Lahirnya Madarasah (MI) merupakan bentuk counter terhadap pendidikan sekuler yang dibawa oleh Bel... more Lahirnya Madarasah (MI) merupakan bentuk counter terhadap pendidikan sekuler yang dibawa oleh Belanda saat masa kolonial. Dimana pendidikan yang didirikan oleh Belanda adalah dampak dari politik balas budi, sehingga yang dapat mersakan pendidikan modern saat itu hanya oerang-orang tertentu, misalnya kelas ningrat. Sementara masyrakat pribumi dapat merasakan pendidikan hanya di pesantren yang system pengajarannya bersifat tradisional dan diajarkan pengetahuan agama. Untuk menyeimbagkan antara pelajaran 'umum' dan agama oleh tokoh masyarakat yang peduli dengan pendidikan dibentuklah lembaga pendidikan yang dinamakan dengan madrasah. Kini madrasah dipahami sebagai lembaga pendidikan Islam yang berada di bawah Sistem Pendidikan Nasional dan berada di bawah pembinaan Departemen Agama. Lembaga pendidikan madrasah ini telah tumbuh dan berkembang sehingga merupakan bagian dari budaya Indonesia, karena ia tumbuh dan berproses bersama dengan seluruh proses perubahan dan perkembangan yang terjadi di dalam masyarakat. Kurun waktu cukup panjang yang dilaluinya, yakni kurang lebih satu abad, membuktikan bahwa lembaga pendidikan madrasah telah mampu bertahan dengan karakternya sendiri, yakni sebagai lembaga pendidikan untuk membina jiwa agama dan akhlak anak didik. Karakter itulah yang membedakan madrasah dengan sekolah umum. Harapan masyarakat untuk memperoleh pendidikan umum dan agama yang bermutu dan murah sangat tinggi, namun madrasah secara umum belum menunjukkan harapan tersebut. Madarasah dalam pandangan masyarakat merupakan lembaga pendidikan yang kurang bermutu, pinggiran, dan semeraut. Ibaratnya kata pepatah hidup segan mati tak mau. Citra ini melekat hingga sekarang. Apa yang terjadi dengan pendidikan madarsah? Rendahnya kualitas pendidikan Islam akan berdampak pada rendahnya SDM yang mampu berkompetensi didunia global. Pengembangan iptek di dunia Islam pada era globalisasi juga merupakan kebutuhan vital untuk menjembatani kesenjangan yang mencolok antara idealita ajaran dan nilai-nilai Islam dengan realitas pesatnya kemajuan iptek dan akselerasi perubahan sosial –budaya yang notabene digagas dan didominasi oleh para ilmuan dan tegnolog nonmuslim. Respons dan antisipasi terhadap problem tersebut sangat lamban jika pendidikan Islam di manage seadanya dengan sumberdaya yang dimilikinya tanpa ada upaya pembenahan atau perbaikan sistem pendidikan Islam yang selaras dengan trend kontemporer, sehingga menjadi suatu pendidikan Islam yang mampu membangun SDM yang berkualitas, sehingga mampu meningkatkan kualitas produktivitas dan pendapatan warga negara Madrasah Ibtidaiyah bisa dikatagorikan sebagai lembaga industri mulia karena mengemban misi ganda yaitu profit sekaligus sosial. Yaitu mencapai keuntungan ini dapat di capai ketika efesiensi dan efektifitas dana bisa tercapai sehingga pemasukan income lebih besar dari biaya operasional. Misi kedua ini dapat dicapai secara maksimal apabila Madrasah Ibtidaiyah memiliki human capital dan sosial –capital yang memadai dan juga memiliki tingkat keefektifan dan efesiensi yang
Lahirnya Madarasah (MI) merupakan bentuk counter terhadap pendidikan sekuler yang dibawa oleh Bel... more Lahirnya Madarasah (MI) merupakan bentuk counter terhadap pendidikan sekuler yang dibawa oleh Belanda saat masa kolonial. Dimana pendidikan yang didirikan oleh Belanda adalah dampak dari politik balas budi, sehingga yang dapat mersakan pendidikan modern saat itu hanya oerang-orang tertentu, misalnya kelas ningrat. Sementara masyrakat pribumi dapat merasakan pendidikan hanya di pesantren yang system pengajarannya bersifat tradisional dan diajarkan pengetahuan agama. Untuk menyeimbagkan antara pelajaran 'umum' dan agama oleh tokoh masyarakat yang peduli dengan pendidikan dibentuklah lembaga pendidikan yang dinamakan dengan madrasah. Kini madrasah dipahami sebagai lembaga pendidikan Islam yang berada di bawah Sistem Pendidikan Nasional dan berada di bawah pembinaan Departemen Agama. Lembaga pendidikan madrasah ini telah tumbuh dan berkembang sehingga merupakan bagian dari budaya Indonesia, karena ia tumbuh dan berproses bersama dengan seluruh proses perubahan dan perkembangan yang terjadi di dalam masyarakat. Kurun waktu cukup panjang yang dilaluinya, yakni kurang lebih satu abad, membuktikan bahwa lembaga pendidikan madrasah telah mampu bertahan dengan karakternya sendiri, yakni sebagai lembaga pendidikan untuk membina jiwa agama dan akhlak anak didik. Karakter itulah yang membedakan madrasah dengan sekolah umum. Harapan masyarakat untuk memperoleh pendidikan umum dan agama yang bermutu dan murah sangat tinggi, namun madrasah secara umum belum menunjukkan harapan tersebut. Madarasah dalam pandangan masyarakat merupakan lembaga pendidikan yang kurang bermutu, pinggiran, dan semeraut. Ibaratnya kata pepatah hidup segan mati tak mau. Citra ini melekat hingga sekarang. Apa yang terjadi dengan pendidikan madarsah? Rendahnya kualitas pendidikan Islam akan berdampak pada rendahnya SDM yang mampu berkompetensi didunia global. Pengembangan iptek di dunia Islam pada era globalisasi juga merupakan kebutuhan vital untuk menjembatani kesenjangan yang mencolok antara idealita ajaran dan nilai-nilai Islam dengan realitas pesatnya kemajuan iptek dan akselerasi perubahan sosial –budaya yang notabene digagas dan didominasi oleh para ilmuan dan tegnolog nonmuslim. Respons dan antisipasi terhadap problem tersebut sangat lamban jika pendidikan Islam di manage seadanya dengan sumberdaya yang dimilikinya tanpa ada upaya pembenahan atau perbaikan sistem pendidikan Islam yang selaras dengan trend kontemporer, sehingga menjadi suatu pendidikan Islam yang mampu membangun SDM yang berkualitas, sehingga mampu meningkatkan kualitas produktivitas dan pendapatan warga negara Madrasah Ibtidaiyah bisa dikatagorikan sebagai lembaga industri mulia karena mengemban misi ganda yaitu profit sekaligus sosial. Yaitu mencapai keuntungan ini dapat di capai ketika efesiensi dan efektifitas dana bisa tercapai sehingga pemasukan income lebih besar dari biaya operasional. Misi kedua ini dapat dicapai secara maksimal apabila Madrasah Ibtidaiyah memiliki human capital dan sosial –capital yang memadai dan juga memiliki tingkat keefektifan dan efesiensi yang
Uploads
Papers by Noor Anthoni