Aline Andrade é pedagoga (PUC-SP) e integrante do Núcleo de Pesquisa do Programa Jovens Urbanos-C... more Aline Andrade é pedagoga (PUC-SP) e integrante do Núcleo de Pesquisa do Programa Jovens Urbanos-Cenpec. * Mônica Mussi é pedagoga (PUC-SP), mestre em Filosofia da Educação (USP) e doutora em Psicologia da Educação (USP). Atuou como professora universitária. É supervisora escolar da rede municipal de ensino de São Paulo e assessora do Programa Jovens Urbanos-Cenpec.
As vi cis si tu des da for ma ção do cen te em ser vi ço: a pro pos ta re fle xi va em de ba te J... more As vi cis si tu des da for ma ção do cen te em ser vi ço: a pro pos ta re fle xi va em de ba te Ju lio Grop pa Aqui no Mô ni ca Cris ti na Mus si Uni ver si da de de São Pa u lo Re su mo Este ar ti go tem por ob je ti vo apre sen tar al gu mas das con clu sões de uma in ves ti ga ção re a li za da jun to a pro fes so res da Rede Muni ci pal de Ensi no de São Pa u lo que par ti ci pam de gru pos de for ma ção em ser vi ço, a fim de con fe rir vi si bi li da de aos efe i tos que a prá ti ca for ma ti va con cre ta vem pro du zin do na pro fis si ona li da de do cen te. Des ta ca, em par ti cu lar, as vi cis si tu des ocasionadas nes se gru po quan do ex pe ri en ci am uma mo da li da de for ma ti va con tem po râ nea, pa u ta da no mo de lo de for ma ção reflexiva. As idéi as de sen vol vi das no ar ti go ins cre vem-se no cam po conce i tu al da psi co lo gia ins ti tu ci o nal. A par tir des se en qua dramen to teó ri co, o tex to tra ba lha com o pres su pos to de que os re cen tes pa ra dig mas de for ma ção do cen te em ser vi ço, ao se rem ope ra dos por prá ti cas for ma ti vas con cre tas, pro mo vem no vas pos si bi li da des de ex pe riên cia de si para os pro fes so res, con ferin do no vas fi gu ra ções de sub je ti vi da de para os pro fes so res no tem po pre sen te-pro fes sor-reflexivo, pro fes sor-autônomo, pro fes sor-investigativo. No in te ri or de re la ções ins ti tu ci o na liza das, a vi vên cia des tas fi gu ra ções é me ta bo li za da pe los docen tes, que pro du zem uma for ma pe cu li ar de re fle xão, não vis lum bra da na pa u ta dos pro gra mas de for ma ção. Insta la dos nas prá ti cas con cre tas de for ma ção em ser vi ço, os pro fes so res pro du zem um tipo de re fle xão par ti cu lar que es capa dos ob je tos de fi ni dos no de sign for ma ti vo e do con tor no refle xi vo ma pe a do a pri o ri. A re fle xão tan gí vel nas fa las do cen tes nar ra o con fron to des se pro ta go nis ta com seu lu gar ins ti tu í do na pro fis são, pro ble ma ti zan do o "de ver ser" de seu ofí cio nos dias de hoje. Pa la vras-chave For ma ção em ser vi ço-Re fle xão-Sub je ti vi da de do cen te. Cor res pon dên cia: Ju lio Grop pa Aqui no Fa cul da de de Edu ca ção (EDF)-USP Av. da Uni ver si da de, 308-Bl. A
Este artigo tem por objetivo apresentar algumas das conclusões de uma investigação realizada junt... more Este artigo tem por objetivo apresentar algumas das conclusões de uma investigação realizada junto a professores da Rede Municipal de Ensino de São Paulo que participam de grupos de formação em serviço, a fim de conferir visibilidade aos efeitos que a prática formativa concreta vem produzindo na profissionalidade docente. Destaca, em particular, as vicissitudes ocasionadas nesse grupo quando experienciam uma modalidade formativa contemporânea, pautada no modelo de formação reflexiva. As idéias desenvolvidas no artigo inscrevem-se no campo conceitual da psicologia institucional. A partir desse enquadramento teórico, o texto trabalha com o pressuposto de que os recentes paradigmas de formação docente em serviço, ao serem operados por práticas formativas concretas, promovem novas possibilidades de experiência de si para os professores, conferindo novas figurações de subjetividade para os professores no tempo presente - professor-reflexivo, professor-autônomo, professor-investigativo. N...
Aline Andrade é pedagoga (PUC-SP) e integrante do Núcleo de Pesquisa do Programa Jovens Urbanos-C... more Aline Andrade é pedagoga (PUC-SP) e integrante do Núcleo de Pesquisa do Programa Jovens Urbanos-Cenpec. * Mônica Mussi é pedagoga (PUC-SP), mestre em Filosofia da Educação (USP) e doutora em Psicologia da Educação (USP). Atuou como professora universitária. É supervisora escolar da rede municipal de ensino de São Paulo e assessora do Programa Jovens Urbanos-Cenpec.
As vi cis si tu des da for ma ção do cen te em ser vi ço: a pro pos ta re fle xi va em de ba te J... more As vi cis si tu des da for ma ção do cen te em ser vi ço: a pro pos ta re fle xi va em de ba te Ju lio Grop pa Aqui no Mô ni ca Cris ti na Mus si Uni ver si da de de São Pa u lo Re su mo Este ar ti go tem por ob je ti vo apre sen tar al gu mas das con clu sões de uma in ves ti ga ção re a li za da jun to a pro fes so res da Rede Muni ci pal de Ensi no de São Pa u lo que par ti ci pam de gru pos de for ma ção em ser vi ço, a fim de con fe rir vi si bi li da de aos efe i tos que a prá ti ca for ma ti va con cre ta vem pro du zin do na pro fis si ona li da de do cen te. Des ta ca, em par ti cu lar, as vi cis si tu des ocasionadas nes se gru po quan do ex pe ri en ci am uma mo da li da de for ma ti va con tem po râ nea, pa u ta da no mo de lo de for ma ção reflexiva. As idéi as de sen vol vi das no ar ti go ins cre vem-se no cam po conce i tu al da psi co lo gia ins ti tu ci o nal. A par tir des se en qua dramen to teó ri co, o tex to tra ba lha com o pres su pos to de que os re cen tes pa ra dig mas de for ma ção do cen te em ser vi ço, ao se rem ope ra dos por prá ti cas for ma ti vas con cre tas, pro mo vem no vas pos si bi li da des de ex pe riên cia de si para os pro fes so res, con ferin do no vas fi gu ra ções de sub je ti vi da de para os pro fes so res no tem po pre sen te-pro fes sor-reflexivo, pro fes sor-autônomo, pro fes sor-investigativo. No in te ri or de re la ções ins ti tu ci o na liza das, a vi vên cia des tas fi gu ra ções é me ta bo li za da pe los docen tes, que pro du zem uma for ma pe cu li ar de re fle xão, não vis lum bra da na pa u ta dos pro gra mas de for ma ção. Insta la dos nas prá ti cas con cre tas de for ma ção em ser vi ço, os pro fes so res pro du zem um tipo de re fle xão par ti cu lar que es capa dos ob je tos de fi ni dos no de sign for ma ti vo e do con tor no refle xi vo ma pe a do a pri o ri. A re fle xão tan gí vel nas fa las do cen tes nar ra o con fron to des se pro ta go nis ta com seu lu gar ins ti tu í do na pro fis são, pro ble ma ti zan do o "de ver ser" de seu ofí cio nos dias de hoje. Pa la vras-chave For ma ção em ser vi ço-Re fle xão-Sub je ti vi da de do cen te. Cor res pon dên cia: Ju lio Grop pa Aqui no Fa cul da de de Edu ca ção (EDF)-USP Av. da Uni ver si da de, 308-Bl. A
Este artigo tem por objetivo apresentar algumas das conclusões de uma investigação realizada junt... more Este artigo tem por objetivo apresentar algumas das conclusões de uma investigação realizada junto a professores da Rede Municipal de Ensino de São Paulo que participam de grupos de formação em serviço, a fim de conferir visibilidade aos efeitos que a prática formativa concreta vem produzindo na profissionalidade docente. Destaca, em particular, as vicissitudes ocasionadas nesse grupo quando experienciam uma modalidade formativa contemporânea, pautada no modelo de formação reflexiva. As idéias desenvolvidas no artigo inscrevem-se no campo conceitual da psicologia institucional. A partir desse enquadramento teórico, o texto trabalha com o pressuposto de que os recentes paradigmas de formação docente em serviço, ao serem operados por práticas formativas concretas, promovem novas possibilidades de experiência de si para os professores, conferindo novas figurações de subjetividade para os professores no tempo presente - professor-reflexivo, professor-autônomo, professor-investigativo. N...
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