Boa parte dos desafios resulta de avanços importantes que ocorreram no Ensino Superior brasileiro... more Boa parte dos desafios resulta de avanços importantes que ocorreram no Ensino Superior brasileiro nas últimas décadas, sobretudo na última década. Prova disso são os verbos usados para anunciá-los: manter, dar continuidade, ampliar, aprimorar. Com base em algum conhecimento da literatura internacional nesse campo de estudos podemos constatar, também, que alguns desses desafios são comuns a vários sistemas educacionais que ampliaram o acesso a esse nível de ensino no caso dos países desenvolvidos, como Estados Unidos e França. A expansão de seus respectivos sistemas de Ensino Superior ocorreu em meados do século passado. Em outros países, como Brasil e alguns outros latino-americanos, China, Índia e Coreia do Sul somente neste século os sistemas de Ensino Superior experimentaram crescimento significativo. Portanto, os desafios de Ensino Superior, por mais específicos e conjunturais que pareçam, ocorrem em boa parte dos sistemas nacionais que realizaram a transição de sistemas de elit...
Resumo: Formação de professores, qualidade do ensino, avalição e autoavaliação institucional, sem... more Resumo: Formação de professores, qualidade do ensino, avalição e autoavaliação institucional, sempre foram estudadas em profundidade pelo professor Newton César Balzan. Persona que soube combinar seu marcante papel na docência e atividades de gestão com proeminente participação na história de duas grandes universidades no Estado de São Paulo, tem na educação, reconhecidamente, seu trabalho de pesquisador e divulgador científico dessa área do conhecimento. Com o objetivo de abordar o processo de formação de pesquisadores em nível de doutorado na visão do professor Newton Cesar Balzan, retomamos elementos marcantes de sua trajetória por meio de lembranças, cartas, mensagens, e-mails trocados entre o homenageado e os autores, assim como, transcrição de sua fala no projeto Vivências realizado em 2016, no âmbito da disciplina obrigatória "A produção do conhecimento no campo das Ciências da Educação" do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. No intuito de manter viva a voz do professor Balzan, este texto contém também aspectos pessoais com forte vínculo emocional, devido a influência exercida pelo homenageado nos autores deste.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Meio Ambiente 3. Tecnologia I. ... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Meio Ambiente 3. Tecnologia I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O Brasil é um país cuja construção histórica está marcada pela segregação e exclusão de diferente... more O Brasil é um país cuja construção histórica está marcada pela segregação e exclusão de diferentes grupos sociais, inferiorizados por uma perspectiva neocolonial de sociedade que, hegemônica e eurocêntrica, nega a estes coletivos direitos básicos, como a educação. Entretanto, nas últimas décadas, diversos grupos identitários, lutando contra os padrões hierarquizantes dessas relações de poder, fizeram valer na legislação diversas conquistas no que refere ao reconhecimento dos seus direitos sociais. Este artigo objetiva aprofundar o debate sobre a questão das diferenças e da diversidade na educação e sobre como elas podem ser abordadas nos ambientes educacionais de uma perspectiva inclusiva. Para tanto, analisa os conceitos de diferença e diversidade, em seus múltiplos sentidos e relações com a construção das identidades e categorização das diferenças. Na sequência, descreve as contribuições dos movimentos sociais para o reconhecimento das diversidades e diferenças na sociedade brasil...
O processo de expansão da Educação Superior no Brasil, ocorrido a partir da Lei de Diretrizes e B... more O processo de expansão da Educação Superior no Brasil, ocorrido a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDB/1996), resultou na democratização e mercadorização desse nível de ensino. Em razão disso, o país instaurou uma política de avaliação das Instituições de Educação Superior (IES), visando à promoção da qualidade por meio da introdução dos conceitos de regulação e autorregulação. Um dos mecanismos de incorporação desses conceitos é o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) que, conforme a legislação nacional, organiza a matriz curricular e as práticas formativas dos estudantes de graduação. Este artigo apresenta uma proposta metodológica para avaliar se e como os elementos de qualidade determinados pela regulação têm sido incorporados aos PPC do país. Elaborada a partir uma matriz de análise, é constituída de 51 itens, mensurados em uma escala tipo Likert. A princípio embasada na estrutura do último PPC do curso de bacharelado em Fisioterapia da Universidade...
O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores O conteúdo deste livro está licenciado sob a Licença de Atribuição Creative Commons 4.0. Com ela é permitido compartilhar o livro, devendo ser dado o devido crédito, não podendo ser utilizado para fins comerciais e nem ser alterada.
Este artigo analisa indicadores da Educação Superior (ES) do Brasil, um dos países mais desiguais... more Este artigo analisa indicadores da Educação Superior (ES) do Brasil, um dos países mais desiguais do mundo, em sua possibilidade de contribuir com a Agenda 2030. A análise, de cunho bibliográfico e documental, considera a expansão de matrículas focando: o acesso da população baixa renda; a diversidade racial; e o acesso do estudante com deficiência. Os dados mostram que, apesar do crescimento do setor privado-mercantil, políticas de ação afirmativa (PAA) geraram avanços significativos, revelando a importância de diretrizes ODS para manutenção e aperfeiçoamento de políticas públicas de ES voltadas à inclusão e redução da desigualdade.
Esta pesquisa objetivou identificar como a produção bibliográfica sobre gestão educacional vêm re... more Esta pesquisa objetivou identificar como a produção bibliográfica sobre gestão educacional vêm retratando as políticas de assistência a cotistas das instituições de educação superior (IES), por considerá-las indicativas da capacidade destas instituições promoverem inclusão. Os cotistas, ingressantes por meio de políticas de ação afirmativa (PAA), compõem o que Ristoff (2013) denomina ‘novo perfil’ de estudantes: egressos de escola pública e de famílias baixa renda, pertencentes a grupos étnico-raciais (pretos, pardos e indígenas), pessoas com deficiência. Para geração e análise de dados utilizamos pesquisa bibliográfica e documental no período 2000-2019, contemplando a legislação e o mapeamento da produção científica da área na perspectiva da revisão narrativa. As buscas foram feitas nos sítios eletrônicos da: (i) Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; (ii) Associação Nacional de Política e Administração da Educação; (iii) Revista Brasileira de Política e Admin...
O Brasil tem uma vasta literatura que, desde a década de 1970, debate a “cultura do fracasso esco... more O Brasil tem uma vasta literatura que, desde a década de 1970, debate a “cultura do fracasso escolar” (Patto, 1997). A pandemia provocada pela Covid-19, deflagrada em 2020, acentuou a necessidade de famílias, educadores e a sociedade em geral questionarem e discutirem a validade da aprendizagem escolar nesse período e, também, a questão do fracasso. O texto é de caráter qualitativo, por meio de análise de documentos (Ludke; André, 2012) e de conteúdo (Bardin, 1979). O objetivo desta pesquisa reside em compreender os enunciados de fragmentos recentes, publicados na mídia, à luz das principais teorias sobre fracasso escolar. Os teóricos utilizados são Patto (1990, 1999), Charlot (2000), Arroyo (2000), Gouveia (1971). Utilizamos, também, dados da Unicef (2020) e entrevistas disponibilizadas na internet. Como resultados, descobrimos que tais enunciados envolvem: desigualdades econômicas, carências socioculturais, ambiente familiar, atuação dos professores, transtornos observados na esco...
A primeira medida tomada em contexto nacional para a real inclusão social do povo negro foram as ... more A primeira medida tomada em contexto nacional para a real inclusão social do povo negro foram as cotas raciais. Elas são uma ferramenta legal que visa inserir essa população de forma integral nas IES. A instituição das cotas raciais em alguns espaços a partir dos anos 2000 visou tornar a educação um lugar onde a democratização do acesso fosse uma realidade. O IFSC por ser um espaço de formação de cidadãos é o local no qual essa inclusão também deveria ser uma prerrogativa. Assim, o presente trabalho visa contribuir para caracterizar o processo de implantação da Lei de Cotas no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) por meio da compreensão do modo como essa construiu ou não sua Política de Ação Afirmativa. A pesquisa bibliográfica e documental foi nossa ferramenta de investigação à luz de um caminho centrado em uma abordagem qualitativa de natureza exploratória. Os dados encontrados sinalizam para a necessidade de se rever a maneira como o IFSC pensa a PAA.
La Profa. La Dra. Anabel Morina, de la Universidad de Sevilla, se ha destacado mundialmente en el... more La Profa. La Dra. Anabel Morina, de la Universidad de Sevilla, se ha destacado mundialmente en el campo de la educacion inclusiva, en particular por su vasta produccion cientifica en educacion superior. Ella ha venido desarrollando materiales y metodologias orientados hacia la formacion de profesores para la inclusion, enfocando en la percepcion y sentimientos de las personas con discapacidad cuando ingresan a las instituciones universitarias. Sus trabajos estan fundamentados en el modelo social de la discapacidad y en los estudios criticos sobre la discapacidad, aun poco explorados en Latinoamerica. En nuestra entrevista, tuvimos por objetivo conocer el proceso de construccion y organizacion para la investigacion de la Profa. Morina y su grupo de investigadores, de caracteristica interdisciplinaria. Ella relato su trayectoria academica desde los intereses iniciales, orientados a la formacion de profesores de la educacion basica para actuar con la diversidad, indicando como han deri...
As politicas de acao afirmativa (PAA) comecaram a ser implantadas na Educacao Superior brasileira... more As politicas de acao afirmativa (PAA) comecaram a ser implantadas na Educacao Superior brasileira ha pouco mais de duas decadas, tendo se tornado um dos mais importantes instrumentos de sua democratizacao. Desde o inicio, as PAA foram motivo de dissenso e controversias, dadas as caracteristicas elitistas das instituicoes academicas no Brasil. Este trabalho objetiva fazer um balanco da instalacao dessas politicas – desde as primeiras iniciativas, no inicio da decada de 2000, passando por sua consolidacao (via criacao, em 2012, de uma lei que estabelece cotas socioeconomicas e raciais nas instituicoes federais por um periodo de dez anos), ate os dias atuais. Buscamos identificar as principais criticas, bem como seus avancos e desafios. Essa analise se mostra relevante em funcao do impacto causado pelas PAA em milhares de salas de aula do pais, alem do fato de que a continuidade da referida lei sera avaliada em breve, havendo possibilidade de que, em medio prazo, as cotas deixem de exi...
Resumo: A avaliação da aprendizagem implica na utilização de procedimentos, instrumentos e critér... more Resumo: A avaliação da aprendizagem implica na utilização de procedimentos, instrumentos e critérios vinculados a valores culturais e sociais, ou seja, a concepções de educação, escola e sociedade (DIAS SOBRINHO, 2002). Além das dificuldades relacionadas à subjetividade do curso de Artes, o processo avaliativo agrega questões atinentes ao conteúdo e valor artístico dos trabalhos, considerando processo (desenvolvimento do aluno) e produto (produção artística). Tais dificuldades tornam-se complexas na Universidade, uma vez que profissionais formados difundem, para os demais níveis de ensino, suas concepções de Arte, ensino e avaliação. Esta pesquisa objetiva caracterizar e analisar a prática da avaliação no curso de Artes Visuais/FURB, relacionando-a com concepções de ensino de arte e avaliação dos docentes. Este trabalho justifica-se pela relevância social e acadêmica de revisar práticas pedagógicas e avaliativas na Universidade, promovendo sua melhoria. A coleta de dados considerou ...
As políticas de inclusão e de ações afirmativas foram implantadas na Educação Superior visando ga... more As políticas de inclusão e de ações afirmativas foram implantadas na Educação Superior visando garantir oportunidades de acesso e diminuir desigualdades, compensando marginalizações decorrentes de motivos raciais, étnicos, econômicos e outros. (MOEHLECKE, 2002). Elas permitiram a entrada de um novo perfil de estudantes nas instituições (deficientes, cotistas negros, indígenas, socioeconômicos), gerando a necessidade de rever não apenas os currículos de formação das Licenciaturas, mas, especialmente, o papel do professorresponsável pela efetiva inclusão e sucesso dos processos educativos. Em face da percepção sobre a importância deste debate no âmbito das instituições acadêmicas, nesta investigação buscamos caracterizar como alguns espaços privilegiados de produção de conhecimento, formação e discussão sobre políticas educacionais têm abordado o papel do docente de Educação Superior nas políticas de inclusão e de ações afirmativas. Tomamos para estudo a produção bibliográfica de duas revistas com legitimidade acadêmica (Qualis A1 e A2) e de dois eventos representativos da área (Anped e Educere) no período 2006-2016. A metodologia consistiu em mapear, com apoio na Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), os textos que tematizaram as PI e PAA. Em um segundo momento, localizamos o professor no âmbito destas políticas. Os dados mostraram que, houve aumento de interesse sobre o tema, assim como sobre o aumento da quantidade de textos que remetem ao professor. No que tange às temáticas, ele
Com o objetivo de promover a qualidade da educação superior, diversos países elaboraram, na décad... more Com o objetivo de promover a qualidade da educação superior, diversos países elaboraram, na década de 80, políticas de avaliação institucional. Estas, com o objetivo pedagógico de identificar potencialidades e obter subsídios para superar deficiências, seguem concepções e procedimentos diversos de políticas de supervisão da educação superior (chamada regulação), promovidas por iniciativa do Estado e destinadas a estabelecer regras/critérios mínimos para o funcionamento de instituições. No entanto, nem sempre a distinção entre políticas e ações de avaliação e de regulação é clara, até mesmo para os agentes governamentais envolvidos na sua elaboração e implementação. Este artigo analisa a relação entre avaliação e regulação no Brasil, à luz da experiência de agências avaliativas da França, Espanha, Portugal e Argentina. Para tanto, utiliza as principais dimensões envolvidas no processo de avaliação feito por tais agências, denominado avaliação externa. São elas: i) bases e fundamentos...
INTRODUÇÃO Os procedimentos de avaliação e supervisão dos cursos de Educação Superior têm fundame... more INTRODUÇÃO Os procedimentos de avaliação e supervisão dos cursos de Educação Superior têm fundamento legal no Artigo IX da LDB/96, que arrola como atribuições da União "autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do Sistema Federal de Ensino Superior". Este texto, realizado a pedido da Presidência da Comissão Especial de Avaliação instituída pelo MEC/SESu, em abril de 2003, tem por objetivo estudar, analisar e elaborar um diagnóstico sobre um dos mecanismos de avaliação implementados pelo MEC para atender ao dispositivo legal: as Comissões de Avaliação das Condições de Ensino/ACE, do INEP.
Resumo: Os procedimentos avaliativos estão relacionados a valores culturais e sociais, assim como... more Resumo: Os procedimentos avaliativos estão relacionados a valores culturais e sociais, assim como as concepções de educação, escola e sociedade. A complexidade da avaliação em Artes se faz maior, pois envolve, ainda, questões relacionadas à subjetividade da arte no processo de avaliativo. A presente pesquisa teve por objetivo caracterizar os procedimentos, instrumentos e critérios de avaliação relacionados a concepções de Educação, Ensino de Arte e Avaliação que norteiam as práticas docentes de dois cursos de graduação em Artes-Música e Teatro-Interpretação-da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Este trabalho se faz relevante, pois busca compreender dificuldades envolvidas na avaliação em Arte, atenta às especificidades da sua subjetividade, de discussão escassa no âmbito científico brasileiro. Os procedimentos metodológicos utilizados envolveram revisão bibliográfica, análise documental (planos de ensino e Projeto Político Pedagógico dos cursos) e entrevistas com os docentes ...
RESUMO: Em todo o mundo, a produção de conhecimento científico (ou simplesmente pesquisa) tem aum... more RESUMO: Em todo o mundo, a produção de conhecimento científico (ou simplesmente pesquisa) tem aumentado exponencialmente nas últimas décadas. No Brasil, este aumento tem ocorrido, principalmente, em virtude da criação de novos Programas de Pós-graduação (mestrado e doutorado) e de revistas científicas. No entanto, ele não tem sido homogêneo nas diferentes regiões e universidades do país: está concentrado em centros de excelência. Este texto tem, por objetivo, caracterizar as diferenças de produção científica dos centros de excelência em contraposição a outros tipos de instituições, chamadas periféricas e emergentes. Para tanto, considera a princípio a origem destes termos na Economia e Geografia e sua transposição para outras áreas de conhecimento. Em seguida, com apoio em conceitos sobre condições do 'saber fazer' e do 'tempo para fazer' pesquisa, caracteriza Programas de Pós-graduação e universidades como centros de excelência, periféricas e emergentes. Na seqüênci...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2015
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) brasileira organiza a avaliação da ... more O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) brasileira organiza a avaliação da educação superior levando em conta a dimensão formativa e de regulação. O Sistema combina diversos instrumentos e gera um conjunto de indicadores da qualidade da educação nos níveis institucional, regional e nacional. Neste trabalho, apresentamos os resultados da análise do Questionário do Estudante, respondido por mais de 160 mil concluintes da educação superior brasileira em 2013, apresentando o perfil socioeconômico dos discentes e sua percepção acerca da infraestrutura e serviços de apoio oferecidos, da organização didático-pedagógica do curso e das oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional vivenciada ao longo do curso.
In recent years, much of the debate about the democratization of higher education in Brazil has b... more In recent years, much of the debate about the democratization of higher education in Brazil has been based on the redistributive logic of the Quota System, which seeks to support the most vulnerable segments of society in their access to academic education, in order to reduce social inequality. From this perspective, the State is responsible for going beyond access, also supporting permanence. This article discusses the history of the one who was the precursor of Brazilian government programs to help to stay in higher education institutions - the Article 170 scholarship program of the Constitution of the State of Santa Catarina. Created in 1989, it has just celebrated its 20th anniversary as an important initiative, like other affirmative action policies in the country, to address inequality in Brazilian society regarding access and permanence in higher education. The article also considers the State’s Constitution’s Article 171 Scholarship Program, implemented in 2008, attentive to...
Boa parte dos desafios resulta de avanços importantes que ocorreram no Ensino Superior brasileiro... more Boa parte dos desafios resulta de avanços importantes que ocorreram no Ensino Superior brasileiro nas últimas décadas, sobretudo na última década. Prova disso são os verbos usados para anunciá-los: manter, dar continuidade, ampliar, aprimorar. Com base em algum conhecimento da literatura internacional nesse campo de estudos podemos constatar, também, que alguns desses desafios são comuns a vários sistemas educacionais que ampliaram o acesso a esse nível de ensino no caso dos países desenvolvidos, como Estados Unidos e França. A expansão de seus respectivos sistemas de Ensino Superior ocorreu em meados do século passado. Em outros países, como Brasil e alguns outros latino-americanos, China, Índia e Coreia do Sul somente neste século os sistemas de Ensino Superior experimentaram crescimento significativo. Portanto, os desafios de Ensino Superior, por mais específicos e conjunturais que pareçam, ocorrem em boa parte dos sistemas nacionais que realizaram a transição de sistemas de elit...
Resumo: Formação de professores, qualidade do ensino, avalição e autoavaliação institucional, sem... more Resumo: Formação de professores, qualidade do ensino, avalição e autoavaliação institucional, sempre foram estudadas em profundidade pelo professor Newton César Balzan. Persona que soube combinar seu marcante papel na docência e atividades de gestão com proeminente participação na história de duas grandes universidades no Estado de São Paulo, tem na educação, reconhecidamente, seu trabalho de pesquisador e divulgador científico dessa área do conhecimento. Com o objetivo de abordar o processo de formação de pesquisadores em nível de doutorado na visão do professor Newton Cesar Balzan, retomamos elementos marcantes de sua trajetória por meio de lembranças, cartas, mensagens, e-mails trocados entre o homenageado e os autores, assim como, transcrição de sua fala no projeto Vivências realizado em 2016, no âmbito da disciplina obrigatória "A produção do conhecimento no campo das Ciências da Educação" do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. No intuito de manter viva a voz do professor Balzan, este texto contém também aspectos pessoais com forte vínculo emocional, devido a influência exercida pelo homenageado nos autores deste.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Meio Ambiente 3. Tecnologia I. ... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Meio Ambiente 3. Tecnologia I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O Brasil é um país cuja construção histórica está marcada pela segregação e exclusão de diferente... more O Brasil é um país cuja construção histórica está marcada pela segregação e exclusão de diferentes grupos sociais, inferiorizados por uma perspectiva neocolonial de sociedade que, hegemônica e eurocêntrica, nega a estes coletivos direitos básicos, como a educação. Entretanto, nas últimas décadas, diversos grupos identitários, lutando contra os padrões hierarquizantes dessas relações de poder, fizeram valer na legislação diversas conquistas no que refere ao reconhecimento dos seus direitos sociais. Este artigo objetiva aprofundar o debate sobre a questão das diferenças e da diversidade na educação e sobre como elas podem ser abordadas nos ambientes educacionais de uma perspectiva inclusiva. Para tanto, analisa os conceitos de diferença e diversidade, em seus múltiplos sentidos e relações com a construção das identidades e categorização das diferenças. Na sequência, descreve as contribuições dos movimentos sociais para o reconhecimento das diversidades e diferenças na sociedade brasil...
O processo de expansão da Educação Superior no Brasil, ocorrido a partir da Lei de Diretrizes e B... more O processo de expansão da Educação Superior no Brasil, ocorrido a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDB/1996), resultou na democratização e mercadorização desse nível de ensino. Em razão disso, o país instaurou uma política de avaliação das Instituições de Educação Superior (IES), visando à promoção da qualidade por meio da introdução dos conceitos de regulação e autorregulação. Um dos mecanismos de incorporação desses conceitos é o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) que, conforme a legislação nacional, organiza a matriz curricular e as práticas formativas dos estudantes de graduação. Este artigo apresenta uma proposta metodológica para avaliar se e como os elementos de qualidade determinados pela regulação têm sido incorporados aos PPC do país. Elaborada a partir uma matriz de análise, é constituída de 51 itens, mensurados em uma escala tipo Likert. A princípio embasada na estrutura do último PPC do curso de bacharelado em Fisioterapia da Universidade...
O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores O conteúdo deste livro está licenciado sob a Licença de Atribuição Creative Commons 4.0. Com ela é permitido compartilhar o livro, devendo ser dado o devido crédito, não podendo ser utilizado para fins comerciais e nem ser alterada.
Este artigo analisa indicadores da Educação Superior (ES) do Brasil, um dos países mais desiguais... more Este artigo analisa indicadores da Educação Superior (ES) do Brasil, um dos países mais desiguais do mundo, em sua possibilidade de contribuir com a Agenda 2030. A análise, de cunho bibliográfico e documental, considera a expansão de matrículas focando: o acesso da população baixa renda; a diversidade racial; e o acesso do estudante com deficiência. Os dados mostram que, apesar do crescimento do setor privado-mercantil, políticas de ação afirmativa (PAA) geraram avanços significativos, revelando a importância de diretrizes ODS para manutenção e aperfeiçoamento de políticas públicas de ES voltadas à inclusão e redução da desigualdade.
Esta pesquisa objetivou identificar como a produção bibliográfica sobre gestão educacional vêm re... more Esta pesquisa objetivou identificar como a produção bibliográfica sobre gestão educacional vêm retratando as políticas de assistência a cotistas das instituições de educação superior (IES), por considerá-las indicativas da capacidade destas instituições promoverem inclusão. Os cotistas, ingressantes por meio de políticas de ação afirmativa (PAA), compõem o que Ristoff (2013) denomina ‘novo perfil’ de estudantes: egressos de escola pública e de famílias baixa renda, pertencentes a grupos étnico-raciais (pretos, pardos e indígenas), pessoas com deficiência. Para geração e análise de dados utilizamos pesquisa bibliográfica e documental no período 2000-2019, contemplando a legislação e o mapeamento da produção científica da área na perspectiva da revisão narrativa. As buscas foram feitas nos sítios eletrônicos da: (i) Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; (ii) Associação Nacional de Política e Administração da Educação; (iii) Revista Brasileira de Política e Admin...
O Brasil tem uma vasta literatura que, desde a década de 1970, debate a “cultura do fracasso esco... more O Brasil tem uma vasta literatura que, desde a década de 1970, debate a “cultura do fracasso escolar” (Patto, 1997). A pandemia provocada pela Covid-19, deflagrada em 2020, acentuou a necessidade de famílias, educadores e a sociedade em geral questionarem e discutirem a validade da aprendizagem escolar nesse período e, também, a questão do fracasso. O texto é de caráter qualitativo, por meio de análise de documentos (Ludke; André, 2012) e de conteúdo (Bardin, 1979). O objetivo desta pesquisa reside em compreender os enunciados de fragmentos recentes, publicados na mídia, à luz das principais teorias sobre fracasso escolar. Os teóricos utilizados são Patto (1990, 1999), Charlot (2000), Arroyo (2000), Gouveia (1971). Utilizamos, também, dados da Unicef (2020) e entrevistas disponibilizadas na internet. Como resultados, descobrimos que tais enunciados envolvem: desigualdades econômicas, carências socioculturais, ambiente familiar, atuação dos professores, transtornos observados na esco...
A primeira medida tomada em contexto nacional para a real inclusão social do povo negro foram as ... more A primeira medida tomada em contexto nacional para a real inclusão social do povo negro foram as cotas raciais. Elas são uma ferramenta legal que visa inserir essa população de forma integral nas IES. A instituição das cotas raciais em alguns espaços a partir dos anos 2000 visou tornar a educação um lugar onde a democratização do acesso fosse uma realidade. O IFSC por ser um espaço de formação de cidadãos é o local no qual essa inclusão também deveria ser uma prerrogativa. Assim, o presente trabalho visa contribuir para caracterizar o processo de implantação da Lei de Cotas no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) por meio da compreensão do modo como essa construiu ou não sua Política de Ação Afirmativa. A pesquisa bibliográfica e documental foi nossa ferramenta de investigação à luz de um caminho centrado em uma abordagem qualitativa de natureza exploratória. Os dados encontrados sinalizam para a necessidade de se rever a maneira como o IFSC pensa a PAA.
La Profa. La Dra. Anabel Morina, de la Universidad de Sevilla, se ha destacado mundialmente en el... more La Profa. La Dra. Anabel Morina, de la Universidad de Sevilla, se ha destacado mundialmente en el campo de la educacion inclusiva, en particular por su vasta produccion cientifica en educacion superior. Ella ha venido desarrollando materiales y metodologias orientados hacia la formacion de profesores para la inclusion, enfocando en la percepcion y sentimientos de las personas con discapacidad cuando ingresan a las instituciones universitarias. Sus trabajos estan fundamentados en el modelo social de la discapacidad y en los estudios criticos sobre la discapacidad, aun poco explorados en Latinoamerica. En nuestra entrevista, tuvimos por objetivo conocer el proceso de construccion y organizacion para la investigacion de la Profa. Morina y su grupo de investigadores, de caracteristica interdisciplinaria. Ella relato su trayectoria academica desde los intereses iniciales, orientados a la formacion de profesores de la educacion basica para actuar con la diversidad, indicando como han deri...
As politicas de acao afirmativa (PAA) comecaram a ser implantadas na Educacao Superior brasileira... more As politicas de acao afirmativa (PAA) comecaram a ser implantadas na Educacao Superior brasileira ha pouco mais de duas decadas, tendo se tornado um dos mais importantes instrumentos de sua democratizacao. Desde o inicio, as PAA foram motivo de dissenso e controversias, dadas as caracteristicas elitistas das instituicoes academicas no Brasil. Este trabalho objetiva fazer um balanco da instalacao dessas politicas – desde as primeiras iniciativas, no inicio da decada de 2000, passando por sua consolidacao (via criacao, em 2012, de uma lei que estabelece cotas socioeconomicas e raciais nas instituicoes federais por um periodo de dez anos), ate os dias atuais. Buscamos identificar as principais criticas, bem como seus avancos e desafios. Essa analise se mostra relevante em funcao do impacto causado pelas PAA em milhares de salas de aula do pais, alem do fato de que a continuidade da referida lei sera avaliada em breve, havendo possibilidade de que, em medio prazo, as cotas deixem de exi...
Resumo: A avaliação da aprendizagem implica na utilização de procedimentos, instrumentos e critér... more Resumo: A avaliação da aprendizagem implica na utilização de procedimentos, instrumentos e critérios vinculados a valores culturais e sociais, ou seja, a concepções de educação, escola e sociedade (DIAS SOBRINHO, 2002). Além das dificuldades relacionadas à subjetividade do curso de Artes, o processo avaliativo agrega questões atinentes ao conteúdo e valor artístico dos trabalhos, considerando processo (desenvolvimento do aluno) e produto (produção artística). Tais dificuldades tornam-se complexas na Universidade, uma vez que profissionais formados difundem, para os demais níveis de ensino, suas concepções de Arte, ensino e avaliação. Esta pesquisa objetiva caracterizar e analisar a prática da avaliação no curso de Artes Visuais/FURB, relacionando-a com concepções de ensino de arte e avaliação dos docentes. Este trabalho justifica-se pela relevância social e acadêmica de revisar práticas pedagógicas e avaliativas na Universidade, promovendo sua melhoria. A coleta de dados considerou ...
As políticas de inclusão e de ações afirmativas foram implantadas na Educação Superior visando ga... more As políticas de inclusão e de ações afirmativas foram implantadas na Educação Superior visando garantir oportunidades de acesso e diminuir desigualdades, compensando marginalizações decorrentes de motivos raciais, étnicos, econômicos e outros. (MOEHLECKE, 2002). Elas permitiram a entrada de um novo perfil de estudantes nas instituições (deficientes, cotistas negros, indígenas, socioeconômicos), gerando a necessidade de rever não apenas os currículos de formação das Licenciaturas, mas, especialmente, o papel do professorresponsável pela efetiva inclusão e sucesso dos processos educativos. Em face da percepção sobre a importância deste debate no âmbito das instituições acadêmicas, nesta investigação buscamos caracterizar como alguns espaços privilegiados de produção de conhecimento, formação e discussão sobre políticas educacionais têm abordado o papel do docente de Educação Superior nas políticas de inclusão e de ações afirmativas. Tomamos para estudo a produção bibliográfica de duas revistas com legitimidade acadêmica (Qualis A1 e A2) e de dois eventos representativos da área (Anped e Educere) no período 2006-2016. A metodologia consistiu em mapear, com apoio na Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), os textos que tematizaram as PI e PAA. Em um segundo momento, localizamos o professor no âmbito destas políticas. Os dados mostraram que, houve aumento de interesse sobre o tema, assim como sobre o aumento da quantidade de textos que remetem ao professor. No que tange às temáticas, ele
Com o objetivo de promover a qualidade da educação superior, diversos países elaboraram, na décad... more Com o objetivo de promover a qualidade da educação superior, diversos países elaboraram, na década de 80, políticas de avaliação institucional. Estas, com o objetivo pedagógico de identificar potencialidades e obter subsídios para superar deficiências, seguem concepções e procedimentos diversos de políticas de supervisão da educação superior (chamada regulação), promovidas por iniciativa do Estado e destinadas a estabelecer regras/critérios mínimos para o funcionamento de instituições. No entanto, nem sempre a distinção entre políticas e ações de avaliação e de regulação é clara, até mesmo para os agentes governamentais envolvidos na sua elaboração e implementação. Este artigo analisa a relação entre avaliação e regulação no Brasil, à luz da experiência de agências avaliativas da França, Espanha, Portugal e Argentina. Para tanto, utiliza as principais dimensões envolvidas no processo de avaliação feito por tais agências, denominado avaliação externa. São elas: i) bases e fundamentos...
INTRODUÇÃO Os procedimentos de avaliação e supervisão dos cursos de Educação Superior têm fundame... more INTRODUÇÃO Os procedimentos de avaliação e supervisão dos cursos de Educação Superior têm fundamento legal no Artigo IX da LDB/96, que arrola como atribuições da União "autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do Sistema Federal de Ensino Superior". Este texto, realizado a pedido da Presidência da Comissão Especial de Avaliação instituída pelo MEC/SESu, em abril de 2003, tem por objetivo estudar, analisar e elaborar um diagnóstico sobre um dos mecanismos de avaliação implementados pelo MEC para atender ao dispositivo legal: as Comissões de Avaliação das Condições de Ensino/ACE, do INEP.
Resumo: Os procedimentos avaliativos estão relacionados a valores culturais e sociais, assim como... more Resumo: Os procedimentos avaliativos estão relacionados a valores culturais e sociais, assim como as concepções de educação, escola e sociedade. A complexidade da avaliação em Artes se faz maior, pois envolve, ainda, questões relacionadas à subjetividade da arte no processo de avaliativo. A presente pesquisa teve por objetivo caracterizar os procedimentos, instrumentos e critérios de avaliação relacionados a concepções de Educação, Ensino de Arte e Avaliação que norteiam as práticas docentes de dois cursos de graduação em Artes-Música e Teatro-Interpretação-da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Este trabalho se faz relevante, pois busca compreender dificuldades envolvidas na avaliação em Arte, atenta às especificidades da sua subjetividade, de discussão escassa no âmbito científico brasileiro. Os procedimentos metodológicos utilizados envolveram revisão bibliográfica, análise documental (planos de ensino e Projeto Político Pedagógico dos cursos) e entrevistas com os docentes ...
RESUMO: Em todo o mundo, a produção de conhecimento científico (ou simplesmente pesquisa) tem aum... more RESUMO: Em todo o mundo, a produção de conhecimento científico (ou simplesmente pesquisa) tem aumentado exponencialmente nas últimas décadas. No Brasil, este aumento tem ocorrido, principalmente, em virtude da criação de novos Programas de Pós-graduação (mestrado e doutorado) e de revistas científicas. No entanto, ele não tem sido homogêneo nas diferentes regiões e universidades do país: está concentrado em centros de excelência. Este texto tem, por objetivo, caracterizar as diferenças de produção científica dos centros de excelência em contraposição a outros tipos de instituições, chamadas periféricas e emergentes. Para tanto, considera a princípio a origem destes termos na Economia e Geografia e sua transposição para outras áreas de conhecimento. Em seguida, com apoio em conceitos sobre condições do 'saber fazer' e do 'tempo para fazer' pesquisa, caracteriza Programas de Pós-graduação e universidades como centros de excelência, periféricas e emergentes. Na seqüênci...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2015
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) brasileira organiza a avaliação da ... more O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) brasileira organiza a avaliação da educação superior levando em conta a dimensão formativa e de regulação. O Sistema combina diversos instrumentos e gera um conjunto de indicadores da qualidade da educação nos níveis institucional, regional e nacional. Neste trabalho, apresentamos os resultados da análise do Questionário do Estudante, respondido por mais de 160 mil concluintes da educação superior brasileira em 2013, apresentando o perfil socioeconômico dos discentes e sua percepção acerca da infraestrutura e serviços de apoio oferecidos, da organização didático-pedagógica do curso e das oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional vivenciada ao longo do curso.
In recent years, much of the debate about the democratization of higher education in Brazil has b... more In recent years, much of the debate about the democratization of higher education in Brazil has been based on the redistributive logic of the Quota System, which seeks to support the most vulnerable segments of society in their access to academic education, in order to reduce social inequality. From this perspective, the State is responsible for going beyond access, also supporting permanence. This article discusses the history of the one who was the precursor of Brazilian government programs to help to stay in higher education institutions - the Article 170 scholarship program of the Constitution of the State of Santa Catarina. Created in 1989, it has just celebrated its 20th anniversary as an important initiative, like other affirmative action policies in the country, to address inequality in Brazilian society regarding access and permanence in higher education. The article also considers the State’s Constitution’s Article 171 Scholarship Program, implemented in 2008, attentive to...
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Papers by Stela Meneghel