Articles by Hanno Van Keulen
Education Sciences , 2024
This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative... more This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY
Papers by Hanno Van Keulen
Het programma verbreding Techniek Basisonderwijs (VTB) startte in 2004 een project om techniek to... more Het programma verbreding Techniek Basisonderwijs (VTB) startte in 2004 een project om techniek to implementeren op de pabo. In de periode 2004 tot 2008 hebben 16 pabo's individueel of in clusters gewerkt aan ontwikkelprojecten en de uitbouw van techniek in hun onderwijsprogramma's. Bij de start van het project was er op de meeste pabo's weinig tot geen aandacht voor techniek. Inmiddels zijn de projecten afgerond en kan de balans opgemaakt worden: heeft techniek een structurele plaats verworven op de pabo's? Er wordt teruggeblikt op de achtergronden voor het ontstaan van de ontwikkelprojecten, de uitgangspunten, ambities en doelstellingen ervan, daarna wordt op hoofdlijnen verslag gedaan van de zeven verschillende projecten die hebben plaatsgevonden. De opbrengsten en leerpunten worden vermeld en tenslotte worden enkele conclusies en overwegingen naar voren gebracht.
Lessuggesties voor leraren basisonderwijs voor gebruik in de klas van de luister-CD 'De Junio... more Lessuggesties voor leraren basisonderwijs voor gebruik in de klas van de luister-CD 'De Junior Beta Canon'. Alle vijftig lemma's van de betacanon zijn door Robbert Dijkgraaf, Louise Fresco en Bas Haring herschreven en ingesproken voor kinderen uit groep 7 en 8. De lessuggesties geven aan bij welke leerdoelen de onderwerpen passen en geven concrete lessuggesties om kinderen in aanraking te brengen met de fascinerende wereld van de natuurwetenschappen.
REDU. Revista de Docencia Universitaria, 2013
El artículo describe el proceso que condujo a la introducción de un título de enseñanza universit... more El artículo describe el proceso que condujo a la introducción de un título de enseñanza universitaria (UTQ) en las universidades de investigación en los Países Bajos. Hasta 2008, los únicos requisitos para ser profesor en la mayoría de las universidades de investigación holandeses se remitían a competencias en investigación. Esto cambió en 2008, cuando todas las universidades de investigación holandeses firmaron el Acuerdo Mutuo de la Universidad de Cualificación Docente. En 2005 los formadores de seis universidades iniciaron un grupo de trabajo para apoyar la idea de un acuerdo mutuo sobre la UTQ. Su iniciativa fue asumida por dos Rectores, sin que hubiera consenso entre todas las universidades de investigación. Esto cambió por la presión política de la Consejería de Educación y los sindicatos de estudiantes. Ahora el UTQ es obligatorio, pero no por la ley. El Acuerdo UTQ describe el esquema que se refiere a la incorporación de los procedimientos de certificación UTQ en las univers...
Int J Technol Des Educ, 2011
Journal of Vocational Education and Training, 2010
Onderwijs Research Dagen 2013, Mar 4, 2013
Dit symposium vanuit het onderzoeksprogramma TalentenKracht gaat over de rol van exploratiegedrag... more Dit symposium vanuit het onderzoeksprogramma TalentenKracht gaat over de rol van exploratiegedrag in de ontwikkeling van talenten en vaardigheden voor jonge kinderen in de context van wetenschap en techniek, en hoe het onderwijs hier op kan inspelen. In vier presentaties zal worden beargumenteerd en empirisch worden onderbouwd dat het niet eenvoudig is onderzoekend leren zo vorm te geven dat kinderen aangezet worden tot diep nadenken; dat exploratie, opgevat als nieuwsgierig gedrag, varieert met de aard van de onderwijsmaterialen en dus eerder een ‘state’ dan een ‘trait’ is; dat de wijze van interactie door de leraar cruciaal is; en dat het exploreren in een rijke leeromgeving belangrijk is voor de ontwikkeling van talenten en vaardigheden.
Journal of Vocational Education Training, 2009
In deze oratie wordt ingegaan op de problemen en paradoxen bij de versterking van de positie van ... more In deze oratie wordt ingegaan op de problemen en paradoxen bij de versterking van de positie van wetenschap en techniek in het basisonderwijs. Waarom is het belangrijk dat (alle) kinderen hiermee in aanraking komen? Welke invulling moet wetenschap en techniek krijgen willen we kinderen effectief 'orienteren op de wereld', het centrale kerndoel in dit domein? Kunnen we leerkrachten hiertoe in staat stellen? Het basisonderwijs is niet gediend met de associatie van wetenschap en techniek met 'moeilijk, vies, gevaarlijk'. Daarom wordt vaak benadrukt dat wetenschap en techniek 'leuk' is. Maar: dit kan leiden tot een verwaarlozing van het leren. We willen leraren die een onderzoekende houding bij leerlingen kunnen stimuleren en ontwikkelen. Maar: op school domineren instruerende didactiek en kant en klare werkbladen. We willen leraren die niet terugschrikken voor een domein van enorme omvang en die zich willen blijven verdiepen. Maar: de pabo trekt overwegend studenten met talenten die niet op het cognitieve vlak liggen. We willen dat scholen meer tijd besteden aan wetenschap en techniek. Maar: de politiek fixeert zich eenzijdig op rekenen en taal, en er zijn geen standaarden voor wetenschap en techniek. In de oratie worden oplossingsrichtingen verkend, evenals de mogelijkheden die praktijk te veranderen. Daarbij gaat het om het versterken van kennisbasis en zelfvertrouwen van leraren en pabostudenten, uitwerking van de didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren, curriculumontwikkeling voor de pabo en versterking van de samenwerking met scholen, ook via het concept 'opleiden in de school'. Integratie speelt een sleutelrol. Kunnen we wetenschap en techniek niet beter als opwaartse kracht voor al het onderwijs van de basisschool positioneren in plaats van als het zoveelste vakje?
Buenas Practicas En Docencia Y Politica Universitaria 2009 Isbn 978 84 8427 645 6 Pags 207 226, 2009
Aan ziekenhuisopleidingen worden steeds strengere eisen gesteld. De opleidingen worden steeds com... more Aan ziekenhuisopleidingen worden steeds strengere eisen gesteld. De opleidingen worden steeds competentiegerichter, en het is zaak dat de toetsing daarbij aansluit. Dat betekent dat de praktijk een steeds belangrijker rol gaat spelen. Hoe ziet toetsbeleid er dan uit?
De jigsaw-methode is een manier om samenwerking en taakverdeling onder studenten te organiseren. ... more De jigsaw-methode is een manier om samenwerking en taakverdeling onder studenten te organiseren. In dit artikel beschrijven we onze ervaringen met deze werkvorm. Daarbij werden we geconfronteerd met enerzijds goede leerresultaten en anderzijds lage satisfactie van studenten. We analyseren deze tegenstrijdige uitkomsten vanuit de vraag wat studenten motiveert tot het leveren van een studie-inspanning, en wat we kunnen doen om
Dit boek is het eerste in een reeks van onderzoekspublicaties over wetenschap en techniek in het ... more Dit boek is het eerste in een reeks van onderzoekspublicaties over wetenschap en techniek in het primair onderwijs in Nederland. Het is mede een gevolg van de inspanningen op dit terrein zoals gekanaliseerd door het Platform Beta Techniek met de programma's VTB en VTB-Pro. Het boek bevat bijdragen van diverse onderzoekers in vijf delen: (1) het kader voor wetenschaps- en techniekonderwijs, (2) leraar, basisschool en pabo, (3) stimuleren van onderzoekend denken, (4) instrumentontwikkeling, en (5) terugblik en vooruitblik.
Professional Development for Primary Teachers in Science and Technology, 2011
A book on 50 major topics in science and technology, with the subtitle ‘what everyone should know... more A book on 50 major topics in science and technology, with the subtitle ‘what everyone should know about the natural sciences’ was recently published in the Netherlands. In this research project it is questioned whether the topics addressed in this book could be used in primary education as the guiding framework for science and technology education. In the Netherlands, primary school teachers’ knowledge base of science and technology education is generally poor and a prescribed framework of the learning domain is lacking. This study investigates what (prospective) primary school teachers and teacher trainers know about the 50 major topics in the book. Also what (prospective) teachers and teacher trainers think about this book as a guiding framework for science and technology education is examined. In addition, it is explored how the topics in the book could be implemented in the current curriculum. Besides, the Dutch curriculum of primary science and technology education is compared to curricula in surrounding countries
Wetenschap en techniek op de basisschool maakt duidelijk hoe (aanstaande) leerkrachten kinderen k... more Wetenschap en techniek op de basisschool maakt duidelijk hoe (aanstaande) leerkrachten kinderen kunnen helpen zich te orienteren op zichzelf en de wereld binnen het domein van wetenschap en techniek. Het is geschreven voor pabo-studenten, leraren basisonderwijs en iedereen die betrokken is bij actuele ontwikkelingen in dit domein. Het boek sluit aan bij het 'Masterplan Ruimte voor Talent - Ruimte voor Wetenschap en Techniek'. Wetenschap en techniek op de basisschool gaat in op de volgende vragen: Waarom is wetenschap en techniek belangrijk? Wat is de inhoud van het domein wetenschap en techniek? Wat onderzoekend en ontwerpend leren? Hoe herken en beoordeel je leerresultaten bij kinderen? Hoe kun je zelf onderwijs ontwikkelen over wetenschap en techniek? Hoe kun je leerlingen stimuleren leerzame gesprekken met elkaar te voeren? Hoe ga je om met diversiteit? Hoe kun je wetenschap en techniek integreren met andere vakken?
Professional Development for Primary Teachers in Science and Technology, 2011
Professional Development for Primary Teachers in Science and Technology, 2011
In this study, we reflect on questions pertaining to the knowledge and skills that are needed to ... more In this study, we reflect on questions pertaining to the knowledge and skills that are needed to teach science and technology in primary education. What should primary teachers know of science and technology? As non-specialists in a huge and everexpanding domain, primary teachers can use some advice on the priorities. A second incentive for pursuing this question concerns the doubts expressed in various parts of society as to the generic level of knowledge of primary teachers. Trust in teacher competence, so it is said, can be regained when teachers themselves pass rigorous tests. In this study, we investigate what the content of a science and technology knowledge base could be, and which challenges will have to be resolved for its use in practice.
Uploads
Articles by Hanno Van Keulen
Papers by Hanno Van Keulen