Das Thema Prävention genießt derzeit große gesellschaftliche Aufmerksamkeit und die Anzahl einzel... more Das Thema Prävention genießt derzeit große gesellschaftliche Aufmerksamkeit und die Anzahl einzelner kriminalpräventiver Maßnahmen oder Programme steigt beständig. Bemängelt wird im Allgemeinen, dass Präventionsprojekte in Deutschland zu selten evaluiert werden, so dass nicht zwischen wirksamen und unwirksamen Programmen unterschieden werden kann (Rössner, Bannenberg, Sommerfeld et al., 2002). Gerade der Nachweis der Programmwirksamkeit ist von großer Bedeutung, wenn Entscheidungsträger vor der Frage stehen, welches der vielen vorliegenden Präventionsprogramme umgesetzt werden soll. Von ebenso großer Bedeutung ist in diesem Zusammenhang aber auch das Wissen über die Implementation eines Programms für die richtige Einschätzung der Programmwirksamkeit und die Übertragung auf andere soziale Kontexte. Dieser Beitrag gibt zunächst einen Überblick über den Stand der Implementationsforschung in kriminalpräventiven Programmen im Allgemeinen. Vor diesem Hintergrund werden jeweils Desiderate für die Implementationsforschung abgeleitet und in einem dritten Schritt auf den speziellen Fall der Implementionsforschung zum kriminalpräventiven Modellprojektes Pro Kind übertragen.
Der Stellenwert früher sprachlicher Bildung ist durch die großen Schulstudien PISA und TIMMS, hoh... more Der Stellenwert früher sprachlicher Bildung ist durch die großen Schulstudien PISA und TIMMS, hohe Prävalenzraten sprachlicher Auffälligkeiten von 17% bereits im Vorschulalter sowie den in der Literacyforschung propagierten "Bilderbuchnotstand" stetig gestiegen. Damit nehmen auch die Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte und der Bedarf an Professionalisierung zu. Der Transfer theoretischer Inhalte in die pädagogische Praxis gelingt häufig nicht, daher erscheinen zusätzliche Coachings notwendig, um diese Transferlücke zu schließen. Das KOMPASS-Projekt beinhaltet ein innovatives Fortbildungs- und Coachingkonzept, dessen Entwicklung und Durchführung in der Arbeitsgruppe für den Bereich Sprache/Literacy vorgestellt wird. Die Evaluation seiner Wirksamkeit erfolgt im Rahmen einer Panel-Untersuchung mit gestuftem Treatment. Dabei wird die relative Effektivität von Fortbildungen + Coachings (TG I) im Vergleich zu der von Fortbildungen (TG II) a) auf die Professionalitätsen...
Frühe mathematische Kompetenzen sind gute Prädiktoren späterer Rechenleistungen. Damit kommt der ... more Frühe mathematische Kompetenzen sind gute Prädiktoren späterer Rechenleistungen. Damit kommt der Kindertageseinrichtung als erster Bildungsinstitution eine wichtige Rolle in der frühen mathematischen Förderung zu. Wenngleich zahlreiche Fortbildungsmöglichkeiten für pädagogische Fachkräfte bestehen, ist die Qualität früher mathematikförderlicher Prozesse in diesem Setting derzeit als gering einzuschätzen. Der vorliegende Beitrag überprüft an einer Stichprobe von 197 Vorschulkindern a) den Einfluss mathematischer Prozessqualität sowie b) die Effektivität von Qualifizierungsmaßnahmen auf kindliche mathematische Basiskompetenzen. Die Ergebnisse der Datenanalyse mit hierarchisch-linearen Modellen belegen die Bedeutung mathematischer Prozessqualität. Ein Einfluss der durchgeführten Fortbildungen auf die Kompetenzen der Kinder konnte hingegen nicht gefunden werden. Methodische Limitationen werden als Gründe für fehlende Effekte diskutiert, ebenso wird ein Ausblick auf die fortlaufende Unte...
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2021
Zusammenfassung. Die COVID-19-bedingten Schulschließungen stellten viele Eltern vor die Herausfor... more Zusammenfassung. Die COVID-19-bedingten Schulschließungen stellten viele Eltern vor die Herausforderung, das Lernen und Unterrichten ihrer Kinder von zu Hause aus zu organisieren. Diese Situation kann bereits vorhandene Risikolagen im Familiensystem verschärfen, bei guter Bewältigung aber auch zu Resilienz führen. Im Rahmen der vorliegenden deutschlandweiten Online-Befragung wurden das Stressempfinden der Eltern, die investierte Zeit pro Tag in das Distanzlernen, die Copingstrategien und wahrgenommene Hindernisse für das Lernen von zu Hause erfasst. Insgesamt nahmen N = 1340 Eltern an der Befragung teil. Diese berichteten von einer mittleren bis hohen Stressbelastung während der Schulschließungen, wobei die Mütter signifikant höhere Werte als die Väter angaben. Es wurden mehr funktionale als dysfunktionale Copingstrategien verwendet. Als Hindernisse für das Lernen von zu Hause wurden die Motivation des Kindes, die eigene zeitliche Organisation sowie die Organisation seitens der Schu...
Crime prevention receives a lot of attention these days and there is a growing number of crime pr... more Crime prevention receives a lot of attention these days and there is a growing number of crime preventive initiatives and programs. In Germany, there is still a lack of program evaluation, so that effective and non-effective programs cannot be distinguished (Rössner, Bannenberg, Sommerfeld et al., 2002). The proof of effectiveness is especially important when deciding which program to adopt. In this context, aspects of program implementation should also be considered. Knowledge about program implementation is necessary for a proper estimation of program effectiveness and can guide program refinement and dissemination as well. This paper gives an overview of the state of research in crime preventive program implementation. Against this background, further suggestions for research are derived and in a third step they are specified for implementation research in the crime preventive pilot project “Pro Kind”.
Research and reviews: journal of nursing and health sciences, 2017
Home visiting is a promising strategy in the US, but effects of European program adaptations are ... more Home visiting is a promising strategy in the US, but effects of European program adaptations are mixed. This discussion paper derived from an international symposium and describes the policy context in that four specific, systemically evaluated European programs from France, Germany, Italy, and Switzerland are implemented. The programs are briefly outlined and similarities and differences in their theoretical background, target groups, and their contents and methods used to achieve their aims are highlighted. The instruments chosen to monitor quality of program implementation, to assess program effectiveness, and issues of data analyses are considered comparatively. Possible explanations for differing results are discussed and implications for further program development towards more integrated and tailored strategies are derived.
Vor dem Hintergrund der 5 Dimensionen der Kindertagesstattenqualitat von Tietze und Kollegen werd... more Vor dem Hintergrund der 5 Dimensionen der Kindertagesstattenqualitat von Tietze und Kollegen werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Bildungsplanen der Lander zur Sprachbildung und -forderung skizziert. Im Anschluss daran werden exemplarisch evaluierte Sprachforderkonzepte vorgestellt, die spezifischere Anhaltspunkte zur konkreten Umsetzung der Sprachforderung in Kindertageseinrichtungen geben. Desiderate fur die Verbesserung der Sprachforderkompetenzen der Fachkrafte werden abgeleitet und Moglichkeiten der Selbst- und Teamreflexion aufgezeigt.
Mastering distance teaching imposed by the COVID-19 pandemic was challenging for many teachers. I... more Mastering distance teaching imposed by the COVID-19 pandemic was challenging for many teachers. In the present cross-sectional survey, we assessed the level of stress that teachers experienced during the lockdown of schools in Germany, their strategies to cope with it, and external and internal barriers for distance teaching with an online questionnaire. Teachers were recruited for the study on the basis of nationwide professional networks (e.g. Eduserver-Education in Germany, The German Education Union (GEW)) as well as by advertising the study on homepages of associations for different special educational needs and in social networks (e.g. Facebook, Instagram). A total of 380 teachers from different school forms participated. They experienced medium to high levels of stress. More than 50 percent of them spent more than four hours daily on remote teaching, with secondary grammar school teachers experiencing significantly more stress and working more hours daily than special education teachers. The vast majority of them experienced technical barriers, but most of them felt able to cope functionally with the stress. Female teachers experienced significantly more stress, but coped with it more often in a functional way; teachers used more functional coping strategies when they expected external factors as barriers for distance teaching. The results imply that teachers' digital skills should be developed, schools should be better equipped with the necessary computer hard-and software, and more research on psychological factors contributing to teachers' willingness to use technologies for remote teaching in the pandemic and beyond should be done.
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2018
Factors Influencing Theory of Mind Development in Preschoolers within the Context of Early Interv... more Factors Influencing Theory of Mind Development in Preschoolers within the Context of Early Interventions The Theory of Mind (ToM) competency is closely related to the child's cognitive, language, and socio-emotional development. In early interventions, skills and developmental processes associated with ToM development are often primary intervention targets, but empirical support for direct or indirect influences of early interventions on ToM development is missing so far. Within the home visiting program "Pro Kind" N = 755 families were accompanied by professionals from the last trimester of pregnancy until the child's second birthday. In the present follow-up study we investigated influences of treatment, pre- and postnatal family environment, parental competencies and child competencies on the ToM ability in a sample of n = 39 five-year-old children using Ctree analyses. Prenatal and current parental stress as well as an enriched family learning environment, and ...
Das Thema Prävention genießt derzeit große gesellschaftliche Aufmerksamkeit und die Anzahl einzel... more Das Thema Prävention genießt derzeit große gesellschaftliche Aufmerksamkeit und die Anzahl einzelner kriminalpräventiver Maßnahmen oder Programme steigt beständig. Bemängelt wird im Allgemeinen, dass Präventionsprojekte in Deutschland zu selten evaluiert werden, so dass nicht zwischen wirksamen und unwirksamen Programmen unterschieden werden kann (Rössner, Bannenberg, Sommerfeld et al., 2002). Gerade der Nachweis der Programmwirksamkeit ist von großer Bedeutung, wenn Entscheidungsträger vor der Frage stehen, welches der vielen vorliegenden Präventionsprogramme umgesetzt werden soll. Von ebenso großer Bedeutung ist in diesem Zusammenhang aber auch das Wissen über die Implementation eines Programms für die richtige Einschätzung der Programmwirksamkeit und die Übertragung auf andere soziale Kontexte. Dieser Beitrag gibt zunächst einen Überblick über den Stand der Implementationsforschung in kriminalpräventiven Programmen im Allgemeinen. Vor diesem Hintergrund werden jeweils Desiderate für die Implementationsforschung abgeleitet und in einem dritten Schritt auf den speziellen Fall der Implementionsforschung zum kriminalpräventiven Modellprojektes Pro Kind übertragen.
Der Stellenwert früher sprachlicher Bildung ist durch die großen Schulstudien PISA und TIMMS, hoh... more Der Stellenwert früher sprachlicher Bildung ist durch die großen Schulstudien PISA und TIMMS, hohe Prävalenzraten sprachlicher Auffälligkeiten von 17% bereits im Vorschulalter sowie den in der Literacyforschung propagierten "Bilderbuchnotstand" stetig gestiegen. Damit nehmen auch die Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte und der Bedarf an Professionalisierung zu. Der Transfer theoretischer Inhalte in die pädagogische Praxis gelingt häufig nicht, daher erscheinen zusätzliche Coachings notwendig, um diese Transferlücke zu schließen. Das KOMPASS-Projekt beinhaltet ein innovatives Fortbildungs- und Coachingkonzept, dessen Entwicklung und Durchführung in der Arbeitsgruppe für den Bereich Sprache/Literacy vorgestellt wird. Die Evaluation seiner Wirksamkeit erfolgt im Rahmen einer Panel-Untersuchung mit gestuftem Treatment. Dabei wird die relative Effektivität von Fortbildungen + Coachings (TG I) im Vergleich zu der von Fortbildungen (TG II) a) auf die Professionalitätsen...
Frühe mathematische Kompetenzen sind gute Prädiktoren späterer Rechenleistungen. Damit kommt der ... more Frühe mathematische Kompetenzen sind gute Prädiktoren späterer Rechenleistungen. Damit kommt der Kindertageseinrichtung als erster Bildungsinstitution eine wichtige Rolle in der frühen mathematischen Förderung zu. Wenngleich zahlreiche Fortbildungsmöglichkeiten für pädagogische Fachkräfte bestehen, ist die Qualität früher mathematikförderlicher Prozesse in diesem Setting derzeit als gering einzuschätzen. Der vorliegende Beitrag überprüft an einer Stichprobe von 197 Vorschulkindern a) den Einfluss mathematischer Prozessqualität sowie b) die Effektivität von Qualifizierungsmaßnahmen auf kindliche mathematische Basiskompetenzen. Die Ergebnisse der Datenanalyse mit hierarchisch-linearen Modellen belegen die Bedeutung mathematischer Prozessqualität. Ein Einfluss der durchgeführten Fortbildungen auf die Kompetenzen der Kinder konnte hingegen nicht gefunden werden. Methodische Limitationen werden als Gründe für fehlende Effekte diskutiert, ebenso wird ein Ausblick auf die fortlaufende Unte...
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2021
Zusammenfassung. Die COVID-19-bedingten Schulschließungen stellten viele Eltern vor die Herausfor... more Zusammenfassung. Die COVID-19-bedingten Schulschließungen stellten viele Eltern vor die Herausforderung, das Lernen und Unterrichten ihrer Kinder von zu Hause aus zu organisieren. Diese Situation kann bereits vorhandene Risikolagen im Familiensystem verschärfen, bei guter Bewältigung aber auch zu Resilienz führen. Im Rahmen der vorliegenden deutschlandweiten Online-Befragung wurden das Stressempfinden der Eltern, die investierte Zeit pro Tag in das Distanzlernen, die Copingstrategien und wahrgenommene Hindernisse für das Lernen von zu Hause erfasst. Insgesamt nahmen N = 1340 Eltern an der Befragung teil. Diese berichteten von einer mittleren bis hohen Stressbelastung während der Schulschließungen, wobei die Mütter signifikant höhere Werte als die Väter angaben. Es wurden mehr funktionale als dysfunktionale Copingstrategien verwendet. Als Hindernisse für das Lernen von zu Hause wurden die Motivation des Kindes, die eigene zeitliche Organisation sowie die Organisation seitens der Schu...
Crime prevention receives a lot of attention these days and there is a growing number of crime pr... more Crime prevention receives a lot of attention these days and there is a growing number of crime preventive initiatives and programs. In Germany, there is still a lack of program evaluation, so that effective and non-effective programs cannot be distinguished (Rössner, Bannenberg, Sommerfeld et al., 2002). The proof of effectiveness is especially important when deciding which program to adopt. In this context, aspects of program implementation should also be considered. Knowledge about program implementation is necessary for a proper estimation of program effectiveness and can guide program refinement and dissemination as well. This paper gives an overview of the state of research in crime preventive program implementation. Against this background, further suggestions for research are derived and in a third step they are specified for implementation research in the crime preventive pilot project “Pro Kind”.
Research and reviews: journal of nursing and health sciences, 2017
Home visiting is a promising strategy in the US, but effects of European program adaptations are ... more Home visiting is a promising strategy in the US, but effects of European program adaptations are mixed. This discussion paper derived from an international symposium and describes the policy context in that four specific, systemically evaluated European programs from France, Germany, Italy, and Switzerland are implemented. The programs are briefly outlined and similarities and differences in their theoretical background, target groups, and their contents and methods used to achieve their aims are highlighted. The instruments chosen to monitor quality of program implementation, to assess program effectiveness, and issues of data analyses are considered comparatively. Possible explanations for differing results are discussed and implications for further program development towards more integrated and tailored strategies are derived.
Vor dem Hintergrund der 5 Dimensionen der Kindertagesstattenqualitat von Tietze und Kollegen werd... more Vor dem Hintergrund der 5 Dimensionen der Kindertagesstattenqualitat von Tietze und Kollegen werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Bildungsplanen der Lander zur Sprachbildung und -forderung skizziert. Im Anschluss daran werden exemplarisch evaluierte Sprachforderkonzepte vorgestellt, die spezifischere Anhaltspunkte zur konkreten Umsetzung der Sprachforderung in Kindertageseinrichtungen geben. Desiderate fur die Verbesserung der Sprachforderkompetenzen der Fachkrafte werden abgeleitet und Moglichkeiten der Selbst- und Teamreflexion aufgezeigt.
Mastering distance teaching imposed by the COVID-19 pandemic was challenging for many teachers. I... more Mastering distance teaching imposed by the COVID-19 pandemic was challenging for many teachers. In the present cross-sectional survey, we assessed the level of stress that teachers experienced during the lockdown of schools in Germany, their strategies to cope with it, and external and internal barriers for distance teaching with an online questionnaire. Teachers were recruited for the study on the basis of nationwide professional networks (e.g. Eduserver-Education in Germany, The German Education Union (GEW)) as well as by advertising the study on homepages of associations for different special educational needs and in social networks (e.g. Facebook, Instagram). A total of 380 teachers from different school forms participated. They experienced medium to high levels of stress. More than 50 percent of them spent more than four hours daily on remote teaching, with secondary grammar school teachers experiencing significantly more stress and working more hours daily than special education teachers. The vast majority of them experienced technical barriers, but most of them felt able to cope functionally with the stress. Female teachers experienced significantly more stress, but coped with it more often in a functional way; teachers used more functional coping strategies when they expected external factors as barriers for distance teaching. The results imply that teachers' digital skills should be developed, schools should be better equipped with the necessary computer hard-and software, and more research on psychological factors contributing to teachers' willingness to use technologies for remote teaching in the pandemic and beyond should be done.
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2018
Factors Influencing Theory of Mind Development in Preschoolers within the Context of Early Interv... more Factors Influencing Theory of Mind Development in Preschoolers within the Context of Early Interventions The Theory of Mind (ToM) competency is closely related to the child's cognitive, language, and socio-emotional development. In early interventions, skills and developmental processes associated with ToM development are often primary intervention targets, but empirical support for direct or indirect influences of early interventions on ToM development is missing so far. Within the home visiting program "Pro Kind" N = 755 families were accompanied by professionals from the last trimester of pregnancy until the child's second birthday. In the present follow-up study we investigated influences of treatment, pre- and postnatal family environment, parental competencies and child competencies on the ToM ability in a sample of n = 39 five-year-old children using Ctree analyses. Prenatal and current parental stress as well as an enriched family learning environment, and ...
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