Papers by Morgana Scheller
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
This article presents an overview of Lesson Study (LS) productions in the continuing education of... more This article presents an overview of Lesson Study (LS) productions in the continuing education of teachers who teach mathematics, to identify and understand what is being developed and researched in Brazilian context. Eleven articles that compose the corpus of analysis indicate that LS is conceived, mainly, as a methodology in the context of courses with teachers from the early years, focusing on learning problems related to Number. They investigate aspects related to the contributions or limitations of the LS and analyze the professional development of the participating teachers, with a tendency to report experiences to suggest studies on the national scene. The results reaffirm and expand previous studies. We conclude that the LS in continuing education is recent and quite punctual in Brazil, but it consents education from the perspective of professional development, in which collaboration between participants is highlighted, thus breaking with models that are still in force.
INTERFACES DA EDUCAÇÃO
Esta pesquisa tem como objetivo identificar as representações textualizadas acerca do agir modela... more Esta pesquisa tem como objetivo identificar as representações textualizadas acerca do agir modelagem – trabalho do professor de Matemática com Modelagem, materializadas nos textos de uma professora de Matemática, participante de um projeto de formação continuada com Modelagem. A abordagem metodológica é qualitativa e os dados foram constituídos por meio da produção escrita dos diários dos encontros de formação continuada. A análise dos textos realizou-se considerando os procedimentos de análise do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados assinalam representações marcadas por conflitos estabelecidos na relação da professora com: i) as prescrições; ii) o real da atividade, iii) o processo de escrita e iv) o seu agir docente e o agir modelagem e também assinalam indicadores para ações de formação continuada.
Revemat, Mar 25, 2022
Este artigo reporta uma pesquisa que investigou as contribuições para o desenvolvimento profissio... more Este artigo reporta uma pesquisa que investigou as contribuições para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática nos anos finais da Educação Básica, a partir da realização de um ciclo de Estudo de Aula (EA). O trabalho coletivo e colaborativo entre os professores e formadores de uma instituição pública buscou, a partir da definição de problemas de aprendizagens dos estudantes sobre fração e resolução de problemas, planejar e implementar uma aula de investigação para estudantes do sexto ano, refletir sobre ela e replanejar a partir dessa reflexão. Os dados analisados por meio dos procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD) foram obtidos das interações entre os envolvidos nos encontros, das narrativas produzidas pelos participantes ao final do ciclo e da entrevista focal. Os resultados indicam que a participação no EA contribui para: (i) a transformação do próprio pensar e agir dos docentes, evidenciados no movimento de autorreflexão e reflexão coletiva que os possibilitaram reconhecer o estudante como sujeito da aprendizagem, valorizar a importância do planejamento da prática docente e evidenciar a reconfiguração de seus saberes; (ii) a valorização do aprender com o outro propiciado pelo ambiente coletivo e colaborativo pautado em uma relação dialógica. Concluímos que a participação no ciclo oportuniza aos professores uma aventura, no sentido atribuído por Larrosa (2019), na sua própria formação, uma experiência capaz de transformá-los, reconfigurá-los, o que sugere que o EA possa se constituir em uma política pública de formação.
Série Educar - Volume 34 Matemática, Tecnologia, Educação Profissional, 2020
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação Profissional 2. Matemática 3. Tecn... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação Profissional 2. Matemática 3. Tecnologia I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Qualitative studies are characterized as those who seek to understand a phenomenon in its natural... more Qualitative studies are characterized as those who seek to understand a phenomenon in its natural environment, where these occur and belong to. This article aims to contribute to the debate in the context of qualitative research from the discussion about documentary research as a procedure for understanding social reality and knowledge production through the analysis of various types of documents. We present concepts, characteristics and peculiarities of the method, by indicating steps, sources existing for the collection and analysis. Finally, we present some advantages and disadvantages of the use of documentary research in the qualitative research.
Apresenta-se experiencia de Modelagem na Educacao desenvolvida com estudantes do 4o ano, a qual p... more Apresenta-se experiencia de Modelagem na Educacao desenvolvida com estudantes do 4o ano, a qual pode possibilitar o desenvolvimento do pensamento algebrico com a utilizacao de linguagem simbolica na expressao de modelo matematico que resolve a situacao-problema. Para isto foi desenvolvida pratica de Modelagem na Educacao intitulada ‘Uma fita, muitas ideias’ com dezesseis estudantes do Ensino Fundamental de uma escola publica brasileira. A investigacao sobre a Fita Moebius proporcionou condicoes para a obtencao de generalizacoes a respeito do numero de fitas e largura das mesmas, quando realizado cortes longitudinais nas Moebius. Assim, obtiveram dois modelos expressos nas linguagens natural, tabular e simbolica. Desse modo, a atividade demonstrou que o metodo proporciona a crianca condicoes para utilizacao de linguagem simbolica, contribuindo assim para o desenvolvimento do pensamento algebrico.
O artigo objetiva apresentar os conteudos tematizados nos diarios de planejamento de uma tarefa d... more O artigo objetiva apresentar os conteudos tematizados nos diarios de planejamento de uma tarefa de Modelagem na Educacao (ME). Os diarios foram produzidos por uma professora de Matematica da Educacao Basica, participante de um projeto de formacao continuada com Modelagem. O aporte teorico-metodologico e analitico utilizado e o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), para o qual a linguagem e considerada como produto social e constitutiva do desenvolvimento psiquico humano . Os resultados assinalam a relacao conflituosa entre os elementos que constituem o trabalho docente e revelam aspectos do real da atividade de trabalho da professora fornecendo subsidios para melhor compreender o trabalho do professor de Matematica com Modelagem.
Neste artigo se apresenta pesquisa aplicada cujos dados advieram de tres praticas de Modelagem Ma... more Neste artigo se apresenta pesquisa aplicada cujos dados advieram de tres praticas de Modelagem Matematica na Educacao (MME) desenvolvida com estudantes dos Anos Iniciais de escola publica. Objetiva-se analisar as praticas a fim de demonstrar que a MME possibilita a utilizacao de linguagem simbolica pelos estudantes. Os dados obtidos, de maio a julho de 2015, por meio de materiais produzidos pelas criancas e gravacoes de audio e video das 33 horas/aula. A analise evidenciou que praticas de MME possibilitam ao estudante resolver situacoes-problema elaborando modelos que perpassam varios registros de representacao, utilizando para isto varios tipos de linguagem, inclusive a simbolica. A mediacao do professor neste processo foi fundamental ao propiciar condicoes favoraveis para a observacao das generalizacoes. Destaca-se que a resolucao de situacoes-problema de MME favoreceu significativo desenvolvimento do pensamento algebrico, evidenciando que a linguagem simbolica pode ser de dominio...
RENOTE, 2015
Este artigo apresenta uma análise reflexiva de três teorias que podem ser utilizadas no contexto ... more Este artigo apresenta uma análise reflexiva de três teorias que podem ser utilizadas no contexto de ensino e de aprendizagem na era digital. Para tanto, de posse das concepções de aprendizagem de David Ausubel, Seymour Papert e George Siemens, traçou-se um paralelo entre as teorias na busca de semelhanças e diferenças entre elas, explicitando uma reflexão para a aprendizagem no contexto educacional na era digital. A análise permitiu verificar que em uma reflexão conjunta, a aprendizagem deve ocorrer formal e informalmente por meio de conexões estabelecidas nas redes em que o estudante motivado, constantemente estabelece relações com o que é potencialmente significativo. Trata-se de um processo contínuo, frequentemente atualizado, ocorrendo em um contexto de interação e de forma colaborativa, sendo o sujeito ativo em sua aprendizagem.
Revista de Investigaciones UNAD, 2015
Los estudios cualitativos se caracterizan como aquellos que buscan entender un fenómeno en su ent... more Los estudios cualitativos se caracterizan como aquellos que buscan entender un fenómeno en su entorno natural, en donde se generan y donde pertenecen. Este artículo tiene como objetivo contribuir al debate en el contexto de la investigación cualitativa, en la discusión acerca de la investigación documental como un procedimiento para la comprensión de la realidad social y la producción de conocimiento a través del análisis de diversos tipos de documentos. Presentamos conceptos, características y peculiaridades del método, indicando los pasos, las fuentes existentes para la recolección y el análisis de datos. Por último, se presentan algunas ventajas y desventajas de la utilización de la investigación documental en la investigación cualitativa.
In this article, we present and discuss pedagogical practices with mathematical modeling that occ... more In this article, we present and discuss pedagogical practices with mathematical modeling that occurred not simultaneously, however articulated, under the Socio-critical perspective. These practices took place in specific learning environments from Instituto Federal Catarinense – Campus Rio do Sul, one being in the subject of Scientific Initiation in high school, and another in mathematics classroom, used as a teaching method (modeling). The first environment consisted of groups with students from Scientific Initiation, which from their curiosities or concerns realized the usefulness of mathematics at investigating a topic, explaining the data and predicting results using mathematical modeling. Shortly, mathematics comes out from the need of context and linked to the reality of the student. Withal, the second environment occurred in the classroom, where mathematical modeling has been proposed by the teacher using didactic transposition of the work from Scientific Initiation, develope...
INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 2016
Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa centrada na problemática: Como os professor... more Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa centrada na problemática: Como os professores percebem a função da linguagem no contexto da sala de aula de Ciências e Matemática? Os dados foram obtidos por meio de um questionário aberto. Os sujeitos da pesquisa foram dezesseis professores pós-graduandos na área de Ciências e Matemática do sul do Brasil. Para a análise, utilizaram-se os procedimentos da Análise Textual Discursiva e apoio teórico de Vygotsky, Halliday, Bakhtin e Maturana e Varela. Do estudo emergiram duas categorias principais, que descrevem as percepções dos professores a respeito da função da linguagem na sala de aula: 1) Linguagem com a função de interação social, sendo concebida como meio de comunicação e instrumento de mediação; e 2) Linguagem com a função epistêmica ou de desenvolvimento cognitivo, sendo por meio dela que o sujeito atribui sentido e consequentemente aprende, transformando e desenvolvendo os processos mentais.
Revista de Educação Matemática
O estudo objetiva discutir as implicações de duas pesquisas acerca da epistemologia de Lakatos e ... more O estudo objetiva discutir as implicações de duas pesquisas acerca da epistemologia de Lakatos e da Investigação Matemática (IM). Para isso, apoia-se em Fiorentini e Lorenzato (2012) e utiliza a metodologia designada de meta-análise qualitativa com a finalidade de analisar e apresentar reflexões a respeito da utilização da epistemologia de Lakatos na pesquisa com IM. Os estudos analisados apontam que há pontos de convergência entre eles, dentre os quais destacamos o entendimento do que é a IM, a noção de avanço da Ciência e a forma de perceber o conhecimento como progressivo ou degenerativo. Ao final, destacamos alguns pontos dessas duas pesquisas que podem dar margem para novos estudos.
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
O estudo objetiva compreender e identificar as estratégias utilizadas pelos estudantes de Pedagog... more O estudo objetiva compreender e identificar as estratégias utilizadas pelos estudantes de Pedagogia para resolver uma situação problema de Modelagem Matemática que podem envolver raciocínio proporcional. Para isso, um estudo de caso foi desenvolvido com uma turma de 32 estudantes do quinto semestre de Pedagogia de uma instituição pública. Os dados advieram de uma prática de Modelagem Matemática desenvolvida em sala durante o período destinado ao estudo da tendência, e foram obtidos do material elaborado pelos 13 grupos participantes. A análise evidenciou que os acadêmicos, diante da situação problema de Modelagem Matemática, fazem uso de diferentes estratégias para resolução, nas quais foi evidenciado a utilização do fator escalar multiplicativo e do fator funcional, principalmente. Dentre as estratégias, as com erro não foram identificadas e, em todas elas, há possibilidades de que sejam exploradas nos anos iniciais. Concluiu-se que, em 11 grupos, as estratégias evidenciam utilizaç...
Zetetike
Esta pesquisa analisa a Linguagem Científica (LC) em textos escritos de professores de matemática... more Esta pesquisa analisa a Linguagem Científica (LC) em textos escritos de professores de matemática em tarefa de formação continuada com Modelagem Matemática (MM). Os dados foram constituídos mediante questionamento a 19 professores que lecionam Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, participantes de projeto de formação continuada. Para analisar o uso e a apropriação de LC pelos professores e o aporte de ideias de sua capacidade linguística, pauta-se em Halliday e Biembengut e avaliam-se: apropriação conceitual, aspectos léxicos, nominalizações e estilo de sequência textual. Os resultados indicam que esses professores, em geral, possuem domínio conceitual de MM. Embora utilizem itens lexicais, termos referenciais e reduzidas metáforas gramaticais, escrevem seus textos com estilos variados, predominando versões narrativizadas de descrição e/ou explicação. Conclui-se que, embora tenha ocorrido elevado nível de apropriação conceitual, possuem reduzido domínio...
Revista Insignare Scientia - RIS
O trabalho apresenta reflexões decorrentes do Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório III d... more O trabalho apresenta reflexões decorrentes do Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório III de um curso de Licenciatura em Matemática. Objetiva compreender como os diversos envolvidos no cotidiano escolar de uma unidade de ensino percebem os conceitos de Escola, Educação, Sociedade, Homem e Avaliação, concepções pedagógicas da mesma. Os dados foram constituídos mediante documento institucional e entrevistas estruturadas realizadas com a gestão da Unidade Escolar, setor pedagógico, docentes e discentes. Utilizou-se de triangulação de métodos e dados e a análise aponta para a existência de diversas tipos de uma mesma concepção e também de diversidade delas entre os envolvidos, exceto na concepção de Escola. Destaca-se que apenas as concepções de Educação e Educação se aproximam do explicitado no Projeto Político Pedagógico (PPP). Tais considerações indicam que deve se investir em formação, encontros para estudo e outras investigações na Instituição envolvendo seus membros para qu...
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Resumo O Movimento Feiras de Matemática constitui um espaço que incentiva, divulga e socializa ex... more Resumo O Movimento Feiras de Matemática constitui um espaço que incentiva, divulga e socializa experiências de sala de aula, pesquisas e atividades matemáticas desenvolvidas, principalmente na Educação Básica. Santa Catarina já possui 35 edições e, recentemente, vem se destacando no cenário nacional. Nesse Movimento, o processo de avaliação1 tem sido sempre polêmico por conta do resultado referente à indicação dos trabalhos e pela descrição qualitativa feita pelos avaliadores. Assim, este artigo buscou compreender as significações que emergem dos registros de avaliação dos trabalhos expostos na Feira, a partir dos propósitos de avaliação defendidos no Movimento. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e cunho interpretativo, cujo processo de investigação se deu por meio de estudo documental. Os dados são constituídos pelas fichas de avaliação que integram o relatório final de duas Feiras Regionais de Matemática realizadas em 2017. Assim, foram analisadas 225 fichas de avali...
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