Articles by Kerstin Göbel
Education Sciences, 2024
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Education Sciences, 2021
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Papers by Kerstin Göbel
BRILL eBooks, Sep 19, 2022
Research on Education and Citizenship in the Context of Migration addresses the need for educatio... more Research on Education and Citizenship in the Context of Migration addresses the need for educational researchers to place their work in a broader social and political context by connecting it to the current and highly relevant issue of extremism and radicalization. At the same time, it is important for researchers of extremism and radicalization to strengthen their conceptual links with educational fields, especially with education for democratic citizenship. The volume was planned in the aftermath of the international conference 'Migration, Social Transformation, and Education for Democratic Citizenship' , jointly held in 2018 by the European Association for Research on Learning and Instruction's Special Interest Group Moral and Democratic Education (EARLI SIG 13) and the Interdisciplinary Centre for Integration and Migration Research of the University of Duisburg-Essen, Germany. In our capacity as both organizers and attendees of the conference, we realized that the core insights gained from the event should be developed further and should be made available to a wider scientific and non-scientific audience. During our deliberations and based on attendees' specific interest in the keynote presentation on jihadism and its urban, national, and anthropological dimensions, we decided to expand the intended discourse by inviting contributions that address the pressing societal challenge of extremism and radicalization.1 Our idea was further supported by two main insights. First, in the field of education, we currently observe a confluence of societal, political, economic, and environmental phenomena which link individuals and groups from various generations and with a large variety of different backgrounds. These linkages go beyond the individual level and affect the local, national, and international space-and education. However, education, particularly education for democratic citizenship, is not just passively affected by these current developments. Education also has the power to effect positive social and societal change by implementing prevention and intervention efforts in an educational setting.
University of Bamberg Press eBooks, 2019
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
ZusammenfassungDie Reflexion eigenen Unterrichts ist ein zentraler Bestandteil der schulpraktisch... more ZusammenfassungDie Reflexion eigenen Unterrichts ist ein zentraler Bestandteil der schulpraktischen Lehrerinnnen- und Lehrerausbildung. Die Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern zum Unterricht können für diese Reflexion genutzt werden, da sie die Wahrnehmung der angehenden Lehrpersonen auf den Unterricht sinnvoll ergänzen können. Bislang werden Schülerrückmeldungen zum Unterricht jedoch nur selten in der Lehrpersonenausbildung eingesetzt. Die vorliegende Prä-Post-Kontrollgruppen-Studie prüft mittels Kovarianzanalysen, inwieweit die strukturierte Reflexion von Schülerrückmeldungen den Aufbau günstiger Einstellungen gegenüber Reflexion von Lehramtsstudierenden fördert und welche individuellen Voraussetzungen (Geschlecht, Selbstwirksamkeitserwartung, antizipierte Beanspruchung im Lehrerberuf) hierfür relevant sind. Die Interventionsgruppe (IG, n = 53) erhielt ein strukturiertes Reflexionsangebot unter Nutzung von Schülerrückmeldungen zum eigenen Unterricht im Praxissemester; die ...
Education Sciences
The switch to emergency remote teaching (ERT) due to the first COVID-19 lockdown demanded a lot f... more The switch to emergency remote teaching (ERT) due to the first COVID-19 lockdown demanded a lot from university lecturers yet did not pose the same challenge to all of them. This study sought to explain differences among lecturers (n = 796) from universities in France, Germany, Switzerland, and the UK in their use of educational technology for teaching, institutional support, and personal factors. Guided by the Social Cognitive Theory (SCT), lecturers’ behavior (educational technology use), environment (institutional support), and personal factors (ERT self-efficacy, continuance intentions, and demographics) were examined. Latent class analysis was employed to identify different types of lecturers in view of educational technology use, while multinomial regression and Wald chi-square test were used to distinguish classes. The largest latent class were Presenters (45.6%), who focused on content delivery, followed by Strivers (22.1%), who strived for social interaction, Routineers (19...
Im ersten Block "Identität und Akkulturation" werden soziologische und psychosoziale As... more Im ersten Block "Identität und Akkulturation" werden soziologische und psychosoziale Aspekte thematisiert. Zur Akkulturation, Adaption und kulturellen Identität von Jugendlichen mit Migrationshintergrund liegt in Deutschland bisher keine umfassende empirische Studie vor. ... Im zweiten Block "Spracherwerb und Sprachförderung" werden mögliche Vor- bzw. Nachteile der Zweisprachigkeit von Migranten für den Erwerb einer Fremdsprache (L3) untersucht. ... [Der dritte Teil] "Migration und Bildungserfolg" beleuchtet die Zusammenhänge zwischen dem Sprachhintergrund von Heranwachsenden und ihrem schulischen Erfolg. (DIPF/Orig.).
Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 101-122. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55), 2010
Die in der ZeitschriftveröffentlichtenBeiträge sind urheberrechtlich geschützt. Alle Rechte, insb... more Die in der ZeitschriftveröffentlichtenBeiträge sind urheberrechtlich geschützt. Alle Rechte, insbesondere das der Übersetzung in fremde Sprachen, vorbehalten. Kein Teil dieser Zeitschrift darf ohne schriftlicheGenehmigungdes Ve rlages in irgendeiner Form-durch Fotokopie, Mikrofilm oder ein anderes Ve rfahrenreproduziert oder in eine von Maschinen, insbesondere Datenverarbeitungsanlagen, verwendbare Sprache übertragen werden. Auch die Rechte der Wiedergabe durch Vo rtrag, Funk-und Fernsehsendung, im Magnettonverfahren oder auf ähnlichem Wege bleiben vorbehalten. Fotokopien für den persönlichen oder sonstigen eigenen Gebrauch dürfen nur von einzelnen Beiträgen oder Teilen daraus als Einzelkopie hergestellt werden. Jede im Bereich eines gewerblichen Unternehmenshergestellte oder genützte Kopie dient gewerblichen Zwecken gem. §54(2) UrhG und verpflichtet zur Gebührenzahlung an die VGWort, AbteilungWissenschaft, Goethestr.49, 80336München, bei der die einzelnen Zahlungsmodalitäten zu erfragen sind.
Education Sciences
Triggered by the spread of the Coronavirus and the lockdown of universities in spring 2020, unive... more Triggered by the spread of the Coronavirus and the lockdown of universities in spring 2020, universities were required to provide infrastructure for digital teaching within a very short time. Further, all university members needed to develop knowledge and skills for teaching online. This paper presents data from the cross-cultural CRTS-Study (Coronavirus-Related Teaching Situation Study), which compares the experiences, attitudes and needs of university teachers in Germany and Argentina during the first lockdown in the context of the Coronavirus pandemic. The study has been carried out in spring 2020 as a cross-sectional online survey study with university teachers in Germany and Argentina (N = 728). The overall picture reveals a mostly successful implementation of online teaching for university teachers in both countries, with Argentinian university teachers reporting a slightly more positive perspective and slightly higher self-efficacy beliefs in online teaching when compared wit...
Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2020
Das Praxissemester im Lehramtsstudium weist ein hohes Potenzial für die Förderung von Reflexivitä... more Das Praxissemester im Lehramtsstudium weist ein hohes Potenzial für die Förderung von Reflexivität auf und bietet damit die Gelegenheit, systematische Angebote zur Unterrichtsreflexion empirisch zu erforschen. Als unterrichtsbezogene Reflexionsanregung können Lehramtsstudierende im Praxissemester auch die Unterrichtsrückmeldungen der Schülerschaft nutzen, welche sich in der Unterrichtsforschung als valide Informationsquelle für die Unterrichtsqualität erwiesen haben. Obwohl Rückmeldungen der Lernenden für die professionelle Entwicklung der Studierenden hilfreich sein können, werden Schülerrückmeldungen in aktuellen Studien kaum berücksichtigt. Der Beitrag stellt konzeptionelle Grundlagen einer schülerrückmeldungsgestützten Reflexion von Unterricht sowie empirische Befunde eines Forschungsprojekts zur Nutzung dieser Reflexionsformate durch Lehramtsstudierende im Praxissemester vor. Die Schülerrückmeldungsnutzung wird insgesamt von den Untersuchungsteilnehmenden positiv bewertet; die ...
ORBIS SCHOLAE, 2018
The following contribution analyzes language transfer promoting instruction in the context of Eng... more The following contribution analyzes language transfer promoting instruction in the context of English as a foreign language (EFL) instruction in 9 th grade secondary classes in Germany. By combining data from questionnaires, tests, and video-data, the article sheds light on learning outcomes in the context of language transfer promoting instruction and presents teaching practice of interlanguage reflection in ESL-teaching. Results indicate a positive correlation of language transfer promoting teaching with EFL listening comprehension at the beginning of grade 9. A correlation between language transfer promoting teaching did not show up with text reconstruction. The analysis of selected videos revealed sequences that hint at an attempt to promoting language transfer actually take place in classes of teachers reporting high importance for language transfer promoting teaching. However, these sequences do not display an elaborated language transfer promoting teaching. Language transfer promotion is implemented in a rather implicit way, while referring to German language only. Results indicate the need for elaborated strategies of implementation of language transfer promoting teaching .
In diesem Beitrag wird zunächst der Bedeutung von Akkulturation für den schulischen Kontext nachg... more In diesem Beitrag wird zunächst der Bedeutung von Akkulturation für den schulischen Kontext nachgegangen. Danach werden Konzepte interkultureller Kompetenz vorgestellt und - bezogen auf den Schulkontext - die Notwendigkeit eines Konzepts interkultureller Kompetenz von Organisationen diskutiert. (DIPF/Orig.)
Rezension von: Ingmar Hosenfeld / Friedrich-Wilhelm Schrader (Hrsg.): Schulische Leistungen. Grun... more Rezension von: Ingmar Hosenfeld / Friedrich-Wilhelm Schrader (Hrsg.): Schulische Leistungen. Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven. Münster: Waxmann 2006 (323 S.; ISBN 3-8309-1565-2; 29,90 EUR).
Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht, 2021
Für den Professionalisierungsdiskurs im Lehrerberuf spielt das Thema Reflexion eine herausragende... more Für den Professionalisierungsdiskurs im Lehrerberuf spielt das Thema Reflexion eine herausragende Rolle. Eine Lehrkraft agiert demnach dann professionell, wenn sie ihr eigenes unterrichtliches und pädagogisches Handeln kontinuierlich hinterfragt, evaluiert und weiterentwickelt. Sowohl praktizierende Lehrpersonen als auch Lehramtsstudierende erachten daher die regelmäßige Reflexion von Unterricht und Lehrerpersonenhandeln als besonders
Student Feedback on Teaching in Schools, 2021
The chapter focuses on the use of student feedback on teaching during practical phases in teacher... more The chapter focuses on the use of student feedback on teaching during practical phases in teacher education. After a brief introduction into the general relevance and validity of students’ perceptions on teaching, and on the use of student feedback for teaching development, core findings from two comparable quasi-experimental studies from Germany and Switzerland are presented in detail. The studies focus on the change of attitudes towards student feedback and towards reflection on teaching. The chapter concludes with a discussion of challenges and opportunities for the use of student feedback as an instrument for reflection on teaching and professional development for pre-service teachers.
This study examined the cognitive representations of culture contact situations for second-genera... more This study examined the cognitive representations of culture contact situations for second-generation immigrant and non-immigrant youth to identify differences between socially and individually oriented cultures. Subjects were 8 immigrant and 8 non-immigrant female secondary students with an average age of 17.44 years selected from 156 students of a German multicultural school; half of each group had an extreme individual or social orientation as assessed by a German version of the Indol Scale. The critical incidents technique was used to provoke statements about marriage decisions and conflict resolution strategies in a setting of culture-bound communication. Results indicated that both immigrant and non-immigrant students viewed love as an important reason for marriage, but non-immigrant students expected parents' influence to be minimal and immigrant students accepted and did not question parents' and normative influences. Only individually oriented non-immigrant students mentioned that peers had little impact on the individual, but other groups saw peers as an important influence. For socially oriented non-immigrants and individually oriented immigrants, peers are a frame of reference for the reflection of arguments. Socially oriented immigrant students preferred to avoid criticism. Non-immigrant students attempted to resolve conflict by persisting in their opinions in order to convince others. Immigrant students expected peers to give social support to the individual and saw family as highly influential through life. Non-immigrant and individually oriented immigrant students used primary control beliefs to handle conflict, whereas socially oriented immigrant students showed secondary control beliefs in handling conflicts and adapted individual needs to the family values. (KDFB) kf") rn
Der Beitrag beschäftigt sich mit der Bedeutung interkultureller Kompetenz für professionelles Han... more Der Beitrag beschäftigt sich mit der Bedeutung interkultureller Kompetenz für professionelles Handeln von Lehrpersonen. Anhand der Darstellung entsprechender empirischer Befunde werden insbesondere einstellungsbezogene Aspekte interkultureller Kompetenz hervorgehoben, die sowohl für einen angemessenen, reflektierten Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität als auch für die Umsetzung interkultureller Zielstellungen im Unterricht als zentral angesehen werden können. Abschließend werden Anforderungen an die Lehrerinnen und Lehrerbildung formuliert. (DIPF/Orig.)
DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 208-230, 2008
Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf N... more Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen. We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to using this document. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. Use of this document does not include any transfer of property rights and it is conditional to the following limitations: All of the copies of this documents must retain all copyright information and other information regarding legal protection. You are not allowed to alter this document in any way, to copy it for public or commercial purposes, to exhibit the document in public, to perform, distribute or otherwise use the document in public. der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die Nutzungsbedingungen an. By using this particular document, you accept the above-stated conditions of use.
Akkulturation und Mehrsprachigkeit von Migranten in institutionalisierten Bildungsprozessen – international vergleichende Perspektiven
Kulturen der Bildung, 2009
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