PENSAR E TRATAR SOBRE QUESTÕES HISTÓRICAS ACERCA DA INFÂNCIA NO BRASIL NÃO É TAREFA FÁCIL E ESSA ... more PENSAR E TRATAR SOBRE QUESTÕES HISTÓRICAS ACERCA DA INFÂNCIA NO BRASIL NÃO É TAREFA FÁCIL E ESSA COMPLEXIDADE SE DÁ PELO FATO DE O NOSSO PAÍS SER MULTIÉTNICO. ESSE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE O PROCESSO INICIAL DE FORMAÇÃO DA INFÂNCIA BRASILEIRA ASSOCIADO ÀS RELAÇÕES LÚDICAS DA CRIANÇA E A EDUCAÇÃO. A METODOLOGIA ESCOLHIDA PARTIU DA ABORDAGEM QUALITATIVA, COM CARACTERÍSTICAS DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL. FORAM CONSULTADOS LIVROS, PESQUISAS PUBLICADAS NO BANCO DE DADOS DA CAPES, ARTIGOS PUBLICADOS EM SITES DE PERIÓDICOS CIENTÍFICOS ESPECIALIZADOS NA ABORDAGEM HISTÓRICA EDUCACIONAL E DOCUMENTOS HISTÓRICOS RELACIONADOS À INFÂNCIA BRASILEIRA DIVULGADOS COMO DOMÍNIO PÚBLICO. CONCLUÍMOS QUE A INVESTIGAÇÃO HISTÓRICA SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DA INFÂNCIA NO BRASIL É UM CAMPO MUITO RICO PARA QUE POSSAMOS RECONHECER AS CRIANÇAS COMO CIDADÃOS DE DIREITOS NA ATUALIDADE. EXISTEM MUITAS CONQUISTAS RECENTES, MAS MUITO AINDA PRECISAMOS CAMINHAR PARA RECONHECER...
O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAME... more O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMPREENDENDO COMO OS ELEMENTOS CONTIDOS NESSA RELAÇÃO AFETAM A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID-19. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESSE ESTUDO SE PROPÔS A: A) REFLETIR SOBRE A AÇÃO DOCENTE OCORRIDA NO CONTEXTO DA PANDEMIA SARS-COV-2; B) IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES NOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO POR MEIO DO ENSINO REMOTO; C) APRESENTAR A VISÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NA RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA. ESSA PESQUISA TEVE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO E BUSCOU COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS OCORRIDAS A PARTIR DA PANDEMIA SARS-COV-2. PARA ISSO, REALIZAMOS UMA BUSCA POR PESQUISAS JÁ PUBLICADAS DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DA CAPES ENTRE OS ANOS DE 2010 A 2021. TAMBÉM APLICAMOS UM QUESTION...
O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAME... more O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMPREENDENDO COMO OS ELEMENTOS CONTIDOS NESSA RELAÇÃO AFETAM A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID-19. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESSE ESTUDO SE PROPÔS A: A) REFLETIR SOBRE A AÇÃO DOCENTE OCORRIDA NO CONTEXTO DA PANDEMIA SARS-COV-2; B) IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES NOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO POR MEIO DO ENSINO REMOTO; C) APRESENTAR A VISÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NA RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA. ESSA PESQUISA TEVE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO E BUSCOU COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS OCORRIDAS A PARTIR DA PANDEMIA SARS-COV-2. PARA ISSO, REALIZAMOS UMA BUSCA POR PESQUISAS JÁ PUBLICADAS DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DA CAPES ENTRE OS ANOS DE 2010 A 2021. TAMBÉM APLICAMOS UM QUESTION...
RESUMO Esse artigo se propõe a discutir o processo de formação crítica das crianças pelo contexto... more RESUMO Esse artigo se propõe a discutir o processo de formação crítica das crianças pelo contexto escolar. Para isso, realizaremos uma reflexão sobre a história da infância, a partir do século XIX, no Brasil, para entendermos a importância de ouvirmos as opiniões das crianças, tão importante para o processo de formação crítica que deve ser propiciada pela escola. Usaremos como um dos norteadores para essa reflexão, os estudos da Sociologia da Infância, área que vem, atualmente, discutindo com afinco a importância de reconhecermos o papel das crianças como sujeitos nos processos educacionais. Além disso, pretende-se também realizar uma discussão sobre a importância da mediação do professor nesse processo, partindo do pressuposto de que, o professor que buscar introduzir a formação crítica de seus alunos por meio de debates e discussões relacionadas a interesses e perspectivas das crianças, conduz, de forma mais adequada, esse processo de formação crítica. Palavras-Chave: Educação. Sociologia da infância. Sociedade. Criança.
According to Soares (2003), recognizing the importance of literacy for the improvement of the qua... more According to Soares (2003), recognizing the importance of literacy for the improvement of the quality of education, it seems to be the recognition of the importance and specificity of "Literacy" in the initial grades. In this article, we propose to reflect on the methods. As specific objectives, we propose to: a) Understand from the historical point of view how the concepts of "Literacy" and "Literacy" suggest; b) Define the terms "Literacy" and "Literacy". This research was based on a theoretical and critical reflection on the material obtained from studies already carried out by renowned authors on the subject, such as Soares (1989, 2003, 2004), Mortatti (2006), Ferreiro (1986; 1995). We conclude that education has already adhered to various methods of literacy, however, there is no "right" and "wrong" method, but proper use of it. In this way, it is necessary to make use of several resources for literacy
RESUMO O tema dessa pesquisa qualitativa de doutorado, do tipo etnográfico, relaciona-se à produç... more RESUMO O tema dessa pesquisa qualitativa de doutorado, do tipo etnográfico, relaciona-se à produção das culturas lúdicas infantis nos contextos escolares mesmo com muitas formas de cerceamento do lúdico por meio do corpo e da relação de poder entre adultos e crianças nas escolas. Tem como um dos objetivos perceber a criança como sujeito em pesquisas acadêmicas, utilizando-se da sociologia da infância como norteador teórico. Nesse estudo, concluiu-se que as crianças elencam os jogos e as brincadeiras como elementos importantes das culturas infantis dentro da escola, pois auxiliam no processo escolar tanto em aspectos relacionais quanto no processo de produção cultural da infância, o que implica enxergar as práticas lúdicas escolares como um direito. Concluímos também que o professor mediador faz a diferença nesse contexto e por meio dele existem possibilidades de articular ações que promovam as culturas infantis. Palavras-chave: Infância. Ludicidade. Etnografia. Sociologia da Infância. Culturas Lúdicas Infantis.
RESUMO Esse estudo, de caráter bibliográfico, pretende discutir a importância da brincadeira na E... more RESUMO Esse estudo, de caráter bibliográfico, pretende discutir a importância da brincadeira na Educação Infantil sob a ótica da Sociologia da Infância. Em contextos educacionais, especialmente o da Educação Infantil, a brincadeira geralmente não é vista como coisa séria, o que significa o contrário para a criança, pois durante a brincadeira são desenvolvidas e aprimoradas as noções de regras, de comportamento, além de promover uma ampla experiência de socialização entre as crianças. Pretende-se também discutir a conceituação de cultura de pares como promotor dos momentos de brincadeiras, além de discutir a infância como uma categoria geracional com especificidades peculiares que precisam ser consideradas e reconhecidas nos contextos educacionais de Educação Infantil. Para isso, usamos da revisão de literatura partindo dos estudos de autores renomados ao tema, como Sarmento (2004) e Corsaro (2011). Esse estudo concluiu que podemos apontar a ludicidade como importante eixo para a produção das culturas da infância, além de contemplar a brincadeira como um de seus principais elementos e de suma relevância para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. As formas de apropriação da cultura de pares pelas crianças precisam ser valorizadas nesse contexto, pois é por meio delas que as crianças vivem novas situações fazendo com que elas sintam-se capazes para novas aprendizagens. Palavras-chave: Brincadeira. Sociologia da Infância. Cultura de pares. Educação Infantil.
Trata-se de um estudo relacionado à ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos no Bra... more Trata-se de um estudo relacionado à ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos no Brasil e à implantação da educação integral no município de Presidente Prudente (SP), que recebeu o nome de programa Cidadescola e seguiu as diretrizes e orientações propostas pelo Ministério da Educação, entre as quais, a recomendação de valorizar os jogos e brincadeiras. Nesse cenário, os objetivos deste estudo são: compreender o programa Cidadescola no âmbito das políticas de ampliação do ensino fundamental e da implantação da escola de tempo integral; investigar os pontos de vista das crianças sobre as atividades desenvolvidas nesse contexto, com especial atenção ao tema da "ludicidade". Trata-se de uma pesquisa etnográfica, que se valeu de observação participante e de várias estratégias para a coleta de dados em campo. Constatou-se que as crianças privilegiam as relações entre os pares e as práticas lúdicas em atividades que propiciam o movimento. Conclui-se também que, no ca...
Esse artigo problematiza questões metodológicas nas pesquisas educacionais realizadas com criança... more Esse artigo problematiza questões metodológicas nas pesquisas educacionais realizadas com crianças pequenas. Aborda a pesquisa qualitativa de caráter etnográfico, destacando a observação participante como uma das estratégias mais adequadas para pesquisas realizadas em escolas que atendem crianças nos dois anos iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, alunos entre seis e sete anos de idade. Sugere-se que a pesquisa de caráter etnográfico e a observação participante podem diminuir as diferenças existentes entre observador (adulto) e observado (crianças), ao considerar a cultura de pares na infância, possibilitando que o pesquisador insira-se com mais propriedade a realidade cultural de um determinado grupo. Além disso, é preciso respeitar princípios éticos, considerar as especificidades das crianças dessa faixa etária e utilizar várias estratégias para a geração de dados empíricos, de modo a possibilitar-lhes participação mais ativa nas pesquisas educacionais que tem como objeto de es...
PENSAR E TRATAR SOBRE QUESTÕES HISTÓRICAS ACERCA DA INFÂNCIA NO BRASIL NÃO É TAREFA FÁCIL E ESSA ... more PENSAR E TRATAR SOBRE QUESTÕES HISTÓRICAS ACERCA DA INFÂNCIA NO BRASIL NÃO É TAREFA FÁCIL E ESSA COMPLEXIDADE SE DÁ PELO FATO DE O NOSSO PAÍS SER MULTIÉTNICO. ESSE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE O PROCESSO INICIAL DE FORMAÇÃO DA INFÂNCIA BRASILEIRA ASSOCIADO ÀS RELAÇÕES LÚDICAS DA CRIANÇA E A EDUCAÇÃO. A METODOLOGIA ESCOLHIDA PARTIU DA ABORDAGEM QUALITATIVA, COM CARACTERÍSTICAS DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL. FORAM CONSULTADOS LIVROS, PESQUISAS PUBLICADAS NO BANCO DE DADOS DA CAPES, ARTIGOS PUBLICADOS EM SITES DE PERIÓDICOS CIENTÍFICOS ESPECIALIZADOS NA ABORDAGEM HISTÓRICA EDUCACIONAL E DOCUMENTOS HISTÓRICOS RELACIONADOS À INFÂNCIA BRASILEIRA DIVULGADOS COMO DOMÍNIO PÚBLICO. CONCLUÍMOS QUE A INVESTIGAÇÃO HISTÓRICA SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DA INFÂNCIA NO BRASIL É UM CAMPO MUITO RICO PARA QUE POSSAMOS RECONHECER AS CRIANÇAS COMO CIDADÃOS DE DIREITOS NA ATUALIDADE. EXISTEM MUITAS CONQUISTAS RECENTES, MAS MUITO AINDA PRECISAMOS CAMINHAR PARA RECONHECER...
O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAME... more O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMPREENDENDO COMO OS ELEMENTOS CONTIDOS NESSA RELAÇÃO AFETAM A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID-19. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESSE ESTUDO SE PROPÔS A: A) REFLETIR SOBRE A AÇÃO DOCENTE OCORRIDA NO CONTEXTO DA PANDEMIA SARS-COV-2; B) IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES NOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO POR MEIO DO ENSINO REMOTO; C) APRESENTAR A VISÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NA RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA. ESSA PESQUISA TEVE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO E BUSCOU COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS OCORRIDAS A PARTIR DA PANDEMIA SARS-COV-2. PARA ISSO, REALIZAMOS UMA BUSCA POR PESQUISAS JÁ PUBLICADAS DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DA CAPES ENTRE OS ANOS DE 2010 A 2021. TAMBÉM APLICAMOS UM QUESTION...
O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAME... more O OBJETIVO GERAL DESSA PESQUISA FOI DISCUTIR A RELAÇÃO ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMPREENDENDO COMO OS ELEMENTOS CONTIDOS NESSA RELAÇÃO AFETAM A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID-19. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ESSE ESTUDO SE PROPÔS A: A) REFLETIR SOBRE A AÇÃO DOCENTE OCORRIDA NO CONTEXTO DA PANDEMIA SARS-COV-2; B) IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES NOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO POR MEIO DO ENSINO REMOTO; C) APRESENTAR A VISÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NA RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA. ESSA PESQUISA TEVE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO E BUSCOU COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS OCORRIDAS A PARTIR DA PANDEMIA SARS-COV-2. PARA ISSO, REALIZAMOS UMA BUSCA POR PESQUISAS JÁ PUBLICADAS DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DA CAPES ENTRE OS ANOS DE 2010 A 2021. TAMBÉM APLICAMOS UM QUESTION...
RESUMO Esse artigo se propõe a discutir o processo de formação crítica das crianças pelo contexto... more RESUMO Esse artigo se propõe a discutir o processo de formação crítica das crianças pelo contexto escolar. Para isso, realizaremos uma reflexão sobre a história da infância, a partir do século XIX, no Brasil, para entendermos a importância de ouvirmos as opiniões das crianças, tão importante para o processo de formação crítica que deve ser propiciada pela escola. Usaremos como um dos norteadores para essa reflexão, os estudos da Sociologia da Infância, área que vem, atualmente, discutindo com afinco a importância de reconhecermos o papel das crianças como sujeitos nos processos educacionais. Além disso, pretende-se também realizar uma discussão sobre a importância da mediação do professor nesse processo, partindo do pressuposto de que, o professor que buscar introduzir a formação crítica de seus alunos por meio de debates e discussões relacionadas a interesses e perspectivas das crianças, conduz, de forma mais adequada, esse processo de formação crítica. Palavras-Chave: Educação. Sociologia da infância. Sociedade. Criança.
According to Soares (2003), recognizing the importance of literacy for the improvement of the qua... more According to Soares (2003), recognizing the importance of literacy for the improvement of the quality of education, it seems to be the recognition of the importance and specificity of "Literacy" in the initial grades. In this article, we propose to reflect on the methods. As specific objectives, we propose to: a) Understand from the historical point of view how the concepts of "Literacy" and "Literacy" suggest; b) Define the terms "Literacy" and "Literacy". This research was based on a theoretical and critical reflection on the material obtained from studies already carried out by renowned authors on the subject, such as Soares (1989, 2003, 2004), Mortatti (2006), Ferreiro (1986; 1995). We conclude that education has already adhered to various methods of literacy, however, there is no "right" and "wrong" method, but proper use of it. In this way, it is necessary to make use of several resources for literacy
RESUMO O tema dessa pesquisa qualitativa de doutorado, do tipo etnográfico, relaciona-se à produç... more RESUMO O tema dessa pesquisa qualitativa de doutorado, do tipo etnográfico, relaciona-se à produção das culturas lúdicas infantis nos contextos escolares mesmo com muitas formas de cerceamento do lúdico por meio do corpo e da relação de poder entre adultos e crianças nas escolas. Tem como um dos objetivos perceber a criança como sujeito em pesquisas acadêmicas, utilizando-se da sociologia da infância como norteador teórico. Nesse estudo, concluiu-se que as crianças elencam os jogos e as brincadeiras como elementos importantes das culturas infantis dentro da escola, pois auxiliam no processo escolar tanto em aspectos relacionais quanto no processo de produção cultural da infância, o que implica enxergar as práticas lúdicas escolares como um direito. Concluímos também que o professor mediador faz a diferença nesse contexto e por meio dele existem possibilidades de articular ações que promovam as culturas infantis. Palavras-chave: Infância. Ludicidade. Etnografia. Sociologia da Infância. Culturas Lúdicas Infantis.
RESUMO Esse estudo, de caráter bibliográfico, pretende discutir a importância da brincadeira na E... more RESUMO Esse estudo, de caráter bibliográfico, pretende discutir a importância da brincadeira na Educação Infantil sob a ótica da Sociologia da Infância. Em contextos educacionais, especialmente o da Educação Infantil, a brincadeira geralmente não é vista como coisa séria, o que significa o contrário para a criança, pois durante a brincadeira são desenvolvidas e aprimoradas as noções de regras, de comportamento, além de promover uma ampla experiência de socialização entre as crianças. Pretende-se também discutir a conceituação de cultura de pares como promotor dos momentos de brincadeiras, além de discutir a infância como uma categoria geracional com especificidades peculiares que precisam ser consideradas e reconhecidas nos contextos educacionais de Educação Infantil. Para isso, usamos da revisão de literatura partindo dos estudos de autores renomados ao tema, como Sarmento (2004) e Corsaro (2011). Esse estudo concluiu que podemos apontar a ludicidade como importante eixo para a produção das culturas da infância, além de contemplar a brincadeira como um de seus principais elementos e de suma relevância para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. As formas de apropriação da cultura de pares pelas crianças precisam ser valorizadas nesse contexto, pois é por meio delas que as crianças vivem novas situações fazendo com que elas sintam-se capazes para novas aprendizagens. Palavras-chave: Brincadeira. Sociologia da Infância. Cultura de pares. Educação Infantil.
Trata-se de um estudo relacionado à ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos no Bra... more Trata-se de um estudo relacionado à ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos no Brasil e à implantação da educação integral no município de Presidente Prudente (SP), que recebeu o nome de programa Cidadescola e seguiu as diretrizes e orientações propostas pelo Ministério da Educação, entre as quais, a recomendação de valorizar os jogos e brincadeiras. Nesse cenário, os objetivos deste estudo são: compreender o programa Cidadescola no âmbito das políticas de ampliação do ensino fundamental e da implantação da escola de tempo integral; investigar os pontos de vista das crianças sobre as atividades desenvolvidas nesse contexto, com especial atenção ao tema da "ludicidade". Trata-se de uma pesquisa etnográfica, que se valeu de observação participante e de várias estratégias para a coleta de dados em campo. Constatou-se que as crianças privilegiam as relações entre os pares e as práticas lúdicas em atividades que propiciam o movimento. Conclui-se também que, no ca...
Esse artigo problematiza questões metodológicas nas pesquisas educacionais realizadas com criança... more Esse artigo problematiza questões metodológicas nas pesquisas educacionais realizadas com crianças pequenas. Aborda a pesquisa qualitativa de caráter etnográfico, destacando a observação participante como uma das estratégias mais adequadas para pesquisas realizadas em escolas que atendem crianças nos dois anos iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, alunos entre seis e sete anos de idade. Sugere-se que a pesquisa de caráter etnográfico e a observação participante podem diminuir as diferenças existentes entre observador (adulto) e observado (crianças), ao considerar a cultura de pares na infância, possibilitando que o pesquisador insira-se com mais propriedade a realidade cultural de um determinado grupo. Além disso, é preciso respeitar princípios éticos, considerar as especificidades das crianças dessa faixa etária e utilizar várias estratégias para a geração de dados empíricos, de modo a possibilitar-lhes participação mais ativa nas pesquisas educacionais que tem como objeto de es...
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