Papers by Kirsten De Ries
Quality & Quantity, 2021
In educational, social or organizational studies, open-ended concept maps are used as an instrume... more In educational, social or organizational studies, open-ended concept maps are used as an instrument to collect data about and analyze individuals’ conceptual knowledge. Open-ended concept map studies devoted to knowledge and learning apply a variety of methods of analysis. This literature review systematically summarizes the various ways in which open-ended concept maps have been applied in previous studies of knowledge and learning. This paper describes three major aspects of these studies: what methods of analysis were used, what concept map characteristics were considered, and what conclusions about individuals’ knowledge or understanding were drawn. Twenty-five studies that used open-ended concept maps as a research instrument were found eligible for inclusion. In addition, the paper examines associations between the three aspects of the studies and provides guidelines for methodological coherence in the process of such analysis. This review underscores the importance of expatia...
De identiteit van de lerarenopleider als professional staat enorm in de belangstelling, maar die ... more De identiteit van de lerarenopleider als professional staat enorm in de belangstelling, maar die aandacht is nog relatief recent. De (h)erkenning van lerarenopleider als een eigen beroep met eigen expertises staat nog in de kinderschoenen en er is geen formele opleiding voor lerarenopleiders (Geldens en Bergen, 2012). Inmiddels is de nodige literatuur verschenen over wat het beroep inhoudt en wat dit vraagt (onder andere de Beroepsstandaard voor lerarenopleiders (VELON, 2012), en de Kennisbasis (ADEF, 2013)). Hierin is echter nog weinig ruimte voor leren en lesgeven met ict. Er is nog geen profiel of kwalificatiestructuur voor lerarenopleiders beschikbaar als het gaat om leren en lesgeven met ict, laat staan specifiek voor recht doen aan verschillen met ict. De kennisbasis voor (toekomstige) leraren (zoals ook uitgewerkt voor de leerlijn Leren en lesgeven met ict) biedt daarvoor meer aanknopingspunten. De vraag is of die voor de lerarenopleider volstaan. Uiteraard is de lerarenoplei...
Deze uitgave is een onderdeel van de Professionaliseringstoolkit Leren en lesgeven met Ict. Uitwe... more Deze uitgave is een onderdeel van de Professionaliseringstoolkit Leren en lesgeven met Ict. Uitwerking van de eindkwalificaties leren en lesgeven met Ict
De identiteit van de lerarenopleider als professional staat enorm in de belangstelling, maar die ... more De identiteit van de lerarenopleider als professional staat enorm in de belangstelling, maar die aandacht is nog relatief recent. De (h)erkenning van lerarenopleider als een eigen beroep met eigen expertises staat nog in de kinderschoenen en er is geen formele opleiding voor lerarenopleiders (Geldens en Bergen, 2012). Inmiddels is de nodige literatuur verschenen over wat het beroep inhoudt en wat dit vraagt (onder andere de Beroepsstandaard voor lerarenopleiders (VELON, 2012), en de Kennisbasis (ADEF, 2013)). Hierin is echter nog weinig ruimte voor leren en lesgeven met ict. Er is nog geen profiel of kwalificatiestructuur voor lerarenopleiders beschikbaar als het gaat om leren en lesgeven met ict, laat staan specifiek voor recht doen aan verschillen met ict. De kennisbasis voor (toekomstige) leraren (zoals ook uitgewerkt voor de leerlijn Leren en lesgeven met ict) biedt daarvoor meer aanknopingspunten. De vraag is of die voor de lerarenopleider volstaan. Uiteraard is de lerarenoplei...
Quality & Quantity, 2021
In educational, social or organizational studies, open-ended concept maps are used as an instrume... more In educational, social or organizational studies, open-ended concept maps are used as an instrument to collect data about and analyze individuals’ conceptual knowledge. Open-ended concept map studies devoted to knowledge and learning apply a variety of methods of analysis. This literature review systematically summarizes the various ways in which open-ended concept maps have been applied in previous studies of knowledge and learning. This paper describes three major aspects of these studies: what methods of analysis were used, what concept map characteristics were considered, and what conclusions about individuals’ knowledge or understanding were drawn. Twenty-five studies that used open-ended concept maps as a research instrument were found eligible for inclusion. In addition, the paper examines associations between the three aspects of the studies and provides guidelines for methodological coherence in the process of such analysis. This review underscores the importance of expatia...
In deze publicatie wordt het begrip “personaliseren van leren” en de invulling hiervan nader besc... more In deze publicatie wordt het begrip “personaliseren van leren” en de invulling hiervan nader beschreven. Personaliseren van leren kan op uiteenlopende manieren vorm krijgen op school. Hieraan liggen dimensies ten grondslag. De keuze ten aanzien van een dimensie bepaalt hoe- en de mate waarin personaliseren van leren er op school uit kan zien. Deze publicatie maakt onderdeel uit van een reeks aan publicaties die voortkomen uit het RAAK project iXpeditie Maatwerk. Het doel van het project is het ontwikkelen en onderzoeken van een spelsimulatie waarmee schoolteams in kaart kunnen brengen waar zij op dit moment staan als het gaat om het vormgeven van personaliseren van leren met ict en wat hun ambities hierin zijn. Door het spelen van de spelsimulatie ervaren schoolteams de samenhang tussen het personaliseren van leersituaties en daarvoor benodigde condities in de schoolorganisatie. Deze publicatie vormt een van de pijlers waarop de spelsimulatie zal worden vormgegeven. Het betreft de e...
In de beleidsagenda 2012-2016 benoemt de faculteit Educatie van de HAN het opleiden van ict-gelet... more In de beleidsagenda 2012-2016 benoemt de faculteit Educatie van de HAN het opleiden van ict-geletterde leraren die in staat zijn recht te doen aan verschillen tussen leerlingen met behulp van ict als speerpunt. Begin 2013 is ten behoeve van het realiseren van bovengenoemde ambitie het iXperium/Centre of Expertise Leren met ict van start gegaan, in nauwe samenwerking tussen de lerarenopleidingen, het kenniscentrum Kwaliteit van Leren, het regionale werkveld en kennispartners. Een van de programmalijnen van het iXperium/Centre of Expertise Leren met ict betreft het (her)inrichten van de lerarenopleidingen tot Lerarenopleidingen voor de 21ste eeuw. Centraal hierin staan het ontwikkelen en implementeren van een leerlijn Leren en lesgeven met ict in de bachelor, alsmede een verdiepende minor en honoursprogramma rond dit thema. Uitvoering van de leerlijn vraagt om professionalisering van de lerarenopleiders.
Model personaliseren van leren. Personaliseren van leren kan op uiteenlopende manieren vorm krijg... more Model personaliseren van leren. Personaliseren van leren kan op uiteenlopende manieren vorm krijgen op school. Hieraan liggen twee dimensies ten grondslag, te weten: 1. Externe regie versus zelfregie; 2. Collectief belang versus individueel belang. Keuzes op deze dimensies leiden tot een verschillende mate van personaliseren van het leren en hebben daardoor specifieke consequenties voor de organisatie van het onderwijs op school.
Uploads
Papers by Kirsten De Ries