Thesis Chapters by LUCIETE VALOTA FERNANDES
Historical Theory has been playing in the process of discussion of central themes for basic educa... more Historical Theory has been playing in the process of discussion of central themes for basic education, considering the social, political, economic and cultural context as well as the processes of subjectification that constitute humanization.
Papers by LUCIETE VALOTA FERNANDES
Aos professores participantes deste trabalho que remam todo dia contra a maré. Aqueles professore... more Aos professores participantes deste trabalho que remam todo dia contra a maré. Aqueles professores brasileiros que insistem em remar. AGRADECIMENTOS À Professora Isabel, minha orientadora, por acreditar no meu trabalho e no meu potencial. Pelo imenso respeito com que me tratou neste tempo de parceria e colaboração. Agradeço a presteza e a ajuda na construção desta pesquisa. Enfim, por sempre me apoiar nos projetos diferenciados e nos momentos de dificuldades no percurso de elaboração desta tese. Ficam registradas minha singela gratidão e admiração. Aos professores Oriosvaldo e Sueli Terezinha, pelas ricas e incomensuráveis contribuições proporcionadas na constituição desta pesquisa. Aos professores Pablo Del Río e Amelia Álvarez, pela carinhosa e atenciosa recepção na Espanha durante o Doutorado Sanduíche. Agradeço as preciosas orientações e as aprendizagens no decurso do estágio. Vocês são exemplos do valioso ensinamento de que o conhecimento pode ser proporcional à humildade. Ao Loiro (Marcelo Dalla Vecchia), que generosamente aceitou meu pedido de colaboração na construção da análise dos dados desta tese. As aprendizagens decorrentes das nossas conversas foram essenciais no desenvolvimento do complexo processo analítico e da dissertação dos resultados deste trabalho. Gratidão a perder de vista pelas orientações que certamente permanecerão na memória. À Flávia Asbahr, pela ajuda e pelas dicas significativas no que diz respeito ao Doutorado Sanduíche e por aceitar gentilmente o convite de participação na banca examinadora da defesa da tese. Aos professores Cecilia Pescatore, Leny Sato, Nilma Renildes, Flávia Gonçalves e Marta Kohl, por aceitarem gentil e prontamente o convite de participação como suplentes na banca examinadora da defesa. Aos colegas do LIEPPE, pelas ricas discussões e estudos da teoria vigotskiana e marxiana. Agradeço em especial à Elenita e à Celinha. Às amigas Drilouro, Aline e Cintila, cúmplices e parceiras de caminhada. Irmãs que a vida me agraciou, tenho muita sorte de tê-las como amigas. Obrigada pelo apoio e pela torcida incondicionais na realização deste trabalho e no projeto-sanduíche. Aos amigos Luzimar e Maria do Carmo, pelo alento, aconchego e alegria que somente as verdadeiras amizades proporcionam. Agradecimento especial pela revisão gramatical deste trabalho. À Suzana Marcolino, por sempre estarmos juntas nesta caminhada acadêmica, pela troca de conhecimentos e experiências e pela amizade construída durante anos com carinho. Aos anjos que apareceram na etapa final desta tese: Julia, Cristiana e Johnny. Sem vocês a conclusão do trabalho seria mais difícil. Obrigada. À minha família, pela ajuda e amor incondicionais em todas as etapas desta jornada e principalmente nos momentos de dificuldades. Em especial aos meus queridos e amados pais.
Revista Obutchénie, 2022
A pesquisa investigou como o processo grupal pode ser um instrumento de resistência ao sofrimento... more A pesquisa investigou como o processo grupal pode ser um instrumento de resistência ao sofrimento, ao adoecimento e à alienação no trabalho docente. Apresenta como aportes teóricos a Psicologia Histórico-Cultural e a perspectiva histórico-dialética dos grupos humanos. Os procedimentos metodológicos basearam-se em uma palestra sobre “Saúde do Professor”, entrevistas de orientação e o processo grupal concreto. Os resultados principais demonstram que a reflexão coletiva sobre os elementos singulares e gerais da negatividade e da positividade do trabalho docente produzem contradições e avanços nas consciências pedagógicas. O processo grupal permite a satisfação de múltiplas necessidades humanizadoras que se transformam em motivos estimuladores das atividades individuais, quais sejam: motivos terapêuticos, motivos reveladores das dificuldades docentes, motivos de aprendizagem, motivos do trabalho coletivo, motivos reflexivos do processo saúde-doença e motivos afetivo-emocionais. A satisf...
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