Papers by Jennifer Garzón
"Las dificultades que los seres humanos de nuestro tiempo tienen para comprender las matemáticas ... more "Las dificultades que los seres humanos de nuestro tiempo tienen para comprender las matemáticas y las ciencias surgen, no por falta de capacidades, sino porque no se logra encontrar un camino adecuado que facilite usar el conocimiento para explicar fenómenos cotidianos. Los estudiantes no usan los conceptos, no entienden el funcionamiento de las máquinas con las que interactúan todos los días. Además, la enseñanza de la ciencia se ha vuelto aburrida y exige la búsqueda de procesos pedagógicos adecuados para los jóvenes y las nuevas realidades." BRUNER, J La pedagogía ha tenido un proceso progresivo, asumiendo nuevos retos con cada transformación sociocultural de la cual es factor y producto al mismo tiempo. Desde las épocas de Platón y personajes como Jean-Jacques Rousseau (educación natural), Herbart (psicología de la educación) y Emmanuel Kant, pasando por Piaget (desarrollo cognitivo), Brunner (aprendizaje por descubrimiento), Vigostsky (constructivismo social), Ausubel (aprendizaje significativo), Paulo Freire (educación problematizadora), Comenio (padre de la pedagogía) y otros más recientes, se encuentran diferentes concepciones sobre la pedagogía y el que hacer pedagógico, que obedecen a contextos cercanos o distantes en el tiempo y en el espacio, nutridos por la propia pertinencia del momento histórico, donde el papel protagónico es percibido a través de diferentes perspectivas, desde la que asume a la educación centrada en la enseñanza y al profesor como el actor principal, hasta aquella basada en el aprendizaje, donde el niño es el centro de atención, terminando por la que se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida.
"Las dificultades que los seres humanos de nuestro tiempo tienen para comprender las matemáticas ... more "Las dificultades que los seres humanos de nuestro tiempo tienen para comprender las matemáticas y las ciencias surgen, no por falta de capacidades, sino porque no se logra encontrar un camino adecuado que facilite usar el conocimiento para explicar fenómenos cotidianos. Los estudiantes no usan los conceptos, no entienden el funcionamiento de las máquinas con las que interactúan todos los días. Además, la enseñanza de la ciencia se ha vuelto aburrida y exige la búsqueda de procesos pedagógicos adecuados para los jóvenes y las nuevas realidades." BRUNER, J La pedagogía ha tenido un proceso progresivo, asumiendo nuevos retos con cada transformación sociocultural de la cual es factor y producto al mismo tiempo. Desde las épocas de Platón y personajes como Jean-Jacques Rousseau (educación natural), Herbart (psicología de la educación) y Emmanuel Kant, pasando por Piaget (desarrollo cognitivo), Brunner (aprendizaje por descubrimiento), Vigostsky (constructivismo social), Ausubel (aprendizaje significativo), Paulo Freire (educación problematizadora), Comenio (padre de la pedagogía) y otros más recientes, se encuentran diferentes concepciones sobre la pedagogía y el que hacer pedagógico, que obedecen a contextos cercanos o distantes en el tiempo y en el espacio, nutridos por la propia pertinencia del momento histórico, donde el papel protagónico es percibido a través de diferentes perspectivas, desde la que asume a la educación centrada en la enseñanza y al profesor como el actor principal, hasta aquella basada en el aprendizaje, donde el niño es el centro de atención, terminando por la que se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida.
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