Papers by Nadson Araujo dos Santos
Olhares & trilhas, Jun 24, 2021
RESUMO: O ensino de Língua Portuguesa no cenário de aulas remotas, em virtude da Pandemia da Covi... more RESUMO: O ensino de Língua Portuguesa no cenário de aulas remotas, em virtude da Pandemia da Covid-19, tem implicado em "arranjos" nos fazeres docentes, desde o como ensinar ao como avaliar as aprendizagens dos alunos. Esses "arranjos", entre saberes e fazeres, deram ênfase de forma particular aos usos das Tecnologias Digitais no contexto educacional. Este trabalho trata-se de uma investigação qualitativa do tipo exploratório, que definiu por objetivo investigar as perspectivas de professores sobre as implicações do letramento digital dos alunos e o redirecionamento de suas práticas pedagógicas. Para isso, dialogamos com Fabrício (2006), Rojo e Moura (2019), Coscarelli e Ribeiro (2017), Prensky (2010), entre outros. Os resultados indicam, por um lado, que fazer uso das tecnologias emergentes não é suficiente para garantir as aprendizagens dos alunos. Por outro, as práticas de leitura, escrita e análise linguística, por meio das quais são lidos e produzidos textos multimodais, são condição sine qua non para a proposição de aulas que considerem a multimodalidade e os gêneros digitais.
Horizontes, Feb 24, 2020
A produção textual em contextos do letramento e significação social 1 Adriana Cavalcanti dos Sant... more A produção textual em contextos do letramento e significação social 1 Adriana Cavalcanti dos Santos 2 Wilton Petrus dos Santos 3 Nádson Araújo dos Santos 4 Resumo Neste artigo temos por objetivo apresentar reflexões sobre a produção escrita como prática de letramento e significações sociais. São abordadas as noções de gêneros discursivos apontando para a importância dessa materialidade em diversos contextos sociais, contemplando as concepções de multiletramento e multimodalidade dos gêneros textuais digitais na cibercultura. Traremos uma análise sobre uma atividade de produção textual a partir do gênero publicidade. Os resultados mostram que os discentes conseguiram articular oralidade, escrita e estratégias de persuasão, contextualizando-as ao seu próprio mundo, com marcas de referência ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) em suas produções, ampliando competências das organizações linguísticas e relacionando-as à produção de sentidos do texto.
Letras de Hoje, Dec 31, 2021
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Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica
O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Curso de Especialização em Docência na Educação Prof... more O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Curso de Especialização em Docência na Educação Profissional do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), define por objetivo realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de pesquisas realizadas nos últimos cinco anos (2017-2021), no Brasil, disponibilizadas na Base Digital Brasileira de Teses e Dissertações, que apresentem como objetos de investigação as Metodologias Ativas de Aprendizagem aplicadas a Educação Profissional e Tecnológica, e com isso, contribuir com o conhecimento sobre a inserção, ou não, das Metodologias Ativas de Aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para isso, realizamos um diálogo teórico sobre Metodologias Ativas de Aprendizagem e suas relações com a educação profissional e discorremos sobre algumas das metodologias ativas que se desvelaram nos dados da pesquisa, são elas: aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida, entre outras. Tratou-se de um...
Debates em Educação
Não é de hoje que o debate acerca da formação de professores merece destaque. Nos últimos anos, d... more Não é de hoje que o debate acerca da formação de professores merece destaque. Nos últimos anos, devido aos enfrentamentos em relação à apressada aprovação da Resolução CNE/CP 02/2019, particularmente em contraponto à conquistada Resolução CNE/CP 02/2015, a discussão se intensificou. Inserido nesse contexto, este artigo, ancorado na legislação e na literatura, considerando o questionamento – qual o espaço da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Resolução CNE/CP n 02/2019? – busca analisar, comparar, refletir e problematizar sobre como a formação de professores e professoras para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) encontra-se nas DCNs de 2015 e de 2019. Verificamos um retrocesso na formação de professores para a EJA com a aprovação acelerada da Resolução CNE/CP 02/2019, caracterizada por uma formação desarticulada, realizada de forma aligeirada, desconexa das formações continuadas e carecedora de políticas educacionais genuinamente formativas, ou seja...
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