Papers by Loriege Bitencourt
The article analyzes the assumptions for elaboration and proposal of the public policy of socioec... more The article analyzes the assumptions for elaboration and proposal of the public policy of socioeconomic solidarity in the State of Mato Grosso between the years 2003 and 2014. To achieve this goal, the debate about the theoretical and epistemological foundations that guide the conceptions of knowledge based on the dialectic between the description and interpretation of reality and the dynamics of projection and transformation of the historical context, describing a possible future. For critical understanding, I take by base the theory in the Analysis of Politics that has as reference the description, explanation and prescription of public policies based on the participation of different social actors. In the perspective of the public policy of socio-economic solidarity and in the generation of science and technology for the development of popular groups, I discuss the Theory of Sociotechnical Adequacy. I present the framework of the general conception of the process of elaboration a...
Eventos Pedagógicos
Neste artigo, recorte de uma pesquisa de pós-doutoramento, tem-se o objetivo de identificar as aç... more Neste artigo, recorte de uma pesquisa de pós-doutoramento, tem-se o objetivo de identificar as ações de ensino de graduação de modalidade diferenciada, desenvolvidas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) ao longo de sua trajetória histórica de fortalecimento enquanto uma das Instituições de Educação Superior (IES) pública de Mato Grosso, o que permitiu a inclusão dos povos marginalizados e verificar as peculiaridades que aproxima essas instituições do Pensamento Decolonial. A pesquisa, de cunho bibliográfico e documental, funda-se na literatura dos principais aportes teóricos sobre a Educação Superior, Pedagogia Universitária e a Pedagogia Decolonial.
Esta pesquisa apresenta as reflexoes realizadas a partir do balanco de producao, acerca da temati... more Esta pesquisa apresenta as reflexoes realizadas a partir do balanco de producao, acerca da tematica de nossa pesquisa de Mestrado em andamento, desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao/PPGEdu, Mestrado em Educacao da Universidade do Estado de Mato Grosso, cujo foco e “A Pedagogia Universitaria, a Docencia Universitaria e o Desenvolvimento Profissional”, assim nos propomos a realizar uma revisao bibliografica sobre as producoes cientificas (teses e dissertacoes) no banco de dados da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES). Para o desenvolvimento deste artigo foram aplicados os seguintes procedimentos metodologicos: alem da revisao bibliografica, utilizamos a abordagem de analise quali-quantitativa dos resumos das producoes coletadas, optamos pela juncao dos tres descritores no campo de busca, sendo estes “A Pedagogia Universitaria, a Docencia Universitaria e o Desenvolvimento Profissional”, nao foi necessario fazer uso dos filtros disponiveis no site, pois dos 14 (catorze) trabalhos que compunham nossa amostra final, todos estavam dentro da Grande Area do Conhecimento: Ciencias Humanas e, concentrados na Area do Conhecimento: Educacao. Quanto ao periodo de tempo, os trabalhos retornados estavam entre o periodo de 2008 a 2018. Refrente ao tipo de pesquisa verificamos que a amostra era composta por sete teses e sete dissertacoes de programas de pos graduacoes Stricto Sensu. Constatamos que as discussoes sobre desenvolvimento profissional relacionadas a docencia universitaria compreendidas no campo da pedagogia universitaria estao comecando a ser mais exploradas levando a uma expansao destes conhecimentos.
Revista da Faculdade de Educação, 2010
Revista Reamec, Sep 19, 2020
Neste artigo apresentamos um recorte da pesquisa de mestrado, desenvolvida junto ao Programa de P... more Neste artigo apresentamos um recorte da pesquisa de mestrado, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação-PPGEdu, Curso de Mestrado em Educação, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), que tem por objetivo analisar como um docente de uma Licenciatura em Matemática aprende a docência universitária e quais saberes mobiliza para atuar na Educação Superior. É uma investigação qualitativa, do tipo estudo de caso, cuja coleta de dados contou com questionário de caracterização e entrevista semiestruturada. Dentre os autores que subsidiaram a pesquisa destacam-se Zabalza (2004), Mizukami et al. (2002), Bitencourt (2014; 2017), Tardif (2014). Conclui-se, de modo geral, que o docente possui, de forma singular, elementos que influenciam as suas aprendizagens docentes, configuradas pelos seus percursos de formação pessoal ou profissional, realimentadas pelos diferentes saberes construídos na significação das suas experiências. O docente de Matemática aqui pesquisado aprende a docência na prática cotidiana em sala de aula, mobilizando os saberes necessários à sua atuação fundamentados nos saberes da experiência.
Ensino em Re-vista, Oct 21, 2021
Thoughts on the profile changes of students of a degree in mathematics through narratives by trai... more Thoughts on the profile changes of students of a degree in mathematics through narratives by training teachers ABSTRACT This study is about teachers` training with the objective of learning those aspects that outline the profile changes of the students who attend a Mathematics degree by comparing this process over three decades with the following guiding question: In the view of the training teachers of the Mathematics degree, how did the students` profile change within this time? Upon telling their own teacher`s training history, two teachers revealed the recurrent traits that allowed disclosing the changes in the students` profile when comparing two periods of such training. The discussion of the data applied the historical analysis while the narratives were used as research instrument of Oral History. Findings evidence that the subjects perceive a modification in the students` profile due to social changes and especially to technological breakthroughs and access to them.
Revista da Faculdade de Educação, Aug 28, 2021
RESUMO: A pesquisa da qual se originou este artigo teve como objetivo principal compreender o mod... more RESUMO: A pesquisa da qual se originou este artigo teve como objetivo principal compreender o modo com que a formação do bacharel docente do curso de Ciências Contábeis (BDCC) de uma universidade pública do estado de Mato Grosso e as atividades docentes desenvolvidas no curso contribuem para a pedagogia universitária. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram: questionário de caracterização e entrevista semiestruturada. Os sujeitos foram sete docentes efetivos, selecionados a partir de critérios definidos. Os dados revelaram que os BDCC estão em constante formação nas áreas específicas, buscando inovações e melhorias de suas práticas educativas. Referente às atividades desenvolvidas, o ensino recebeu maior destaque, ficando em segundo lugar a extensão, por lhes proporcionar satisfação e considerá-la uma prestação de serviços à comunidade e, por último, constatou-se que a atividade de pesquisa é desenvolvida de maneira periférica pelos sujeitos. PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia universitária. Docência na educação superior. Bacharel docente.
Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, Oct 8, 2020
SemiEdu 2018 - 30 Anos do PPGE, Oct 23, 2018
Perspectivas da Educação Matemática, Oct 20, 2020
Neste artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, tem-se o objetivo de analisar as relações entr... more Neste artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, tem-se o objetivo de analisar as relações entre o ideário identitário e os saberes e conhecimentos inerentes aos futuros professores de matemática, imbricados nas decisões curriculares contidas no Projeto Pedagógico de Curso de uma licenciatura em matemática. Como metodologia, utilizou-se a abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Realiza-se uma reflexão sobre formação inicial, identidade profissional, currículo, conhecimentos e saberes para a docência. Também se analisa o Projeto de Curso, no qual se destaca a dicotomia entre o ideário formativo de um professor crítico, ético, consciente do seu papel social, comprometido com o ensino da matemática, com a formação indivíduos críticos, preparados para o exercício da cidadania e a desarticulação entre os conhecimentos e saberes observados nos escritos das unidades curriculares e/ou ementários das disciplinas. Porém, no próprio Projeto de Curso fica evidente a consciência dessa dicotomia e o comprometimento em superá-la.
O presente artigo apresenta recortes da pesquisa de Mestrado em Educacao, desenvolvida junto ao P... more O presente artigo apresenta recortes da pesquisa de Mestrado em Educacao, desenvolvida junto ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao, da UNEMAT, do Campus de Caceres-MT, concluida em 2019, que teve como tematica a Pedagogia Universitaria e, nela, a docencia. O objetivo desse estudo e relacionar o que dizem os docentes sobre a Pedagogia Universitaria e a pratica docente desenvolvida por eles na formacao de outros profissionais de diferentes areas do conhecimento. Trata-se de uma investigacao qualitativa, de natureza explicativa, do tipo estudo de caso. Os procedimentos metodologicos utilizados foram: pesquisa bibliografica, documental, de campo e analise dos dados. A coleta de dados ocorreu atraves de um questionario de caracterizacao e uma entrevista semiestruturada. Foram selecionados para a investigacao, oito participantes, em efetivo exercicio no semestre letivo 2018/1, lotados nas suas respectivas Faculdades, desse campus, sendo: um da FACET do curso de Licenciatura em Matematica; um da FACH do curso de Licenciatura em Geografia; um da FAEL do curso de Licenciatura em Pedagogia; dois da FACIS do curso de Bacharelado em Enfermagem; dois da FACAB do curso de Bacharelado em Agronomia; e um da FACISA do curso de Bacharelado em Direito, com maior tempo de atuacao na carreira docente e/ou com, no maximo, cinco anos de atuacao, ambos, da UNEMAT. Apos a analise dos dados, conclui-se que a pratica dos docentes se diferem, evidenciando que nao e o papel que exercem na docencia, mas, sim, a singularidade, o percurso formativo e profissional, as experiencias que favorecem para o desenvolvimento da sua Pedagogia Universitaria.
Revista Prática Docente, Apr 30, 2020
Neste artigo são abordados os resultados parciais da pesquisa desenvolvida na Pós-Graduação lato ... more Neste artigo são abordados os resultados parciais da pesquisa desenvolvida na Pós-Graduação lato sensu em Ensino de Ciências e Matemática. A questão-problema que tangenciou o processo de pesquisa foi: Os professores que ensinam matemática, participantes da pesquisa, abordam as relações entre as teorias matemáticas e as aplicações práticas existentes no cotidiano dos estudantes e consideram que adquiriram essa competência e habilidade durante a licenciatura que cursaram? Assim, objetivou-se analisar se os professores de Matemática abordam, em suas ações pedagógicas, as relações entre as teorias matemáticas e as aplicações práticas existentes no cotidiano e se consideram que adquiriram essa competência e habilidade durante a licenciatura que cursaram. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, com dados coletados através de um questionário aplicado a um grupo de cinco professoras que ensinavam Matemática na Educação Básica, as quais eram graduadas na licenciatura em Matemática da UNEMAT/ Cáceres e cursavam a referida Pós-Graduação lato sensu em que a pesquisa foi realizada.
Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, Aug 28, 2017
Este artigo foi elaborado a partir de discussoes e reflexoes teoricas coletivas realizadas na dis... more Este artigo foi elaborado a partir de discussoes e reflexoes teoricas coletivas realizadas na disciplina “Topico Especial: Pedagogia Universitaria, Docencia e Praticas Pedagogicas”, desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao – Mestrado em Educacao, da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Trata-se de uma pesquisa com delineamento bibliografico, cujos temas norteadores sao: a formacao pedagogica do docente universitario e o campo da pedagogia universitaria. Buscou-se analisar a importância e as contribuicoes da formacao pedagogica do professor de ensino superior para suas praticas educativas, visando um ensino de qualidade e as contribuicoes da Pedagogia Universitaria sobre a tematica da docencia, com foco tambem, em uma reflexao sobre as possiveis mudancas na universidade. Para tal, utilizou-se como suporte, o referencial teorico sustentado por alguns autores como: Zabalza (2004), Cunha (2010), Bolzan e Isaia (2010), Bitencourt e Krahe (2014), Bitencourt (2014), dentre outros. Apos os estudos, tecemos algumas consideracoes: apesar das inumeras mudancas ocorridas na universidade, a mesma ainda necessita implantar novos programas de formacao que contemple a formacao pedagogica dos docentes, haja vista que, a qualidade de ensino e a pratica docente estao relacionadas a diferentes fatores, dentre eles a infraestrutura, a organizacao pedagogica e a formacao. A pedagogia universitaria ao estar vinculada a docencia, busca defender a formacao cientifica aliada a formacao pedagogica. Palavras-chave: Universidade. Pedagogia Universitaria. Docencia. Formacao Pedagogica.
Este artigo reflete sobre parte dos resultados da pesquisa de doutorado intitulada: “A Pedagogia ... more Este artigo reflete sobre parte dos resultados da pesquisa de doutorado intitulada: “A Pedagogia Universitaria potencializada no dialogo reflexivo sobre Educacao Matematica: quando tres geracoes de educadores se encontram”. Envolveu professores de matematica de diferentes espacos e niveis educacionais em uma acao de extensao universitaria para dialogar e refletir sobre a Educacao Matematica. O dialogo reflexivo sobre Educacao Matematica potencializa a Pedagogia Universitaria quando e possibilitado aos professores o encontro e lhes e permitido falar e ouvir sobre as realidades do seu dia a dia de trabalho docente, de forma horizontal, sem hierarquias e receios.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jun 1, 2015
Este artigo é parte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender a política pública da Educ... more Este artigo é parte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender a política pública da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a fim de verificá-la nas práticas dos professores de Matemática da Escola pesquisada. Foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo através da aplicação de questionário a seis professores. Como principais resultados, percebe-se que o ensino de matemática na EJA necessita de reformulações das mais diversas, a começar pelo Projeto Político Pedagógico, no qual não há metodologias diferenciadas para o currículo de Matemática direcionado para este público. Palavras-chave: Ensino de Matemática. Educação de Jovens e Adultos (EJA). 1 INTRODUÇÃO A busca de melhoria na qualidade dos trabalhos docentes, almejada pelos próprios, desencadeia várias preocupações quanto ao seu desempenho profissional. Na última década do século XXI cresceu o número de pesquisas que se preocupam com o ensino de matemática em modalidades diferenciadas, como é o caso da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Algumas pesquisas têm se preocupado com o docente nestas modalidades, visto que, se deparam com realidades para as quais não foram preparados em sua formação inicial como professores de Matemática.
CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática
Este artigo é um recorte do trabalho de conclusão de curso defendido no ano de 2017, que teve com... more Este artigo é um recorte do trabalho de conclusão de curso defendido no ano de 2017, que teve como objetivo compreender a abordagem da prática como componente curricular no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Matemática da Unemat/Cáceres, que foi implementado em 2014/1, e explorar as concepções dos professores formadores sobre o papel dela na formação inicial do professor de Matemática. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. Analisaram-se o PPC de 2014 da referida licenciatura e as entrevistas de três formadores. A partir da análise dos dados, conclui-se que, no papel, o problema da dicotomia entre teoria e prática parece estar resolvido. No entanto, ainda existem desafios a serem enfrentados para que essa articulação seja efetivamente refletida na prática docente do formador, visto que alguns professores acreditam que a articulação da prática como componente curricular é responsabilidade exclusiva das discip...
Revista da Faculdade de Educação, 2017
Educação, Ciência e Cultura, 2019
Neste artigo apresentam-se algumas reflexões a partir de práticas docentes em duas disciplinas cu... more Neste artigo apresentam-se algumas reflexões a partir de práticas docentes em duas disciplinas curriculares: Pesquisa em Educação Matemática (PEM) e TCC I, respectivamente, no 5° e 6° semestres da formação inicial do professor de Matemática, desenvolvida em uma universidade pública do estado de Mato Grosso. Discute-se sobre a importância e o papel da pesquisa científica na formação inicial em Matemática, com a perspectiva de evidenciar, na trajetória desse componente curricular, os pontos positivos desse processo formativo de pesquisa e os resultados encontrados até o momento. Aborda-se também o modo com que o processo formativo de pesquisa se materializa na matriz curricular da licenciatura em pauta e na prática dos sujeitos envolvidos nesse processo: docentes e discentes. O artigo tem como objetivo articular discussões sobre pesquisa científica na formação de professores de Matemática, currículo (Processo formativo) e docência universitária, em interação com os discentes no proces...
O artigo intitulado Identidades Sociais dos/as Educadores/as na Luta pela Reforma Agrária no MST:... more O artigo intitulado Identidades Sociais dos/as Educadores/as na Luta pela Reforma Agrária no MST: processo de territorialização do Assentamento Roseli Nunes, é um recorte da pesquisa defendida em 2019, no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEdu, Mestrado em Educação, na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), intitulada: Formação dos/as Educadores/as do Campo e a Territorialização da Educação do Campo: concepções e práticas dos sujeitos da Escola Estadual Madre Cristina. Tem como objetivo compreender a constituição da identidade dos/as educadores/as a partir da luta pela reforma agrária junto ao MST, no processo de territorialização do Assentamento Roseli Nunes. O método empregado foi o da pesquisa-formação, que promoveu a interação entre pesquisadores/as e educadores/as. Como resultado das reflexões surgiram os conceitos de território, territorialização e territorialidade, aplicados no processo de análise das narrativas dos/as educadores/as, em seus depoimentos indiv...
Revista de Educação Pública, 2019
Este artigo se propõe a pensar impasses e desafios para uma avaliação formativa na pós-graduação.... more Este artigo se propõe a pensar impasses e desafios para uma avaliação formativa na pós-graduação. A partir da avaliação quadrienal de Programas de Pós-Graduação em Educação (2013-2016), tomando por base normatizações e limites do documento da Área de Educação – CAPES, da Plataforma Sucupira, e também a realidade do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT - PPGEdu/UNEMAT, cartografam-se alguns impasses e problematizam-se desafios para se constituir uma avaliação mais formativa no quadriênio 2017-2020.
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