Papers by Julieta Miranda
Pensar la enseñanza desde el aprendizaje configura un problema que no puede situarse sólo en el c... more Pensar la enseñanza desde el aprendizaje configura un problema que no puede situarse sólo en el colegio secundario. Nuestra experiencia en la docencia universitaria y no universitaria nos desafía cotidianamente a revisar la tensión entre reproducción y transformación. ¿Cómo aprendemos los que enseñamos? ¿Cómo generar escenarios de aprendizaje más potentes? ¿Cómo iniciar una transformación en nuestras prácticas de enseñanza? Nos proponemos, en esta comunicación, desandar el proceso de renovación de los Trabajos Prácticos en la cátedra de Historia Americana I (UNLP) para reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Desde nuestras trayectorias formativas en la UNLP, incorporamos cierta distinción entre clases teóricas y los llamados "prácticos". Las primeras se configuraban como espacios de exposición y despliegue de contenidos, mientras que los prácticos eran instancias donde los estudiantes debíamos dar cuenta de la lectura de textos que eran comentados y contextualizados por el profesor. Sintéticamente, los prácticos estaban constituidos por un cronograma de lecturas con las correspondientes fechas de evaluación. En los hechos, se efectuaba un desplazamiento que valorizaba-en las representaciones colectivas-el momento del "parcial" por sobre las clases semanales. Así, mientras que en las clases teóricas los estudiantes eran convocados como oyentes-suerte de escribas silenciosos-en las clases prácticas eran considerados lectores formados. Pero,
Anuario Del Instituto De Historia Argentina, 2005
édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio ... more édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa está a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestión y coordinación para la concreción de los objetivos planteados. Para más información, visite el sitio www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar Licenciamiento Esta obra está bajo una licencia Atribución-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 Argentina de Creative Commons.
Anuario Del Instituto De Historia Argentina, 2005
Resumen El presente trabajo aborda los presupuestos centrales de la Nueva Economía Institucional ... more Resumen El presente trabajo aborda los presupuestos centrales de la Nueva Economía Institucional y su aplicación para la comprensión del período tardocolonial rioplatense. A partir del análisis de la obra de Douglas North señala los aportes, los riesgos y las tensiones de una historia que enfatiza el papel desempañado por los factores institucionales.
Desde nuestras trayectorias formativas en la UNLP, incorporamos cierta distincion entre clases te... more Desde nuestras trayectorias formativas en la UNLP, incorporamos cierta distincion entre clases teoricas y los llamados “practicos”. Las primeras se configuraban como espacios de exposicion y despliegue de contenidos, mientras que los practicos eran instancias donde los estudiantes debiamos dar cuenta de la lectura de textos que eran comentados y contextualizados por el profesor. Sinteticamente, los practicos estaban constituidos por un cronograma de lecturas con las correspondientes fechas de evaluacion. En los hechos, se efectuaba un desplazamiento que valorizaba -en las representaciones colectivas- el momento del “parcial” por sobre las clases semanales. Desarrollaremos el conjunto de transformaciones que siguieron a la experiencia de trabajar en forma conjunta en el aula. Constituirnos en pareja pedagogica habilito un ejercicio continuo de espejarnos y, al mismo tiempo, “extranarnos” en el encuentro de nuestras formaciones disciplinares- la Antropologia y la Historia. El impacto ...
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