Papers by Monica Appezzato Pinazza
Recursos didáticos na pré-escola: um estudo baseado em depoimentos de professores
Desenvolvimento profissional em contexto: estudo de condições de formação e mudança
Em busca da pedagogia da infância: pertencer e participar, 2013
Educação Unisinos, 2020
Apresentacao do dossie Educacao Infantil: em questao as criancas entre 0 e 3 anos e a creche
John Dewey: inspirações para uma pedagogia da infância
A educação infantil, enquanto campo do conhecimento... [Apresentação]
Encontros e desencontros em educação infantil, 2002
A escola vista pelas crianças
Os pensamentos de Pestalozzi e Froebel nos primórdios da pré-escola oficial paulista: das inspirações originais não-escolarizantes à concretização de práticas escolarizantes
Em cada época, uma nova concepção do que é brincar. [Depoimento a F. Aranha]
Identidades, formações e carreiras de profissionais de educação infantil
Educação em Revista
RESUMO: Este artigo refere-se a alguns dos dados de uma pesquisa de caráter exploratório, que tev... more RESUMO: Este artigo refere-se a alguns dos dados de uma pesquisa de caráter exploratório, que teve como tema a implementação de Autoavaliação Institucional Participativa (AIP), como política pública de avaliação da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino da cidade de São Paulo-SP, entre 2013 e 2016. O estudo de caso envolveu profissionais de 1869 unidades educacionais e buscou analisar o processo da AIP sob a ótica dos participantes (FESTA, 2019). Nesta oportunidade, pretende-se focalizar os depoimentos dos educadores a questionário e a entrevista semiestruturada, retratando como eles, à época, concebiam a questão da corresponsabilidade na qualificação das ações cotidianas de suas respectivas instituições, visto que a perspectiva de transformação se constitui parte fundante da AIP (SORDI, 2010; SORDI; SOUZA, 2012; FREITAS, 2016; MORO, 2017). A pesquisa demonstrou a resistência dos profissionais, de várias instituições e de diferentes instâncias administrativas, em assumir a po...
Educação em Revista
ABSTRACT: This article refers to some data from exploratory research, which had as its theme the ... more ABSTRACT: This article refers to some data from exploratory research, which had as its theme the implementation of Participatory Institutional Self-Evaluation, as a public policy for the evaluation of early childhood education in the municipal education system of the city of São Paulo, between 2013 and 2016. The case study involved professionals from 1869 teaching units and sought to analyze the process from the participants' perspective (FESTA, 2019). On this occasion, it is intended to focus on the educators' testimonies obtained in the questionnaire and semi-structured interview, portraying how they, at the time, conceived the issue of co-responsibility in the qualification of the daily practices of their respective institutions, since the perspective of transformation is a fundamental part of institutional self-evaluation (SORDI, 2010; SORDI; SOUZA, 2012; FREITAS, 2016; MORO, 2017). The research evidenced the resistance of professionals, from different institutions and d...
Indicadores da qualidade na educação infantil
A Escola Vista pelas Crianças, opondo-se... [Prefácio]
Nuances: estudos sobre Educação, 2010
PEDAGOGIA(S) DA INFÂNCIA - DIALOGANDO COM O PASSADO,CONSTRUINDO O FUTURO
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 2018
A formação contínua em contextos integrados representou a ação e o objeto da pesquisa em uma inve... more A formação contínua em contextos integrados representou a ação e o objeto da pesquisa em uma investigação-ação em um centro de educação infantil público do município de São Paulo. O programa formativo, pautado na inquirição de práticas, implicou ações supervisoras realizadas pelas lideranças formais (diretora e oordenadora pedagógica),apoiadas pela pesquisadora, adotando como gramática pedagógica a Pedagogia-em-Participação. Um propósito da pesquisa foi identificar as atuações individuais e conjuntas da diretora e da coordenadora pedagógica, o estilo de liderança e o tipo de envolvimento de ambas com a formação. Recorreu-se à análise de conteúdo de depoimentos de treze professoras, da diretora, da coordenadora pedagógica e de três supervisoras escolares a entrevistas. A pesquisa revelou o papel fundamental das lideranças formais na formação,promovendo e apoiando ações interativas num ambiente de aprendizagens. Houve o estabelecimento de uma liderança partilhada pela diretora e coord...
Educação Unisinos, 2020
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (... more Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.
O "contextualismo" como possibilidade na formação profissional docente
Eu ainda sou criança: educação infantil e resistência, 2018
O contato pessoal mantido entre a coordenadora... [Introdução]
Em Aberto, 2019
O trabalho de projeto desenvolvido com um grupo do último período pré-escolar foi analisado à luz... more O trabalho de projeto desenvolvido com um grupo do último período pré-escolar foi analisado à luz dos conceitos de “experiência” e de “ato reflexivo”, trazidos pela pedagogia progressiva e construtiva de John Dewey, e da definição de “ato intencional”, desenvolvido por William Kilpatrick. Na análise, os preceitos desses pensadores são reunidos à visão psicológica socioconstrutivista do conhecimento de Lev Vygotsky para a compreensão dos elementos definidores do trabalho de projeto. O exame das realizações no âmbito do projeto permitiu identificar como elas podem compor o cotidiano da pré-escola, em uma perspectiva curricular própria das pedagogias participativas.
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