEBATES CONTEMPORANEOS En estrecha relacion con esta postura, la conmemoracion en este 2018 de los 100 anos de la Reforma Universitaria nos propone reflexionar sobre la vigencia de muchos de los principios sostenidos por sus protagonistas. Entre esos principios, se resaltan los de recuperar y profundizar la funcion esencial de la universidad, de socializar conocimientos que aporten a problematizar y pensar criticamente a la educacion, la ensenanza y el aprendizaje.
El estudio ha sido realizado con el apoyo de la Universidad Nacional del Comahue (B-139), CONICET... more El estudio ha sido realizado con el apoyo de la Universidad Nacional del Comahue (B-139), CONICET (PIP 112-200801-01029) y ANPCYT (PICT 06-1607) de Argentina y Ministerio de Educacion y Ciencia de Espana (SEJ2006-15639-C02)
Fil: Bengtsson, Astrid Mariana. Comision Nacional de Energia Atomica. Gerencia del Area de Energi... more Fil: Bengtsson, Astrid Mariana. Comision Nacional de Energia Atomica. Gerencia del Area de Energia Nuclear. Instituto Balseiro. Archivo Historico del Centro Atomico Bariloche e Instituto Balseiro | Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Balseiro. Archivo Historico del Centro Atomico Bariloche e Instituto Balseiro.; Argentina
W e st udy universi tystudentsconceptions aboutsummary as a learning procedure, by consider-ing ... more W e st udy universi tystudentsconceptions aboutsummary as a learning procedure, by consider-ing three aspects: kind of text activity, manipu-lation of...
Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 2021
El Proyecto de Investigación 12.2 propone una indagación estrecha de la articulación entre los ca... more El Proyecto de Investigación 12.2 propone una indagación estrecha de la articulación entre los campos de la comunicación, las artes visuales y performativas y la educación, con el fin gestar un aporte hacia una concepción amplia de la alfabetización, entendida como un proceso multimodal, situado, que se desarrolla y reconfigura durante toda la vida en distintos ámbitos de práctica, y en el que el pensamiento y la actividad exploratorias ocupan un lugar destacado. Se presentan tres ejes de análisis interrelacionados que focalizan en la experimentación, la multimodalidad y la dinámica dialógica, abordados desde distintas manifestaciones discursivas tales como la historieta, el humor gráfico, la música, el dibujo, definiciones conceptuales, muestras y experimentaciones científicas, puestas en juego por niños/as, adolescentes, adultos e instituciones.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud, 2020
El humor gráfico es un medio que niños, niñas y adolescentes encuentran atractivo para dar cuenta... more El humor gráfico es un medio que niños, niñas y adolescentes encuentran atractivo para dar cuenta de vivencias personales y presentar su perspectiva ante un tema que los convoca. Son escasos los estudios que han abordado de forma articulada aspectos pragmáticos motivacionales y temáticos en el humor gráfico de adolescentes. Con este propósito, realizamos un análisis multidimensional de 151 textos multimodales realizados por niños, niñas y adolescentes de 10 a 19 años en nueve talleres implementados en contextos de educación formal e informal en Argentina. A partir de análisis multivariados identificamos diferencias etarias y de formato (viñeta única o tira) según la motivación y los temas de los textos.
This text reviews the main goals and achievements from the management of Infancia y Aprendizaje (... more This text reviews the main goals and achievements from the management of Infancia y Aprendizaje (2012-17). We have promoted a dialogue between developmental psychology and educational psychology from a complex and situated approach. We have also created a section for highly regarded authors to chart prospective lines that could have an impact on areas for development within this field of knowledge. In addition, we brought back the debate between theoretical and methodological positions around a central article. Two different calls promoted the training of scientific writers and reviewers, with an analysis of the modifications introduced into the texts from their receipt up to their publication as well as the interactions among author, reviewers and editors. Other calls encouraged research on the training of university teachers, learning in environments favoured by technology, relationships between argumentation and education, and cognitive change as a dynamic process. At an operational level, we highlight the transition to Taylor & Francis, the configuration of a strictly bilingual journal and the thematic and cultural expansion and diversification of the editorial team at its different levels.
A literature review reveals the lack of empirical and theoretical work dedicated to systematicall... more A literature review reveals the lack of empirical and theoretical work dedicated to systematically grasping the diversity of cartoons. Most studies have focused on political and/or editorial cartoons and have neglected other subgenres, which however are gaining space in many forms of media—such as gag cartoons. Taking genre discursive studies as a starting point, this paper is aimed at distinguishing cartoon subgenres considering their modal, thematic, pragmatic and rhetorical features. The corpus is composed of 85 cartoons (51 multimodal and 34 solely visual) from 22 countries. This corpus was obtained by means of a questionnaire distributed over 2012-2016 in which cartoonists were asked to choose a cartoon that represented their style and to justify their choice. A combination of both qualitative and multivariate statistical techniques was applied. Results allowed us to distinguish four cartoon subgenres based mostly on thematic and pragmatic features: Daily political; Timeless po...
In this paper we study the written narratives used by 54 third-and seventh graders in elementary ... more In this paper we study the written narratives used by 54 third-and seventh graders in elementary schools with different socio-educational characteristics in Northern Patagonia, Argentina, when writing individually, on paper, and during class, a text of their choice. We aim to capture the various ways in which these students solve the narrative production, considering the adjustment to specific prescriptions for written language and to conventional features of narrative structure, as of the lexicogrammatical choices according to grammar and genre. We categorized the 54 texts according to three linguistic levels: textual (unit of analysis: text), lexicogrammatical, and morpho-orthographic (unit of analysis: word). We applied diverse techniques of Multivariate Descriptive Statistics, in order to capture associations between categories in each linguistic level and children's grade/school. Results showed socio-educational trends at the textual and morpho-orthographic levels, and stilistic patterns at the lexicogrammatical level, related to socio-cultural traits. In sum, these results account for a variety of degrees and ways of appropriating narrative writing, which emerge from the double perspective of adjustment to prescriptions, as well as exploration and exploitation of a range of options.
Agradecemos a Montserrat de la Cruz su asesoramiento en la aplicación del análisis estadístico y ... more Agradecemos a Montserrat de la Cruz su asesoramiento en la aplicación del análisis estadístico y sus valiosos aportes a la interpretación de los resultados. Asimismo, agradecemos a las escuelas que nos facilitaron la realización del estudio. "¿Cómo hablan y escriben mis alumnos?" Concepciones lingüístico-educativas de docentes de nivel primario * "How do my students talk and write?" Linguistic-educational conceptions of elementary school teachers "Como falam e escrevem meus alunos?" Concepções linguístico-educativas de professores do nível primário María Sol Iparraguirre 1 , Nora Scheuer 2 RESUMEN En este trabajo estudiamos las perspectivas de docentes de nivel primario sobre la variedad lingüística y el aprendizaje de la escritura de sus alumnos. Para ello seleccionamos cuatro escuelas de Norpatagonia (Argentina) con diferentes modalidades educativas y proveniencia social del alumnado: céntrica, periférica, rural y ruralhogar. Se propuso a todos los docentes de estas escuelas que completaran un cuestionario escrito compuesto por preguntas abiertas. Las respuestas completas fueron analizadas con lexicometría. Los resultados evidenciaron perspectivas diferenciadas respecto de sus alumnos en cuanto hablantes, escritores y aprendices, permitiéndonos inferir dos concepciones lingüístico-educativas principales. Aquella asociada a docentes de la escuela céntrica se caracterizó por valoraciones positivas sobre la lengua, la socialización y las aptitudes de sus alumnos y se aproximó a una teoría interpretativa del aprendizaje. Aquella asociada a docentes de las escuelas rural-hogar y periférica se caracterizó por visiones mayormente deficitarias y se aproximó a una teoría directa del aprendizaje.
This study attempts to integrate a gender perspective in the research of children's conceptions a... more This study attempts to integrate a gender perspective in the research of children's conceptions about learning to write. We analyzed the individual interviews of 160 schoolchildren-equally distributed between boys and girls-in the eight grades from kindergarten to seventh grade in elementary school in Argentina, in order to explore gender-related patterns in their conceptions of learning to write. The lexicometric method was applied to the transcriptions of children's responses. Subsequent qualitative analysis of modal responses revealed distinctive gender differences regarding both the content and the form of responses. We describe and interpret such differences within a theoretical framework that distinguishes two different modes of discourse and thought: the gendered conversational styles studied by Tannen, and the two modes of cognitive functioning proposed by Bruner. Results show that boys tended to adopt a report talk style and to present traits that are close to those proposed by Bruner in his portrait of the logicoparadigmatic mode of thought. Girls, instead, tended to adopt a rapport talk style and to integrate to a greater extent a set of procedures characterizing a narrative modality, by speaking at length of human actions, intentions and feelings. These findings underscore the educational potential of considering gender as an important (and still unexplored) aspect that influences children's(and most probably teachers') conceptions of how one learns.
Chicos y grandes en casa a toda hora ¿En qué consis�ó? En una inicia�va mul�medial de comunicació... more Chicos y grandes en casa a toda hora ¿En qué consis�ó? En una inicia�va mul�medial de comunicación pública de la ciencia basada en el trabajo colabora�vo entre cien�ficas, comunicadores y ar�stas, en el contexto inédito de pandemia y aislamiento en un mundo interconectado. La propuesta, de base dialógica y situada, reconoce la interdependencia entre saberes y haceres de niñes, jóvenes y adultes, así como entre educadores y estudiantes. Consta de cuatro líneas compuestas por micros comunica�vos breves que se publicaron en dis�ntos soportes: audio, video y texto escrito ilustrado. ¿Cómo acceder a los micros? Estas comunicaciones breves para escuchar, mirar y/o leer se publicaron una a una y con�núan siendo accesibles en:
Este trabajo estudia rasgos de contacto español-mapuzungun en textos escritos por escolares de ni... more Este trabajo estudia rasgos de contacto español-mapuzungun en textos escritos por escolares de nivel primario en la zona andina rionegrina (Argentina), buscando aportar al conocimiento de la diversidad lingüística en la educación básica. Estudiantes del último año de cuatro escuelas con diferentes características socioeducativas escribieron individualmente una narración, una descripción, una carta e instrucciones. De acuerdo a una metodología mixta, se identificaron y categorizaron los rasgos de contacto en los niveles morfo-fonológico, morfosintáctico y sintáctico-semántico, y se analizó la asociación entre rasgos, tipos de textos y escuelas (prueba de independencia chi cuadrado y modelo de regresión logística multivariado). Los resultados mostraron que la distribución de rasgos presenta diferencias al considerar aspectos socioeducativos, pero no según aspectos textual-discursivos.This paper studies Spanish-Mapuzungun contact traits in texts written by elementary school children in...
The Version of Record of this manuscript has been published and is available in Cultura y Educaci... more The Version of Record of this manuscript has been published and is available in Cultura y Educación 2006 http://www.tandfonline.com/http://dx.doi.org/10.1174/113564006777115367El trabajo aporta al estudio de la zona de desarrollo próximo desde una perspectiva poco explorada: las concepciones de los propios aprendices acerca de este espacio intersubjetivo de aprendizaje. En tanto estas concepciones operan como uno de los mediadores del uso de las ayudas disponibles en el entorno, conocerlas podría contribuir a una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se investigan las concepciones de niños en distintos grados escolares y entornos sociales acerca de las ayudas ofrecidas por un familiar y una maestra a un niño/a cuando escribe y las que éste/a les solicita. Entrevistamos individualmente a 80 alumnos de escuelas públicas en Bariloche, Argentina, de cuatro grados escolares (preescolar, rimero, cuarto y séptimo grados de primaria) y dos sectores s...
En este volumen de Cuadernos proponemos una estrecha articulación entre los campos de la comunica... more En este volumen de Cuadernos proponemos una estrecha articulación entre los campos de la comunicación, las artes visuales y performativas y la educación, con el fin de aportar a una concepción amplia de la alfabetización, entendida como un proceso multimodal, situado, que se desarrolla y reconfigura durante toda la vida en distintos ámbitos de práctica, y en el que el pensamiento y la actividad exploratorias ocupan un lugar destacado. Los diez trabajos que integran este volumen -intencionalmente diverso en su constitución- han sido ubicados en tres ejes interrelacionados que focalizan en la experimentación, la multimodalidad y la dinámica dialógica, respectivamente. Dichos trabajos indagan y profundizan en torno a algunos de estos conceptos desde distintas manifestaciones discursivas tales como la historieta, el humor gráfico, la música, el dibujo, definiciones conceptuales, muestras y experimentaciones científicas, puestas en juego por niños/as, adolescentes, adultos e instituciones.
DEBATES CONTEMPORANEOS En estrecha relacion con esta postura, la conmemoracion en este 2018 de lo... more DEBATES CONTEMPORANEOS En estrecha relacion con esta postura, la conmemoracion en este 2018 de los 100 anos de la Reforma Universitaria nos propone reflexionar sobre la vigencia de muchos de los principios sostenidos por sus protagonistas. Entre esos principios, se resaltan los de recuperar y profundizar la funcion esencial de la universidad, de socializar conocimientos que aporten a problematizar y pensar criticamente a la educacion, la ensenanza y el aprendizaje.
El estudio ha sido realizado con el apoyo de la Universidad Nacional del Comahue (B-139), CONICET... more El estudio ha sido realizado con el apoyo de la Universidad Nacional del Comahue (B-139), CONICET (PIP 112-200801-01029) y ANPCYT (PICT 06-1607) de Argentina y Ministerio de Educacion y Ciencia de Espana (SEJ2006-15639-C02)
Fil: Bengtsson, Astrid Mariana. Comision Nacional de Energia Atomica. Gerencia del Area de Energi... more Fil: Bengtsson, Astrid Mariana. Comision Nacional de Energia Atomica. Gerencia del Area de Energia Nuclear. Instituto Balseiro. Archivo Historico del Centro Atomico Bariloche e Instituto Balseiro | Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Balseiro. Archivo Historico del Centro Atomico Bariloche e Instituto Balseiro.; Argentina
W e st udy universi tystudentsconceptions aboutsummary as a learning procedure, by consider-ing ... more W e st udy universi tystudentsconceptions aboutsummary as a learning procedure, by consider-ing three aspects: kind of text activity, manipu-lation of...
Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 2021
El Proyecto de Investigación 12.2 propone una indagación estrecha de la articulación entre los ca... more El Proyecto de Investigación 12.2 propone una indagación estrecha de la articulación entre los campos de la comunicación, las artes visuales y performativas y la educación, con el fin gestar un aporte hacia una concepción amplia de la alfabetización, entendida como un proceso multimodal, situado, que se desarrolla y reconfigura durante toda la vida en distintos ámbitos de práctica, y en el que el pensamiento y la actividad exploratorias ocupan un lugar destacado. Se presentan tres ejes de análisis interrelacionados que focalizan en la experimentación, la multimodalidad y la dinámica dialógica, abordados desde distintas manifestaciones discursivas tales como la historieta, el humor gráfico, la música, el dibujo, definiciones conceptuales, muestras y experimentaciones científicas, puestas en juego por niños/as, adolescentes, adultos e instituciones.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud, 2020
El humor gráfico es un medio que niños, niñas y adolescentes encuentran atractivo para dar cuenta... more El humor gráfico es un medio que niños, niñas y adolescentes encuentran atractivo para dar cuenta de vivencias personales y presentar su perspectiva ante un tema que los convoca. Son escasos los estudios que han abordado de forma articulada aspectos pragmáticos motivacionales y temáticos en el humor gráfico de adolescentes. Con este propósito, realizamos un análisis multidimensional de 151 textos multimodales realizados por niños, niñas y adolescentes de 10 a 19 años en nueve talleres implementados en contextos de educación formal e informal en Argentina. A partir de análisis multivariados identificamos diferencias etarias y de formato (viñeta única o tira) según la motivación y los temas de los textos.
This text reviews the main goals and achievements from the management of Infancia y Aprendizaje (... more This text reviews the main goals and achievements from the management of Infancia y Aprendizaje (2012-17). We have promoted a dialogue between developmental psychology and educational psychology from a complex and situated approach. We have also created a section for highly regarded authors to chart prospective lines that could have an impact on areas for development within this field of knowledge. In addition, we brought back the debate between theoretical and methodological positions around a central article. Two different calls promoted the training of scientific writers and reviewers, with an analysis of the modifications introduced into the texts from their receipt up to their publication as well as the interactions among author, reviewers and editors. Other calls encouraged research on the training of university teachers, learning in environments favoured by technology, relationships between argumentation and education, and cognitive change as a dynamic process. At an operational level, we highlight the transition to Taylor & Francis, the configuration of a strictly bilingual journal and the thematic and cultural expansion and diversification of the editorial team at its different levels.
A literature review reveals the lack of empirical and theoretical work dedicated to systematicall... more A literature review reveals the lack of empirical and theoretical work dedicated to systematically grasping the diversity of cartoons. Most studies have focused on political and/or editorial cartoons and have neglected other subgenres, which however are gaining space in many forms of media—such as gag cartoons. Taking genre discursive studies as a starting point, this paper is aimed at distinguishing cartoon subgenres considering their modal, thematic, pragmatic and rhetorical features. The corpus is composed of 85 cartoons (51 multimodal and 34 solely visual) from 22 countries. This corpus was obtained by means of a questionnaire distributed over 2012-2016 in which cartoonists were asked to choose a cartoon that represented their style and to justify their choice. A combination of both qualitative and multivariate statistical techniques was applied. Results allowed us to distinguish four cartoon subgenres based mostly on thematic and pragmatic features: Daily political; Timeless po...
In this paper we study the written narratives used by 54 third-and seventh graders in elementary ... more In this paper we study the written narratives used by 54 third-and seventh graders in elementary schools with different socio-educational characteristics in Northern Patagonia, Argentina, when writing individually, on paper, and during class, a text of their choice. We aim to capture the various ways in which these students solve the narrative production, considering the adjustment to specific prescriptions for written language and to conventional features of narrative structure, as of the lexicogrammatical choices according to grammar and genre. We categorized the 54 texts according to three linguistic levels: textual (unit of analysis: text), lexicogrammatical, and morpho-orthographic (unit of analysis: word). We applied diverse techniques of Multivariate Descriptive Statistics, in order to capture associations between categories in each linguistic level and children's grade/school. Results showed socio-educational trends at the textual and morpho-orthographic levels, and stilistic patterns at the lexicogrammatical level, related to socio-cultural traits. In sum, these results account for a variety of degrees and ways of appropriating narrative writing, which emerge from the double perspective of adjustment to prescriptions, as well as exploration and exploitation of a range of options.
Agradecemos a Montserrat de la Cruz su asesoramiento en la aplicación del análisis estadístico y ... more Agradecemos a Montserrat de la Cruz su asesoramiento en la aplicación del análisis estadístico y sus valiosos aportes a la interpretación de los resultados. Asimismo, agradecemos a las escuelas que nos facilitaron la realización del estudio. "¿Cómo hablan y escriben mis alumnos?" Concepciones lingüístico-educativas de docentes de nivel primario * "How do my students talk and write?" Linguistic-educational conceptions of elementary school teachers "Como falam e escrevem meus alunos?" Concepções linguístico-educativas de professores do nível primário María Sol Iparraguirre 1 , Nora Scheuer 2 RESUMEN En este trabajo estudiamos las perspectivas de docentes de nivel primario sobre la variedad lingüística y el aprendizaje de la escritura de sus alumnos. Para ello seleccionamos cuatro escuelas de Norpatagonia (Argentina) con diferentes modalidades educativas y proveniencia social del alumnado: céntrica, periférica, rural y ruralhogar. Se propuso a todos los docentes de estas escuelas que completaran un cuestionario escrito compuesto por preguntas abiertas. Las respuestas completas fueron analizadas con lexicometría. Los resultados evidenciaron perspectivas diferenciadas respecto de sus alumnos en cuanto hablantes, escritores y aprendices, permitiéndonos inferir dos concepciones lingüístico-educativas principales. Aquella asociada a docentes de la escuela céntrica se caracterizó por valoraciones positivas sobre la lengua, la socialización y las aptitudes de sus alumnos y se aproximó a una teoría interpretativa del aprendizaje. Aquella asociada a docentes de las escuelas rural-hogar y periférica se caracterizó por visiones mayormente deficitarias y se aproximó a una teoría directa del aprendizaje.
This study attempts to integrate a gender perspective in the research of children's conceptions a... more This study attempts to integrate a gender perspective in the research of children's conceptions about learning to write. We analyzed the individual interviews of 160 schoolchildren-equally distributed between boys and girls-in the eight grades from kindergarten to seventh grade in elementary school in Argentina, in order to explore gender-related patterns in their conceptions of learning to write. The lexicometric method was applied to the transcriptions of children's responses. Subsequent qualitative analysis of modal responses revealed distinctive gender differences regarding both the content and the form of responses. We describe and interpret such differences within a theoretical framework that distinguishes two different modes of discourse and thought: the gendered conversational styles studied by Tannen, and the two modes of cognitive functioning proposed by Bruner. Results show that boys tended to adopt a report talk style and to present traits that are close to those proposed by Bruner in his portrait of the logicoparadigmatic mode of thought. Girls, instead, tended to adopt a rapport talk style and to integrate to a greater extent a set of procedures characterizing a narrative modality, by speaking at length of human actions, intentions and feelings. These findings underscore the educational potential of considering gender as an important (and still unexplored) aspect that influences children's(and most probably teachers') conceptions of how one learns.
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