Papers by Jesús Alberto Morales León
La educación formal es el principal medio para introducir a los aprendices en las competencias re... more La educación formal es el principal medio para introducir a los aprendices en las competencias requeridas por tales instituciones especializadas". En definitiva, para cumplir acabadamente con la alfabetización académica, se plantea la necesidad de atender a la enseñanza de los conocimientos de la disciplina conjuntamente con las prácticas académicas de lectura y escritura que les son propias, a fin de facilitar la apropiación, por parte de los estudiantes, de los usos diversos del lenguaje escrito tal como se produce y circula en la universidad y en el ámbito profesional. Ahora bien, ¿Quién debe asumir la tarea de enseñar a interpretar y a producir textos académicos? Un especialista como Lemke (1997), que pertenece al campo de la Física, considera que al realizar sus actividades, los científicos adoptan formas de hablar, razonar, observar, analizar y escribir que se han desarrollado y adquirido en sus respectivas comunidades; esas formas se emplean para construir enunciados que llegan a formar parte de la ciencia cuando se comparten en dicha comunidad. En función de ello, este autor sostiene que el dominio de una materia especializada como la ciencia es en gran medida el dominio de estas formas especializadas de utilización del lenguaje. Sostiene, además, que es necesario concebir la enseñanza de la ciencia como un proceso social de introducir a los alumnos dentro de una comunidad de personas que comparten creencias, valores, modelos semánticos y formas de construir significados, ya que los alumnos tienen que aprender a combinar los significados de los diferentes términos según las formas de hablar científicamente; esto es, deben hablar, escribir y razonar en frases, oraciones y párrafos del lenguaje científico. Pero al mismo tiempo opina que no es habitual que a los estudiantes se les enseñe cómo expresarse científicamente, como elaborar frases y párrafos científicos, cómo combinar términos y significados, cómo hablar, argumentar, analizar o escribir en el idioma científico. Aparentemente, añade, los profesores suponen que los alumnos se darán cuenta por si mismos de cómo hacerlo. Estos argumentos son ampliados para abarcar el conjunto de las disciplinas por Creme y Lea (2000). En opinión de estos autores, las distintas formas de pensar y comprender el mundo, se expresan a través de las diversas disciplinas académicas; así la Física, la Historia, la Psicología, por ejemplo, constituyen modos específicos de referirse a los aspectos del mundo. Los profesores no suelen explicitar que la asignatura que imparten es un modo particular de construir conocimiento del mundo y, por lo tanto, omiten aclarar a los estudiantes los criterios y convenciones que se emplean para ello. No les facilitan de esta forma el logro de una parte importante del aprendizaje académico en la universidad, que radica justamente en comprender cómo leer y escribir para cada campo de específico de estudio. Este volumen digital es el resultado del esfuerzo de muchas personas que han colaborado generosa y desinteresadamente, asumiendo el compromiso de leer, revisar y corregir los artículos enviados que fueron, sin duda, numerosos. A ellos les queremos expresar nuestro especial reconocimiento, ya que sin su tesonero, arduo y paciente trabajo, esta publicación no hubiera sido posible. Tenemos la certeza que los textos publicados en este volumen digital darán lugar a nuevos análisis e interrogantes que enriquecerán futuros debates y discusiones en torno al tópico de la enseñanza y el Página 20 Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar aprendizaje conceptual y discursivo en las instituciones educativas. Fue nuestra intención al concebirlo y esperamos cumpla con tal finalidad. Debiéramos tener siempre presente que de todos nosotros depende no solo la formación científica y profesional de nuestros estudiantes, sino también su formación como ciudadanos críticos capaces de asumirse como sujetos y enunciadores de los saberes especializados y adquirir capacidades discursivas que les permita expresar su propia voz y lo que tienen que decir acerca de lo que se les enseña y acerca de lo que aprenden. Esto constituye el desafío que nos compromete permanentemente como docentes e investigadores: buscar las estrategias más adecuadas para que los alumnos aprendan cada vez más y mejor y, con ello, participar activamente en la construcción de la sociedad y de la cultura.
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