Papers by Maiane Liana Hatschbach Ourique
Revista De Educação PUC-Campinas, 2024
This essay discusses the formative potential of narrative as an anchor for the experience in time... more This essay discusses the formative potential of narrative as an anchor for the experience in time, addressing the challenges of teacher education in an extreme time of catastrophes and social isolation, when digital platforms shape new educational practices. Following a hermeneutic and reconstructive approach, it aims to understand the narrative challenges that teacher education faces due to the movement of platformization in educational practice. This essay also addresses the sheltered anchorage in the space-time of education in light of the linguistic demands that sustains the digital environment. It questions the extent to which it is possible to maintain a dialogue between these different formative patterns without denarrativizing the experience of the present time. It highlights the idea that, for human and teacher education, it is not enough to choose a few narrative anchors. It is necessary to know how to position oneself in extreme times, fostering the construction of shared narratives of existence.
Literatura e Autoritarismo
Este trabalho repercute o processo de formação cultural e a inserção de sujeitos-leitores em um c... more Este trabalho repercute o processo de formação cultural e a inserção de sujeitos-leitores em um contexto no qual as transformações históricas e sociais estão cada vez mais dinâmicas. Essas mudanças carregam um clima de incerteza que, ao oportunizarem várias possibilidades interpretativas, também geram uma busca por definições facilitadoras que – de maneira cada vez mais frequente – dogmatizam e simplificam sobremaneira a atividade infindável de compreensão do mundo. Dessa forma, o reconhecimento de novas perspectivas de leitura das produções culturais e das experiências vividas carece de uma compreensão hermenêutica no sentido de viabilizar um processo constante de crítica e intercâmbio entre vida e razão.
Revista diálogo educacional, Jul 12, 2014
This work aims to reflect some images of teacher propagated in current discourses of education, f... more This work aims to reflect some images of teacher propagated in current discourses of education, focusing on the expectations and demands which corroborate to arrange different teaching figures. On the one hand, public policies use to their advantage a social imaginary of the profession to associate quality education to professional competence in teaching. Secondly, the different records of the Brazilian educational daily show the material misery and educational of the teacher work. From the tension between these two points, we ask about conceptions of rationality and formation that support the normative discourse of teaching. Still, can these models images-teacher effectively deal with the problems of the contemporary school? In light of the formative dimensions of Critical
... elaborada por Maiane Liana Hatschbach Ourique como requisito parcial para obtenção do grau de... more ... elaborada por Maiane Liana Hatschbach Ourique como requisito parcial para obtenção do grau de ... Educação, especialmente aos colegas de curso Cristiane Ludwig, Irene Monica Knap e Maurício Cristiano de Azevedo, por me ensinarem o valor da construção ...
Debates em Educação
O objetivo deste ensaio é compreender a contribuição da experiência estética para mobilizar os af... more O objetivo deste ensaio é compreender a contribuição da experiência estética para mobilizar os afetos e ampliar as formas de entender e sentir o processo de formação humana na docência. Identifica-se a relação entre sensibilidade estética e um agir humanizado.
Zero-a-Seis
Este artigo tem como objetivo principal reconhecer as múltiplas facetas de sub-existência e/ou su... more Este artigo tem como objetivo principal reconhecer as múltiplas facetas de sub-existência e/ou subsistência das experiências estéticas nos contextos de Educação Infantil, percebendo as possibilidades que as crianças encontram para a compreensão de si e do outro e para manifestar e compartilhar vivências, ideias e questionamentos. A pesquisa segue a abordagem qualitativa de cunho hermenêutico e crítico, tendo como instrumentos de coleta o diário de bordo e as experiências de observações. A argumentação considera a complexidade das infâncias e a necessária transgressão estética para a compreensão da riqueza e singularidade da linguagem expressiva que as crianças carregam. No cotidiano da Educação Infantil, as manifestações das crianças, ainda que não reconhecidas pela professora, persistem como detalhes que navegam à margem das expectativas de uma prática curricular sedimentada.
Este estudo pretende discutir sobre os sentidos e significados das tecnologias na educação, conve... more Este estudo pretende discutir sobre os sentidos e significados das tecnologias na educação, convergindo para novas formas de atuação pedagógica e de reflexão acerca das mudanças provocadas no entendimento dos processos de ensinar e aprender com as interfaces tecnológicas. Com essa intenção, realizamos um mapeamento, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), das teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação de universidades públicas brasileiras no triênio 2012-2014. Para tecer essas tramas, consideramos a produção bibliográfica reconhecida sobre as tecnologias na educação articulada aos debates dos teóricos críticos, numa perspectiva da hermenêutica reconstrutiva. Diante de uma tendência à desfronteirização e à intercambialidade das relações com o mundo, quais estratégias as teses da área da educação justificam para ultrapassar os apelos pelo domínio das habilidades técnicas e fomentar diálogos interculturais e formativos na era das inovações tecn...
Praxis Educativa
Resumo: A formação e a experiência de vida para além do espaço universitário incidem no processo ... more Resumo: A formação e a experiência de vida para além do espaço universitário incidem no processo de desenvolvimento profissional docente. Neste artigo, sustenta-se esse argumento por meio da análise de alguns marcadores sociopedagógicos de um grupo de estagiários dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia. O objetivo é focalizar diferentes aspectos que perfazem a construção da docência, desde antes do ingresso na universidade, reconhecendo que tais experiências se atualizam no momento do estágio e, por isso, carecem de reflexão. A problemática de pesquisa pode ser expressa da seguinte forma: Quais efeitos as imagens socializadas da docência exercem sobre os aspirantes à carreira docente? A reflexão sobre tais aspectos permite, dentre outras, a qualificação da atuação docente em sala de aula, bem como a construção de bases para a formação de professores desde o ponto de vista dos acadêmicos. Palavras-chave: Formação de professores. Desenvolvimento profissional docente. Marcadores sociopedagógicos.
Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, Jun 9, 2020
Este trabalho tem o objetivo de verificar as acoes tomadas pelo municipio de Jaguarao/RS para o a... more Este trabalho tem o objetivo de verificar as acoes tomadas pelo municipio de Jaguarao/RS para o atendimento a Meta 1 do Plano Nacional De Educacao (PNE, 2014), que indica a universalizacao, ate 2016, da educacao infantil na pre-escola para as criancas de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade, alem de ampliar o atendimento em creches, contemplando, no minimo, 50% das criancas de ate 3 (tres) anos ate o final da vigencia deste PNE. O estudo justifica-se pela necessidade de levantar dados que possam apontar se o municipio tera a estrutura necessaria nesse periodo para alcancar a meta fixada, levando em consideracao que a Educacao Infantil tem um carater formador, que aprimora valores e atitudes importantes para o desenvolvimento integral do ser humano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como base a analise do Plano Nacional e Municipal de Educacao; producoes bibliograficas acerca da importância da educacao infantil para o desenvolvimento psicossocial da crianca; entrevista com ...
Revista Brasileira de Educação, 2010
O artigo mapeia a producao sobre a tematica da formacao, difundida, nos anos de 2007 a 2009, no g... more O artigo mapeia a producao sobre a tematica da formacao, difundida, nos anos de 2007 a 2009, no grupo de trabalho Filosofia da Educacao da Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisas em Educacao (ANPEd). Ressaltam-se as dimensoes filosoficas da formacao docente, procurando entender em que direcao essas pesquisas estao caminhando. A identificacao de formas distintas de delinear o uso da racionalidade docente implica, decisivamente, expectativas colocadas sobre os ombros do professor e suas performances. O desafio e estabelecer vinculos comunicativos, no sentido imagetico, entre as diferentes formas de compreender a formacao e a racionalidade que guiam a docencia nesses estudos. As reflexoes sobre o fazer pedagogico alimentam, de alguma forma, a construcao de imagens aglutinadoras das dimensoes eticas e esteticas da formacao, constituindo-se essa preocupacao com a performance da docencia num campo promissor para o debate sobre as confluencias entre filosofia e educacao.
O presente trabalho pauta-se na necessidade de refletir sobre o modo como acontecimentos historic... more O presente trabalho pauta-se na necessidade de refletir sobre o modo como acontecimentos historicos e culturais afetam a formacao docente. O diario de campo do estagio surge como um instrumento que acolhe e transfigura estas impressoes, de forma mais livre e fluida, articulada aos movimentos imediatos do processo formativo. Toma-se aqui o diario de campo da autora, construido para expressar os anseios de um professor em formacao diante do atual contexto politico e educacional brasileiro e, principalmente, para problematizar, esquematizar e organizar o planejamento no periodo de estagio, cuja proposta tinha como foco articular os conteudos escolares a necessidade de identificar e discutir acoes de desrespeito, violencia, discriminacao e intolerância dentro da escola. Estas acoes podem ser compreendidas como a forma contemporânea da barbarie, referente ao colapso do humano e sua regressao a uma violencia despida de significado; e no interior do homem que precisamos detectar as tenden...
Revista Exitus, 2020
A presença de alunos estrangeiros em instituições brasileiras está garantida pela Lei nº. 6.815/1... more A presença de alunos estrangeiros em instituições brasileiras está garantida pela Lei nº. 6.815/1980. No entanto, considerando o distanciamento entre o cotidiano fronteiriço e as escolas de fronteira, a presente pesquisa pretende investigar em que medida as práticas administrativo-pedagógicas desenvolvidas nas escolas de fronteira contemplam as especificidades dos alunos fronteiriços uruguaios. Para isso, realiza-se uma investigação de caráter exploratório em escolas públicas do município de Jaguarão/RS. Tem-se como principal problemática o modo como um sujeito oriundo de um outro país e que possui outra língua materna convive e se adapta às práticas pedagógicas institucionalizadas, vivenciando um processo de ensino e de aprendizagem destinados a nativos (brasileiros). O suporte teórico desta pesquisa está, sobretudo, em Santomé (1995) e Sacristán (2000), no que se refere às práticas pedagógicas e ao currículo escolar, Silva (2009) no que tange às relações entre currículo e poder. P...
Comunicações, May 8, 2018
Resumo O ensaio mapeia os percursos das sociedades que levaram à indiferença com o outro como ind... more Resumo O ensaio mapeia os percursos das sociedades que levaram à indiferença com o outro como indício paradoxal mais visível de que a formação humana sofre efeitos de desencantamento do mundo. O aprender a conviver democraticamente aparece ameaçado por tentativas de desvalorização ou negação do outro. A indiferença como manifestação de barbárie indica que elos com a historicidade humana foram rompidos e põem em alerta os processos de formação. Diante disso, pergunta-se: em que sentido a formação pode reconstruir laços de responsabilidade com o mundo e com a vida, minimizando os efeitos gerados pela negligência e embrutecimento do humano? Se a diferença revela uma condição humana, a indiferença é a marca de quem não consegue mais se descentrar e se relacionar com a cultura. O enfrentamento dessa problemática acontece tanto no âmbito jurídico, preservando as condições de igualdade e respeito pela singularidade, quanto formativo, revitalizando os sentidos de nossa presença no mundo e reconstruindo formas de pertencimento e implicação com a alteridade.
Educação e Pesquisa, 2018
Resumo Este estudo pretende discutir sobre os sentidos e significados das tecnologias na educação... more Resumo Este estudo pretende discutir sobre os sentidos e significados das tecnologias na educação, convergindo para novas formas de atuação pedagógica e de reflexão acerca das mudanças provocadas no entendimento dos processos de ensinar e aprender com as interfaces tecnológicas. Com essa intenção, realizamos um mapeamento, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), das teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação de universidades públicas brasileiras no triênio 2012-2014. Para tecer essas tramas, consideramos a produção bibliográfica reconhecida sobre as tecnologias na educação articulada aos debates dos teóricos críticos, numa perspectiva da hermenêutica reconstrutiva. Diante de uma tendência à desfronteirização e à intercambialidade das relações com o mundo, quais estratégias as teses da área da educação justificam para ultrapassar os apelos pelo domínio das habilidades técnicas e fomentar diálogos interculturais e formativos na era das inovaçõ...
Revista Iberoamericana de Educación, 2010
O artigo faz uma reflexão sobre a proposta formativa divulgada pela educação diante das novas con... more O artigo faz uma reflexão sobre a proposta formativa divulgada pela educação diante das novas configurações culturais. O objetivo é investigar a influência dos grandes ideais modernos nas práticas pedagógicas contemporâneas, mapeando algumas possibilidades de formação, tendo em vista formas intersubjetivas de se relacionar com o conhecimento. Introduzir no mundo da vida as questões culturais, tratando-as no paradigma da linguagem, significa irrigar este mundo com as diferentes produções feitas sobre este cenário. Sob o enfoque linguístico, a racionalidade e a construção de um telos compreensivo não estão tão ligados à posse de saberes, mas, conforme Habermas, ao modo como estes sujeitos se relacionam com tais saberes. Autonomia, assim, só faz sentido enquanto possibilidade de participar de uma prática comunicativa.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2019
Discute acerca do programa de expansão universitária implementada no Governo Lula (2003-2010) na ... more Discute acerca do programa de expansão universitária implementada no Governo Lula (2003-2010) na tentativa de qualificar o debate sobre um acesso sustentável à educação superior. Para isso, empreende-se uma abordagem hermenêutica e crítica sobre os processos de transformação e expansão das universidades brasileiras, centrando o foco, de modo especial, na criação do Centro de Educação Superior Norte (Cesnors), ligado à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Rio Grande do Sul. O fortalecimento de laços entre a comunidade e a universidade é, pois, o que segue às ações de democratização do acesso, no sentido de enraizar a qualidade da educação superior nos processos político-culturais da sociedade mais ampla.
Educação em Revista, 2017
RESUMO: Este ensaio aborda os percursos inclusivos da Tecnologia Assistiva (TA) e suas contribuiç... more RESUMO: Este ensaio aborda os percursos inclusivos da Tecnologia Assistiva (TA) e suas contribuições para a educação em direitos humanos, que, por variados caminhos, articula lutas sociais, políticas e ações pedagógicas. Traz à cena um diálogo hermenêutico, que parte da interrogação acerca de quais desafios pedagógicos a tecnologia assistiva pode trazer para o convívio com as diferenças, tendo em vista as formas cotidianas de opressão e exclusão presentes em nossa sociedade tecnológica. Além disso, tem o objetivo de discutir sobre o dispositivo pedagógico da tecnologia assistiva no processo de reconhecimento mútuo, de interação social e de construção da aprendizagem, para promover a igualdade de direitos e o exercício da cidadania. Ao final do texto, as nossas considerações sublinham que precisamos recuperar o sentido das tecnologias para a humanidade, pois somente uma nova sensibilidade que valorize a multiplicidade de experiências pode acolher as reconfigurações reflexivas de reco...
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