Papers by María Luisa Gómez-Taibo
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2015
Se realizaron dos estudios con tres participantes con discapacidad intelectual severa. El objetiv... more Se realizaron dos estudios con tres participantes con discapacidad intelectual severa. El objetivo era seguir un sistema horario de rutinas de ocio (estudio 1) y aprender la secuencia de pasos para manejar autónomamente TIC (estudio 2). La variable independiente fue la introducción de estrategias visuales y las variables dependientes, el número de elecciones ordenadas para usar TIC –estudio 1- y el número de pasos correctamente secuenciados para realizar la actividad mediante TIC –encender, desbloquear, etc. Los resultados indican que los participantes lograron ambos objetivos. Se concluye que al ofrecer a personas con discapacidad intelectual severa información en formato accesible se favorece su autonomía.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2015
En este trabajo se ha estudiado la influencia de los fonemas, sílabas y morfemas en etapa infanti... more En este trabajo se ha estudiado la influencia de los fonemas, sílabas y morfemas en etapa infantil como condicionantes en el acceso al léxico ortográfico. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 16 sujetos procedentes de una clase de 3º de Educación Infantil, todos ellos lectores iniciados. Para determinar si poseían un nivel adecuado de elocución y comprensión del lenguaje, aspectos necesarios para formar parte del estudio, se les aplicó la prueba ELCE, y posteriormente las pruebas PSL y BLOC, para medir el conocimiento y el uso de fonemas, sílabas y morfemas dentro de la palabra. Se llevó a cabo un estudio de tipo correlacional, donde se encontró una correlación significativa entre las variables de morfosintaxis y las de fonología, y una correlación positiva entre las distintas variables de fonología y las de morfología. Así, la principal conclusión hallada en este estudio es que las unidades subléxicas se presentan como habilidades previas al acceso de la lectoescritura (acc...
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología
Revista de Investigación en Logopedia
Las dificultades de las personas con síndrome de Rett (SR) para hablar y producir respuestas moto... more Las dificultades de las personas con síndrome de Rett (SR) para hablar y producir respuestas motoras hace de la valoración un proceso difícil, resultando necesario combinar métodos informales y adaptaciones en los instrumentos formales para obtener información sobre los niveles de competencia. El objetivo de este estudio es documentar el proceso de valoración de las habilidades comunicativo-lingüísticas seguido con una niña con SR combinando métodos de evaluación y realizando adaptaciones en los tests estandarizados. Se llevaron a cabo observaciones informales en entornos naturales, los compañeros de comunicación cubrieron la Matriz de Comunicación, y se realizaron adaptaciones en los tests Vocabulario en Imágenes Peabody y TSA de desarrollo de la morfosintaxis, y en el Test of Aided Communication Performance, consistentes en reducir el número de alternativas, presentarlas en una disposición accesible a la señalización con la mirada, y en dar tiempo de espera para la respuesta de la...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Dec 17, 2017
lectura a nivel curricular con una alumna con DAL. Se ha realizado un estudio de caso a una niña ... more lectura a nivel curricular con una alumna con DAL. Se ha realizado un estudio de caso a una niña de diez años con dificultades en la lectura. La intervención tuvo lugar en el centro escolar durante las sesiones de audición y lenguaje. Se le ha realizado una evaluación inicial en la que se determinó la necesidad de aplicar un programa en el que se trabajase la conciencia fonológica y la discriminación visual espacial. La instrucción consistió en el desarrollo de 10 sesiones de conciencia fonológica en las cuales se trabajó la conciencia de palabra, la conciencia silábica y el deletreo. Y finalmente, dos sesiones en las que se llevaron a cabo actividades de discriminación visual espacial con objetos, con figuras y con letras. Los resultados obtenidos después de la aplicación de este programa mostraron una mejoría en distintos aspectos relacionados con la lectura. Se consiguió mejorar su lectura en general, reduciendo el silabeo y mejorando su capacidad de deletreo. Palabras clave: Conciencia fonológica, aprendizaje de la lectura, discriminación visual espacial, intervención.
reading and word recognition using two types of measures (hits vs. mistakes and reading times or ... more reading and word recognition using two types of measures (hits vs. mistakes and reading times or reaction according to the test). The study involved a group of cochlear implanted subjects (n = 20) and one normal hearing (n = 20) with a mean age of 9 years and 2 months and 9 years and 5 months respectively. The results suggest that the implanted subjects seem to use a phonological processing rather more pronounced , although appear to benefit significantly from context to access the lexical or visual route. at the same time look good success in the lexical decision task , which involves a visual representation of the word .
Revista Espanola De Orientacion Y Psicopedagogia, 1997
Revista Galega De Psicopedagoxia, 1997
Quinesia Revista De Educacion Especial, 2009
Describese un procedemento eficaz de instruccion baseado na aplicacion dunha xerarquia decrecente... more Describese un procedemento eficaz de instruccion baseado na aplicacion dunha xerarquia decrecente de claves instrucionais a un neno con retraso mental severo para a substitucion dun acto comunicativo prelinguistico para a peticion de elementos preferidos por unha nova conduta comunicativa simbolica funcionalmente equivalente consistente na activacion dun recadro dun dispositivo con saida de voz.
Revista Galega De Psicopedagoxia, 1998
Revista Galega De Psicopedagoxia, 1998
Psicologia De La Educacion I Variables Personales Y Aprendizaje Escolar 1998 Isbn 84 89694 61 3 Pags 249 278, 1998
American Journal of Speech-Language Pathology, 2015
Purpose The goal of this study was to evaluate a key word signing (KWS) program in which adults w... more Purpose The goal of this study was to evaluate a key word signing (KWS) program in which adults with mild to severe intellectual disability (ID) were taught manual signs through their support staff. Our hypothesis was that spontaneous manual sign production of participants would increase significantly after 12 months of implementation of the KWS program. Method A KWS immersion program was implemented in a facility for adults with ID. First, 8 support workers received 8 hr of training. These KWS ambassadors then taught 2 manual signs per week to their colleagues, who modeled the use of the signs throughout the day in natural interactions with their clients. KWS use in 15 adults with ID and 15 of their support staff was evaluated before the start of the program and at a 12-month follow-up using a narrative task and during spontaneous conversation. Results Manual sign production of support workers and adults with ID had increased significantly 12 months after the start of the program. ...
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2011
Resumen Esta investigacion intenta: a) comparar el primer desarrollo linguistico y comunicativo d... more Resumen Esta investigacion intenta: a) comparar el primer desarrollo linguistico y comunicativo de ninos prematuros (PR) con el de ninos nacidos a termino (NT), y b) investigar las posibles relaciones entre antecedentes biologicos, ambientales y personales y los resultados del desarrollo del lenguaje a los 10 meses. La investigacion se llevo a cabo con 150 ninos prematuros y un grupo control de 49 ninos nacidos a termino. Se estudio a los participantes cuando tenian 15 dias de edad y, nuevamente, cuando tenian 10 meses (edades corregidas para los prematuros). A los 15 dias se aplico la escala Brazelton y se recogio informacion biomedica y de las caracteristicas del ambiente. A los 10 meses se aplico la version gallega de los inventarios MacArthur-Bates (IDHC) ( Perez-Pereira y Garcia, 2003 ; Perez-Pereira y Resches, 2011 ) para evaluar su primer desarrollo linguistico y comunicativo. Ademas, se han aplicado el CES-D y el IBQ-R para evaluar la depresion materna y el temperamento de los ninos, respectivamente. No se han encontrado diferencias en las medidas del IDHC a los 10 meses de edad en relacion con la edad gestacional o el peso al nacer. Se han hallado diferencias en el desarrollo comunicativo y linguistico de los ninos PR en relacion con algunas variables, como la puntuacion Apgar, la duracion de la estancia en la unidad de cuidados intensivos (UCI) o la necesidad de atencion psiquiatrica o psicologica de las madres. Otras variables, como el sexo o el orden de nacimiento, no parecen haber tenido ningun efecto en las puntuaciones en el IDHC. Los analisis de regresion lineal indican que el estado de salud y la educacion materna parecen tener un mayor efecto predictivo en los ninos PR que en los NT. Distintos factores de temperamento entran tambien en juego para los ninos PR y NT como predictores de las habilidades linguisticas y comunicativas.
The Spanish journal of psychology, 2010
Twelve cerebral palsied adolescents and young adults with complex communicative needs who used au... more Twelve cerebral palsied adolescents and young adults with complex communicative needs who used augmentative and alternative communication were studied. They were classified according to their working memory capacity (high vs. low) into two groups of 6 participants. They were also divided into two groups of 6 participants according to their high vs. low phonological skills. These groups were compared on their performance in reading tests –orthographic knowledge, a word test and a pseudoword reading test- and in the spelling of words, pseudowords and pictures' names. Statistical differences were found between high vs. low phonological skills groups, and between high and low working memory groups. High working memory capacity group scored significantly higher than low working memory group in the orthographic and word reading tests. The high phonological skills group outperformed the low phonological skills group in the word reading test and in the spelling of pseudowords and pictur...
Psicología de la …, 1998
Información del artículo Los enfoques de aprendizaje y estudio.
Revista galega de …, 1997
Información del artículo Una aproximación histórica a las dificultades de aprendizaje.
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