Papers by Maria Marta Yedaide
Praxis Educativa, 2021
Este artigo compartilha e problematiza uma sequencia de composicoes narrativas produzidas em temp... more Este artigo compartilha e problematiza uma sequencia de composicoes narrativas produzidas em tempos de pandemia. No âmbito do Projeto “A construcao de subjetividades docentes em Professores: narrativas e (outras) praticas na Universidade e nos Institutos Superiores de Formacao Docente de Mar del Plata", do Grupo de Pesquisa em Cenarios e Subjetividades educativas da Faculdade de Humanidades da Universidade Nacional de Mar del Plata, Argentina, propomos ouvir e reconhecer o que pode nos encorajar a imaginar outras formas de habitar as instituicoes universitarias. Movendo-se em direcao a uma poetica do teatro, o trabalho tambem explora lentes pedagogicas interpretativas e o poder da pesquisa narrativa para a reimaginacao e recriacao da experiencia educacional.
Revista Argentina de Investigación Narrativa, Oct 27, 2021
Este artículo reflexiona acerca de las significaciones relativamente estables que lo universitari... more Este artículo reflexiona acerca de las significaciones relativamente estables que lo universitario, en el danzar iterativo de las prácticas cotidianas, asume en el tiempo espacio local. Se impulsa desde la mirada convencional sobre el Nivel Superior y la interpela a partir de las "experiencias de pasillo". A partir de esta categoría nativa de nuestras investigaciones y lo que promete, se despliega un conjunto de herramientas conceptuales enraizadas en las teorías queer, las cuales se invierten no solamente en la explicitación de aquello que acontece una y otra vez a las sombras de lo comúnmente reconocido, sino también en las posibilidades creativas de gestar nuevos mundos, también en y para la universidad. En el marco de un Proyecto que se interesa por las (re)educaciones docentes en las tramas sociales más allá -y en los entremedios-de lo escolar, el texto explora nuestros hábitos a la luz de las posibilidades que la coyuntura de la pandemia ha dejado expuestas. La opción narrativa constituye el posicionamiento metodológico privilegiado para hacer conversar grandes y pequeños relatos que incuban el poder de alter(n)ar significaciones y comprometernos con los modos en que somos dichos 4 y los otros modos, aquellos en los que deseamos ser nombrados y reconocidos.
Praxis educativa, Jan 5, 2024
Este artículo da cuenta de una investigación en curso en el cruce de tres proyectos 3 interesados... more Este artículo da cuenta de una investigación en curso en el cruce de tres proyectos 3 interesados por la educación secundaria en clave socio-crítica. Se ocupa particularmente del abordaje del Programa Educación Profesional Secundaria, el cual se implementa a partir del año 2023 con el anhelo de garantizar el derecho a la terminalidad de la educación media, recuperando trayectorias interrumpidas en un modelo pedagógico flexible. En el encuadre de la investigación cualitativa y desde una perspectiva socio-crítica, se han producido contenidos a partir del análisis documental, observaciones participantes y la entrevista a una de las responsables del Programa, en lo que podría pensarse como una fase incipiente del trabajo de campo. Dichas aproximaciones nos permiten aventurar unas pocas tesis y también avizorar algunas inquietudes respecto de las gramáticas escolares tradicionales y las urgencias en las transformaciones educativas en el escenario postpandémico, en vistas a garantizar derechos ineludibles de cara a una vida digna.
El Cardo
Este artículo se inscribe en una investigación dedicada a la exploración de escenarios y subjetiv... more Este artículo se inscribe en una investigación dedicada a la exploración de escenarios y subjetividades docentes en el nivel superior en clave narrativa, en el marco de una universidad pública argentina. Se propone, específicamente, abrir el significante ‘calidad educativa’ frente al carácter de mantra mediático que ha adquirido recientemente ante una pandemia y postpandemia que han visibilizado y exacerbado escenarios muy desiguales en diferentes escuelas del territorio. Este trabajo, como contrapeso, se afirma en la voluntad político-pedagógica de no perder de vista la equidad en la búsqueda de la valoración de lo educativo. En el encuadre metodológico de la investigación cualitativa, aunque desplazándose por sus bordes, aprovecha registros autobiográficos y encuestas narrativas realizadas con docentes del nivel superior para eventualmente construir desde la autoetnografía un conjunto de interlocuciones entre bibliografías, vidas y sentipensares respecto de los significantes que s...
Praxis Educativa
2 2 Resumen El presente artículo interseca dos proyectos de investigación dedicados a los proceso... more 2 2 Resumen El presente artículo interseca dos proyectos de investigación dedicados a los procesos de educación docente en la universidad en Argentina. Se pregunta respecto del rol del/de la adscripto/a a la docencia, particularmente en un profesorado de Inglés, con el fin de explorar el valor que los/as docentes en formación reconocen en estas experiencias. En el encuadre macro de la investigación cualitativa y bajo la influencia de la indagación narrativa, el diseño metodológico incluye dos etapas recursivas con entrevistas grupales, análisis documental y registros autoetnográficos. En la polifonía de voces resultantes, la investigación produce contenidos que narran las bondades de habitar espacios intermedios a la vez que señalan en la dirección de la mentoría y la práctica acompañada como instancias fecundas para la construcción del ser docente en estos contextos.
Hacia fines del siglo pasado, la Nueva Agenda de la Didáctica surgió como una fuerte interpelació... more Hacia fines del siglo pasado, la Nueva Agenda de la Didáctica surgió como una fuerte interpelación hacia el abandono de la tradición tecnocrática y una apuesta potente hacia la paulatina re significación de la educación formal como capaz de promover el pensamiento profundo. Las necesidades sociales eran entonces tan acuciantes como las urgencias disciplinares por superar la mirada ingenua, simplista y delgada de la enseñanza como método, que en última instancia diluía al sujeto en un protocolo de procedimientos tendientes a resultados. Mucho se había avanzado ya en la conceptualización del campo y, a medida que se difundieron trabajos e investigaciones, se fue consolidando en el discurso una metamorfosis plena de lo que se había entendido hasta entonces- muy delgadamente- como didáctica. El cambio, sin embargo, impregnó el nivel discursivo sin llegar a encarnar en las prácticas. Las razones son múltiples y complejas, y solo se abordarán tangencial y conjeturalmente en este ensayo. E...
Este trabajo se propone reivindicar la vigencia de la pedagogía crítica para la compresión y tra... more Este trabajo se propone reivindicar la vigencia de la pedagogía crítica para la compresión y transformación de las problemáticas educativas, a la vez que busca promover y remarcar el advenimiento de la perspectiva descolonial. Estos afluentes, sostenemos, tienen potencial para la construcción de un proyecto formativo político, enraizado en y al servicio de nuestros contextos educativos inmediatos. Palabras clave: pedagogía crítica; pedagogiía descolonial; proyecto educativo- político.This paper aims at reinforcing the pertinence of critical pedagogy for understanding and transforming educational issues, as it promotes and emphasizes the emergence of decolonial perspectives in this field. These tributaries may contribute, we believe, to the construction of an educational-political project, rooted in and functional to our immediate educational scenarios. Keywords: critical pedagogy; decolonialidad pedahoy; educational-political project
Revista Argentina de Investigación Narrativa, Jan 30, 2021
Resumen En este particular año de COVID, incluso entre los remanentes obstinados de una inicial d... more Resumen En este particular año de COVID, incluso entre los remanentes obstinados de una inicial desesperanza, nos reencontramos con el placer de pensar y conversar juntxs respecto del mundo y lo que deseamos que con/en él (nos) suceda. Aglutinados afectivamente en lo que Pepe Tranier gustó en llamar "Red de Educadorxs periféricxs", y aprovechando la cancelación del espacio que el aislamiento trajo, decidimos iniciar unos diálogos, unas COVID-saciones desde universidades públicas hermanadas 4 , con grandes referentes de nuestras bibliotecas. Deseábamos que los Memorables 5 del mundo nos ayudaran a repensar los actuales escenarios políticos, sociales, académicos, pedagógicos y culturales en la especial coyuntura que atravesamos. Liberados de los condicionamientos económicos y erotizados por las posibilidades infinitas que se dejan ver en las catástrofes-o tal vez en las mudanzas entre mundos semióticos cuando el camino se vuelve pregunta, como propone Sara Ahmed (2020)-no escatimamos en potencia deseante y contactamos a esas personalidades que admiramos profundamente. Es así como llegamos a Dipesh Chakrabarty, este increíble historiador bengalí, integrante del Grupo de Estudios subalternos y una de las voces más punzantes, aunque profundamente responsables y prudentes, de las perspectivas poscoloniales. No es sencillo hacer justicia al tono cálido y cordial de sus correos en respuesta a nuestra invitación; tal vez sea suficiente decir que el interés por sus producciones académicas finalmente se asentó para nosotros en una vida que le otorgó más coherencia y sentido a lo que habíamos leído. Compartimos aquí, entonces, la conversación que se sucedió en medio de esas grandes expectativas (personales, académicas) y el ánimo celebratorio que nos abstrajo momentáneamente de esa atmósfera enrarecida y asaltada por la desesperanza que rondaba. Esperamos que la transcripción capture la magia del encuentro, esa que nos conmovió y nos hizo sentir que las pedagogías de las afectaciones son indispensables y valen la pena.
Revista De Educacion, Aug 28, 2021
Revista De Educacion, Oct 7, 2020
Revista De Educacion, Oct 7, 2020
Revista Argentina de Investigación Narrativa, Jan 30, 2021
In this particular COVID time, even in the face of early hopelessness, we set out to think togeth... more In this particular COVID time, even in the face of early hopelessness, we set out to think together about our expectations for the world and the kind of life we want to lead in it. Summoned in what José (Pepe) Tranier has coined the "Network of Peripheral Educatxrs", and provided the circumstances were favorable in evading geographical distance, a group of academics from three Argentine State Universities decided to start a few conversations with some of the great names in our libraries 4. We hoped these important people would help us review the contemporary political, social, academic, pedagogical, and cultural settings. Inspired by the possibilities that became available in these turmoiled times, we aimed high and wrote to people we deeply admire. Such is the background of our encounter with Dipesh Chakrabarty, this amazing Bengali historian who has made huge contributions to Poscolonial theories and Subaltern Studies. Even if his lucidity could have been anticipated by his credentials, the warm, kind tone of our early correspondence was unexpected, and enhanced the interest in the fore coming discussions. We hereby share a conversation we immensely enjoyed: it is worth reading on account of the social and political importance of the contents discussed, the stature of the interviewee and the force of the pedagogies of the affections implied.
Comunic-Arte. Universidad Católica de Córdoba - Facultad de Educación, Aug 10, 2020
L'homme et la mesure Nouvelles approches en sciences humaines et sociales des pratiques et représ... more L'homme et la mesure Nouvelles approches en sciences humaines et sociales des pratiques et représentations des poids et mesures « L'ancienne façon de penser la mesure était concrète, comparative et relative, et non abstraite, normative ou absolue 1. » 1.
Este trabajo se propone reivindicar la vigencia de la pedagogía crítica para la compresión y tran... more Este trabajo se propone reivindicar la vigencia de la pedagogía crítica para la compresión y transformación de las problemáticas educativas, a la vez que busca promover y remarcar el advenimiento de la perspectiva descolonial. Estos afluentes, sostenemos, tienen potencial para la construcción de un proyecto formativo político, enraizado en y al servicio de nuestros contextos educativos inmediatos.
Praxis Educativa, 2021
Mientras actuamos historias: una mirada de/a/desde la universidad en el devenir de la COVID-A. |
Revista De Educacion, 2017
En esta entrevista, Silvia nos invita a situarnos en el entramado narrativo de su docencia e inve... more En esta entrevista, Silvia nos invita a situarnos en el entramado narrativo de su docencia e investigacion universitaria, profundamente afectadas por una pulsion etica que es, a la vez y en su relato, biografica e historica. Con franca lucidez, Silvia se lee y nos lee en las coyunturas no solo geopoliticas sino tambien conceptuales que a modo de urdimbre interpretativas nutren nuestras aspiraciones. Desde aqui la escuela y sus sujetos—aun y especialmente cuando quedan atrapados en una situacion que no solo “es injusta, sino inmoral”—conservan sus potestades entre la libertad y el poder y resisten, crean y actuan. Pese a la crueldad a la que quedamos sometidos (tanto en terminos de agobio del yo como de mas extremas y materiales fragilidades) sujetos y escuelas constituimos una presencia, una vocacion (re) instituyente que halla en la transmision una tecnologia propicia y necesaria. En estos contextos, la insistencia en el cotidiano escolar, a la que alude la autora tambien en esta e...
Revista De Educacion, 2020
Parece sensato aseverar que las pedagogias implicadas en procesos de educacion doctoral han comen... more Parece sensato aseverar que las pedagogias implicadas en procesos de educacion doctoral han comenzado hace muy poco a decirse, aunque vienen aconteciendo de diversos modos desde la gestacion y posterior popularizacion de estos tipos de practica academica en la modernidad. Componer una narrativa que hoy las nombre—y las ingrese en este acto al dominio de lo inteligible y lo disputable—resulta politicamente conveniente en tanto la titulacion cuaternaria se comporta como un bien social articulador de una serie de (otros) bienes vitales (economicos, simbolicos, laborales, etc.). Su de-finicion, no obstante, exige una explicitacion de los puntos de vista que quedan comprometidos, tanto alrededor de lo pedagogico como en virtud de la investigacion como su contenido de ensenanza primordial. Este texto se implica, precisamente, en la composicion de una narrativa que pueda dar sentido a las practicas que agrupamos bajo el nombre de pedagogias doctorales, exponiendo las fuerzas reterritoriali...
espanolLiliana Olga Sanjurjo es sin dudas una figura destacada en Argentina y Latinoamerica, reco... more espanolLiliana Olga Sanjurjo es sin dudas una figura destacada en Argentina y Latinoamerica, reconocida como uno de los grandes referentes de la formacion docente. Su inmensa contribucion al campo de la educacion de grado ha sido en los ultimos tiempos complementada con la docencia, investigacion y gestion de carreras y cursos de posgrado, los cuales han habilitado una proyeccion de la pedagogia y la didactica hacia instancias de creciente profundizacion y jerarquia. En un tono amigable y coloquial, Liliana comparte en esta entrevista sus memorias, sus pasiones y aquellas lecturas e intereses que la han impulsado en una agenda de restitucion del estatus epistemologico de la practica como movimiento de legitimacion y autorizacion de la labor educativa. EnglishUndoubtedly, Liliana Olga Sanjurjo is a prominent academic personality in Argentina and Latin America on the basis of her work on Teacher Education. Her immense contribution to the field of undergraduate education has recently b...
Revista De Educacion, 2018
Las investigaciones sobre formacion del profesorado han mostrado que las concepciones sobre el ap... more Las investigaciones sobre formacion del profesorado han mostrado que las concepciones sobre el aprendizaje proximas a modelos tradicionales de ensenanza son uno de los mayores obstaculos para para desarrollar practicas inspiradas en los principios de las teorias constructivistas, que gozan hoy de plena legitimidad como marcos para la promocion de los aprendizajes profundos. En esta investigacion se realizaron dos estudios para interpretar las concepciones desde una perspectiva constructivista y fenomenografica de un grupo de estudiantes al inicio de su formacion de profesorado de ciencias. En primer lugar se exploraron y categorizaron las concepciones sobre el aprendizaje de los estudiantes de los profesorados de Fisica, Quimica, Biologia y Matematica de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En segundo lugar, se selecciono el caso cuya concepcion se identifico como mas sofisticada y constructivista. Se realizo un estudio en profundidad incluyendo la biografia escolar. Los result...
Revista De Educacion, 2018
Nombre del Programa/Universidad: Doctorado en Humanidades y Artes (Mencion Educacion). Facultad d... more Nombre del Programa/Universidad: Doctorado en Humanidades y Artes (Mencion Educacion). Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Titulo de la Tesis Doctoral: El relato “oficial” y los “otros” relatos sobre la ensenanza en la formacion del profesorado: un estudio interpretativo en la Facultad de Humanidades-UNMDP Tesista: Maria Marta Yedaide Director: Dr. Luis Gabriel Porta Vazquez Jurado Evaluador: Dra. Alicia Villagra, Dra. Silvia Grinberg, Dr. Jose Tranier Fecha defensa: 02 de mayo de 2017
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