Papers by Laurence Mettewie
Presses universitaires de Namur eBooks, 2017
Tite-Live Titus Livius, Dat is, de Roemsche historie oft Gesten, doer den alderwelsprekensten en[... more Tite-Live Titus Livius, Dat is, de Roemsche historie oft Gesten, doer den alderwelsprekensten en[de] vernaempsten historiescrivere Titum Liviu[m] bescreven [...] nu eerstmael in onser Nederlantscher spraken ghedruckt Tantwerpen : [Jan Grapheus voor Jan Gymnicus], 1541 R16B0022 Roemsche Historie, la première traduction en néerlandais de Tite-Live, est considérée comme un point de référence dans l’historiographie de la langue néerlandaise. C’est en effet la première fois qu’une œuvre classique ..
Nederlands in beweging - 20ste colloquium neerlandicum, 2018
Wat na CLIL-onderwijs? Oud-leerlingen blikken terug Justine Desablens1, 2, Laurence Mettewie1, Ph... more Wat na CLIL-onderwijs? Oud-leerlingen blikken terug Justine Desablens1, 2, Laurence Mettewie1, Philippe Hiligsmann2 1UNamur, Namur, België 2UCLouvain, Louvain-la-Neuve, België Content and Language Integrated Learning (CLIL), ook immersieonderwijs genoemd, bestaat in Franstalig België officieel sinds 1998 en is met ruim 30.000 leerlingen een steeds populairdere onderwijsvorm. Ondertussen zitten de eerste generaties CLIL’ers in het hoger onderwijs of zijn ze reeds actief op de arbeidsmarkt. Terwijl onderzoek zich al te vaak richt op de (talige) uitkomsten van CLIL, wordt nauwelijks onderzocht hoe leerlingen dit type onderwijs ervaren noch wat de langetermijneffecten ervan zijn op hun studie en/of carrière. Daarom ligt in deze bijdrage de focus op de perceptie van oud-leerlingen uit Wallonië en Brussel. Aan de hand van een online enquête analyseren we (a) hoe oud-CLIL’ers (n=223) op hun CLIL-traject terugblikken en welke plus- en pijnpunten ze identificeren en (b) welke impact CLIL op hun studiekeuze, studieverloop, dagelijkse leven en carrière heeft. Uit de resultaten blijkt alvast, dat oud-leerlingen de CLIL-methode enthousiast aanprijzen, onder andere omwille van hun gevoel over een goede taalbeheersing te beschikken. Spreekvaardigheid staat hier duidelijk voorop en verdient volgens hen nog meer en betere aandacht. Ze kaarten ook het belang aan van onder andere bevoegde en bekwame leerkrachten, een beter aanbod aan didactisch materiaal en betere talige ondersteuning bij inhoudsvakken. De analyses wijzen tevens op de meestal positieve impact van dit soort onderwijs op het huidige leven van oud-CLIL’ers. We gaan nader in op hun studierichting evenals op hoe en waarom CLIL vaak als een troef gezien wordt in het verloop van hun studie, hun dagelijkse leven of job. Ook bekijken we voor wie het weinig, geen of een negatieve impact heeft (gehad). Beide onderdelen van het project leiden vervolgens tot aanbevelingen om het CLIL-onderwijs te verbeteren
Présentation des résultats du projet de recherche multidisciplinaire sur l'immersion linguist... more Présentation des résultats du projet de recherche multidisciplinaire sur l'immersion linguistique, mené par l'Université catholique de Louvain et l'Université de Namu
Hun kleine oorlog. De invloed van deTweede Wereldoorlog op het literaire leven in België, Leuven: Peeters /Soma, 269-279., 1998
Séminaire Cripedis (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires, Mar 27, 2015
Présentation du Projet ARC (2014-2019
Item does not contain fulltex
The present paper focuses on the interplay between pupils’ emotional engagement, socio-affective ... more The present paper focuses on the interplay between pupils’ emotional engagement, socio-affective profiles and motivational processes across different settings (CLIL/non-CLIL, primary/secondary education, English/Dutch) and addresses three main research questions. What are the positive and negative emotions of these learners and how do enjoyment and anxiety vary across the different settings? How is emotional engagement in the classroom linked to motivational processes and can the L2 motivational self system shed some light on this matter? How do anxiety and enjoyment relate to perceived attractiveness and easiness of the target language? Data were collected from 900 learners of English or Dutch (in CLIL and non-CLIL settings, both in primary and in secondary education), using an extensive self-report questionnaire measuring anxiety, enjoyment, motivational orientations, ideal L2 self, ought-to L2 self, perceived attractiveness and easiness of the target language as well as control and background variables. Statistical analyses provide insights in both children and adolescents’ socio-affective profiles in order to investigate the dynamics of the emotional engagement of the L2 learners
Uploads
Papers by Laurence Mettewie
In Belgium, societal tensions resulting from the long-standing ‘language’ conflict between mainly Dutch- and French-speakers are supposed to be managed by linguistic territoriality. In the current phase of intense globalisation, however, various forms of societal and individual multilingualism become increasingly visible and challenge this ideal of strict monolingualism. This leads at times to heated yet oversimplified discussions about language in society. In this paper we present a quantitative and qualitative overview of the versatile ways in which the current multilingual reality is discursively represented in the Dutch- and French-medium written press: how is the notion of ‘multilingualism’ thematised and valorised and how does this reflect underlying political, cultural and socio-economic developments of the country? Based on a corpus of 2241 news articles and using Ruiz’s language orientations as analytic heuristics, the analysis aims to provide nuance and objectification in an emotional and multi-layered language ideological debate.