T his essay starts with a personal example of some recent international politics surrounding educ... more T his essay starts with a personal example of some recent international politics surrounding educational reforms. It is an example that illuminates the damaging effects of some of the radically undemocratic policies that are being put in place by conservative governments in all too many countries..
The author discusses the ways in which certain elements of conservative modernization impact high... more The author discusses the ways in which certain elements of conservative modernization impact higher education, pointing to the growth of commodifying logics and the audit culture that accompanies them. We should not assume that these conditions can be reduced to simple formulas. We need a much more complex picture of class relations and class projects. Finally, he points that may be elements of good sense as well as bad sense in the neo-liberal and neo-conservative criticisms. The issue is not whether or not we need accountability, but the logics of accountability that tend now to guide the process of higher education. An alternative to the external imposition of targets, performance criteria and quantifiable outcomes is proposed, together with some criteria that can be used to judge it.
M ichael W. Apple envió este artículo en respuesta a una invitación para unirse a nuestra comunid... more M ichael W. Apple envió este artículo en respuesta a una invitación para unirse a nuestra comunidad académica con el fin de estimular el diálogo sobre la educación crítica en estos contextos Latinoamericanos. Está basado en una conferencia que dio recientemente en la Universidade do Coruna, en Galicia, España, en oportunidad de ser distinguido con el grado de Honoris Causa. La elección del texto se fundó-según nos comentara-en el orgullo que siente por sus antepasados que lucharon en la guerra contra Franco y sus aliados fascistas en España, de modo que los lectores pudiéramos advertir quién es y por qué son tan importantes estas cuestiones para él. A estas notas humanas y sensibles se agrega un desarrollo conceptual sólido, así como un tono de urgencia política y académica que enriquecen el texto y alientan la promesa de nuevos debates.
Resumo Neste artigo os autores contextualizam o pensamento de John Dewey, tanto no seio da socied... more Resumo Neste artigo os autores contextualizam o pensamento de John Dewey, tanto no seio da sociedade estadounidense em geral, quanto no campo da educação em particular. Para os autores, Dewey foi uma personagem extremamente complexa e o seu pensamento não pode ser limitado a um mero rótulo. Dewey é aqui apresentado como um pensador de vanguarda no pragmatismo e progressismo estadounidense, cuja teoria e prática integraram áreas como a sociologia, psicologia e filosofia. Não deixa de ser ainda menos importante o tratamento que é dado ao papel que Dewey desempenhou na adesão dos Estados Unidos na I Guerra Mundial e no tribunal constituído para julgar Trotsky.
En uno de mis últimos trabajos, afirmaba que no es posible comprender por qué los currículos se h... more En uno de mis últimos trabajos, afirmaba que no es posible comprender por qué los currículos se hacen como se hacen sin tener al mismo tiempo en c uenta quién se encarga de impartir la enseñanza. En Estados Unidos, por ejemplo, constituye un hecho estructuralmente significativo que uno de los más importantes intentos de modificar las prácticas curriculares y de enseñanza, que trató de implantar en las escuelas currículos centrados en materias, como las matemáticas o las ciencias modernas -me refiero al de los últimos años cin• cuenta y principios de los sesenta, creado y financiado federalmente-tuvo como objetivo a un grupo de profesores que eran en su mayoría mujeres (1). Por tanto, yo sugeria estudiar la enseñanza como un proceso relacionado con los cambios producidos a lo largo del tiempo en la división sexual del trabajo y las relaciones patriarcales y de clase. Asimismo, sugería que al igual que el trabajo de otros hombres y mujeres se ha visto transformadn por la lógica racionalizadora del capital, así ha sucedido también con el trabajo de los pro• fesores, que progresivamente van perdiendo cualificaciones (2). Pero no son los profesores en general quienes se enfrentan a esta situación. El hecho de que la mayoría de los profesores de escuela primaria sean mujeres es un elemento clave para comprender por qué se han producido tantos intentos de controlar las prácticas cumculares y de enseñanza en el aula por parte de los burócratas, de la empresa privada y del sector académico, constituido en (°) Universidad de WisconsimMadison. Conferencia desarrollada en el Simposio aTeoria y práctica de la formación y el herfecciona miento del profesoradon, organizado por la Subdirección General de Perfeccionamiento del Pro iesorado en Madrid en febrero de 1984. (I) Michael W. Apple, uWork, Gender and Teachingt^, 7'eachers Co[lege Rerord, 84 (Primavera I982). (2) Michael W. Apple, Cducation and Pau,er (Boston, Routledgr and Kegan Paul, 1982), especialmente el capítulo V.
Nesta entrevista são debatidos, de uma forma bastante ampla, temas contemporâneos da educação que... more Nesta entrevista são debatidos, de uma forma bastante ampla, temas contemporâneos da educação que explicitam as posições teóricas de Michael Apple a respeito da restruturação educativa e curricular no contexto das políticas neoliberais e neoconservadoras. São discutidos temas relativos ao campo da sociologia da educação, da teoria crítica e do currículo, relacionados não somente com as políticas educativas nos Estados Unidos, mas também com o contexto global. As questões aqui abordadas versam sobre os avanços da Nova Direita e as formas como os movimentos conservadores se têm vindo a articular politicamente para impor suas visões sobre os manuais, o currículo nacional e a certificação docente, entre outros temas importantes. A entrevista debate, ainda, aspectos relacionados com o multiculturalismo e as dinâmicas de raça, classe e género, buscando uma compreensão dos movimentos de luta e resistência que são desenvolvidos por docentes e demais actores sociais como oposição à agenda neoliberal e neoconservadora.
The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not nece... more The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not necessarily represent those of Education Review.
Analyzes the motives for home schooling and its advantages and disadvantages along with policy im... more Analyzes the motives for home schooling and its advantages and disadvantages along with policy implications
Education is deeply implicated in the politics of culture. The curriculum is never simply a neutr... more Education is deeply implicated in the politics of culture. The curriculum is never simply a neutral assemblage of knowledge, somehow appearing in a nation’s texts and classrooms. It is always part of a selective tradition, someone’s selection, some group’s vision of legitimate knowledge. It is produced from cultural, political, and economic conflicts, tensions, and compromises that organize and disorganize a people. As I argue in Ideology and Curriculum and Official Knowledge, the decision to define some groups’ knowledge as the most legitimate and official while the other groups’ hardly surfaces says something important about society (Apple, 1990 and 1993).
T his essay starts with a personal example of some recent international politics surrounding educ... more T his essay starts with a personal example of some recent international politics surrounding educational reforms. It is an example that illuminates the damaging effects of some of the radically undemocratic policies that are being put in place by conservative governments in all too many countries..
The author discusses the ways in which certain elements of conservative modernization impact high... more The author discusses the ways in which certain elements of conservative modernization impact higher education, pointing to the growth of commodifying logics and the audit culture that accompanies them. We should not assume that these conditions can be reduced to simple formulas. We need a much more complex picture of class relations and class projects. Finally, he points that may be elements of good sense as well as bad sense in the neo-liberal and neo-conservative criticisms. The issue is not whether or not we need accountability, but the logics of accountability that tend now to guide the process of higher education. An alternative to the external imposition of targets, performance criteria and quantifiable outcomes is proposed, together with some criteria that can be used to judge it.
M ichael W. Apple envió este artículo en respuesta a una invitación para unirse a nuestra comunid... more M ichael W. Apple envió este artículo en respuesta a una invitación para unirse a nuestra comunidad académica con el fin de estimular el diálogo sobre la educación crítica en estos contextos Latinoamericanos. Está basado en una conferencia que dio recientemente en la Universidade do Coruna, en Galicia, España, en oportunidad de ser distinguido con el grado de Honoris Causa. La elección del texto se fundó-según nos comentara-en el orgullo que siente por sus antepasados que lucharon en la guerra contra Franco y sus aliados fascistas en España, de modo que los lectores pudiéramos advertir quién es y por qué son tan importantes estas cuestiones para él. A estas notas humanas y sensibles se agrega un desarrollo conceptual sólido, así como un tono de urgencia política y académica que enriquecen el texto y alientan la promesa de nuevos debates.
Resumo Neste artigo os autores contextualizam o pensamento de John Dewey, tanto no seio da socied... more Resumo Neste artigo os autores contextualizam o pensamento de John Dewey, tanto no seio da sociedade estadounidense em geral, quanto no campo da educação em particular. Para os autores, Dewey foi uma personagem extremamente complexa e o seu pensamento não pode ser limitado a um mero rótulo. Dewey é aqui apresentado como um pensador de vanguarda no pragmatismo e progressismo estadounidense, cuja teoria e prática integraram áreas como a sociologia, psicologia e filosofia. Não deixa de ser ainda menos importante o tratamento que é dado ao papel que Dewey desempenhou na adesão dos Estados Unidos na I Guerra Mundial e no tribunal constituído para julgar Trotsky.
En uno de mis últimos trabajos, afirmaba que no es posible comprender por qué los currículos se h... more En uno de mis últimos trabajos, afirmaba que no es posible comprender por qué los currículos se hacen como se hacen sin tener al mismo tiempo en c uenta quién se encarga de impartir la enseñanza. En Estados Unidos, por ejemplo, constituye un hecho estructuralmente significativo que uno de los más importantes intentos de modificar las prácticas curriculares y de enseñanza, que trató de implantar en las escuelas currículos centrados en materias, como las matemáticas o las ciencias modernas -me refiero al de los últimos años cin• cuenta y principios de los sesenta, creado y financiado federalmente-tuvo como objetivo a un grupo de profesores que eran en su mayoría mujeres (1). Por tanto, yo sugeria estudiar la enseñanza como un proceso relacionado con los cambios producidos a lo largo del tiempo en la división sexual del trabajo y las relaciones patriarcales y de clase. Asimismo, sugería que al igual que el trabajo de otros hombres y mujeres se ha visto transformadn por la lógica racionalizadora del capital, así ha sucedido también con el trabajo de los pro• fesores, que progresivamente van perdiendo cualificaciones (2). Pero no son los profesores en general quienes se enfrentan a esta situación. El hecho de que la mayoría de los profesores de escuela primaria sean mujeres es un elemento clave para comprender por qué se han producido tantos intentos de controlar las prácticas cumculares y de enseñanza en el aula por parte de los burócratas, de la empresa privada y del sector académico, constituido en (°) Universidad de WisconsimMadison. Conferencia desarrollada en el Simposio aTeoria y práctica de la formación y el herfecciona miento del profesoradon, organizado por la Subdirección General de Perfeccionamiento del Pro iesorado en Madrid en febrero de 1984. (I) Michael W. Apple, uWork, Gender and Teachingt^, 7'eachers Co[lege Rerord, 84 (Primavera I982). (2) Michael W. Apple, Cducation and Pau,er (Boston, Routledgr and Kegan Paul, 1982), especialmente el capítulo V.
Nesta entrevista são debatidos, de uma forma bastante ampla, temas contemporâneos da educação que... more Nesta entrevista são debatidos, de uma forma bastante ampla, temas contemporâneos da educação que explicitam as posições teóricas de Michael Apple a respeito da restruturação educativa e curricular no contexto das políticas neoliberais e neoconservadoras. São discutidos temas relativos ao campo da sociologia da educação, da teoria crítica e do currículo, relacionados não somente com as políticas educativas nos Estados Unidos, mas também com o contexto global. As questões aqui abordadas versam sobre os avanços da Nova Direita e as formas como os movimentos conservadores se têm vindo a articular politicamente para impor suas visões sobre os manuais, o currículo nacional e a certificação docente, entre outros temas importantes. A entrevista debate, ainda, aspectos relacionados com o multiculturalismo e as dinâmicas de raça, classe e género, buscando uma compreensão dos movimentos de luta e resistência que são desenvolvidos por docentes e demais actores sociais como oposição à agenda neoliberal e neoconservadora.
The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not nece... more The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not necessarily represent those of Education Review.
Analyzes the motives for home schooling and its advantages and disadvantages along with policy im... more Analyzes the motives for home schooling and its advantages and disadvantages along with policy implications
Education is deeply implicated in the politics of culture. The curriculum is never simply a neutr... more Education is deeply implicated in the politics of culture. The curriculum is never simply a neutral assemblage of knowledge, somehow appearing in a nation’s texts and classrooms. It is always part of a selective tradition, someone’s selection, some group’s vision of legitimate knowledge. It is produced from cultural, political, and economic conflicts, tensions, and compromises that organize and disorganize a people. As I argue in Ideology and Curriculum and Official Knowledge, the decision to define some groups’ knowledge as the most legitimate and official while the other groups’ hardly surfaces says something important about society (Apple, 1990 and 1993).
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