Papers by MARTHA YANETH CERQUERA CUELLAR
PLOS ONE
Background Air pollution contains a mixture of different pollutants from multiple sources. Howeve... more Background Air pollution contains a mixture of different pollutants from multiple sources. However, the interaction of these pollutants with other environmental exposures, as well as their harmful effects on children under five in tropical countries, is not well known. Objective This study aims to characterize the external exposome (ambient and indoor exposures) and its contribution to clinical respiratory and early biological effects in children. Materials and methods A cohort study will be conducted on children under five (n = 500) with a one-year follow-up. Enrolled children will be followed monthly (phone call) and at months 6 and 12 (in person) post-enrolment with upper and lower Acute Respiratory Infections (ARI) examinations, asthma development, asthma control, and genotoxic damage. The asthma diagnosis will be pediatric pulmonologist-based and a standardized protocol will be used. Exposure, effect, and susceptibility biomarkers will be measured on buccal cells samples. For e...
ISEE Conference Abstracts
Pedagogía y Saberes, May 1, 2013
Resumen Este artículo desarrolla una mirada histórica y crítica a la relación entre conocimientos... more Resumen Este artículo desarrolla una mirada histórica y crítica a la relación entre conocimientos pedagógicos y conocimientos disciplinares. Desde la mirada histórica se describen dos momentos que aportan elementos para la constitución de un saber histórico sobre la formación de los maestros en Colombia: el primero está relacionado con la creación de las Facultades de Ciencias de la Educación (1933) y el segundo con algunas de las reformas curriculares a los programas de formación de maestros de finales del siglo XX en el país. Desde la mirada crítica se presentan algunas reflexiones sobre la constitución de las didácticas disciplinares como un campo específico de conocimientos y sus efectos en la relación entre conocimientos pedagógicos y disciplinares, en el marco de los programas de formación de maestros. Palabras Clave Formación de maestros, Pedagogía, Didácticas disciplinares, Saber Pedagógico. Resumo O artigo desenvolve um olhar histórico e critico sobre a relação entre conhecimentos pedagógicos e conhecimentos disciplinares. Através de um olhar histórico descrevem-se dois momentos que aportam elementos para a construção de um saber histórico sobre a formação dos professores na Colômbia: o primeiro relacionado com a criação das Faculdades de Ciências da Educação (1933) e o segundo com algumas das reformas curriculares aos programas de formação de professores de finais do século XX no país. Um olhar crítico apresenta algumas das reflexões sobre a constituição das didáticas disciplinares como um campo específico de conhecimentos e seus efeitos na relação entre conhecimentos pedagógicos e disciplinares, tendo como fundo os programas de formação dos professores. Palavras chave Formação de professores, pedagogia, didáticas disciplinares, saber pedagógico.
Este artículo es el resultado de los siguientes proyectos de investigación: 1. La apropiación de ... more Este artículo es el resultado de los siguientes proyectos de investigación: 1. La apropiación de la escuela nueva en el saber pedagógico colombiano: una mirada a las escuelas normales durante la primera mitad del siglo XX, financiado por Colciencias y el CODI de la Universidad de Antioquia. 2. La apropiación de la escuela nueva en el saber pedagógico colombiano: una mirada a
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2014
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Esta tesis problematiza la relación pedagogía-ciencia desde la perspectiva de las prácticas de sa... more Esta tesis problematiza la relación pedagogía-ciencia desde la perspectiva de las prácticas de saber, entendida esta última como estrategia metodológica que hace visible las formas de apropiación de los saberes de la física para ser enseñados en Colombia durante el período de 1780 a 1826. La apropiación de las teorías físicas, no solo se refieren a los conocimientos científicos que han de ser transferidos, sino también a las prácticas que regulan los discursos institucionalizados y sus condiciones de posibilidad para ser enseñados. Al respecto nos preguntamos: ¿Cómo se apropiaron los diferentes discursos de la física, y en particular la teoría de la luz en la enseñanza de los colegios y seminarios durante el periodo de 1780-1826? La pregunta remite a ubicar la enseñanza en los estudios superiores en contextos diferenciables, como fueron la provincia de Santa Fe y la provincia de Popayán, ya que éstas poseen su propia particularidad según la relación Institución-sujeto-saber. A final...
ETD - Educação Temática Digital
El problema del método en los estudios superiores de la Nueva Granada, hoy Colombia, ha sido una ... more El problema del método en los estudios superiores de la Nueva Granada, hoy Colombia, ha sido una búsqueda constante de los catedráticos y planes de estudio con relación a la enseñanza de la nueva ciencia. Hacia finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX se vivía aún la tensión entre el método de Goudin (escolástico) y el método sintético-analítico de José Félix de Restrepo en la enseñanza de la física, y en particular en la enseñanza de la luz; cada uno de estos métodos establecía criterios para determinar la verdad de las cosas, era la apuesta por la verdad en dar a conocer las formas del proceder de la ciencia. Pero, las limitantes al método de Restrepo no se hicieron esperar, uno de sus discípulos como fue Francisco José de Caldas en 1810 era conocedor del método analítico en los estudios superiores a través del texto de René Just Haüy para la enseñanza de la física. Haüy propone en su libro el método analítico como el camino fructífero para la misma física en la construc...
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