DISCURSO DIRECTO: Acción de hablarentre dos o máspersonas en el. EJEMPLOS:mismo espacio ytiempo. ... more DISCURSO DIRECTO: Acción de hablarentre dos o máspersonas en el. EJEMPLOS:mismo espacio ytiempo. -Hola Lucía, ¿como te va? -Muy bien gracias, ¿y a ti?Habitualmente en sucontesta Mabelforma escrita se poneel guión de raya (-)que simboliza undiálogo.
Resumen ¿Podemos relacionar los mapas conceptuales con los estilos de aprendizaje de nuestros alu... more Resumen ¿Podemos relacionar los mapas conceptuales con los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos? Esta es la hipótesis de la que partimos en nuestra investigación, lo que pretendemos es estudiar si los estilos de aprendizaje influyen a la hora de organizar conceptos y conocimientos y en consecuencia de elaborar un mapa conceptual individual. Para la realización de la investigación hemos tomado como muestra un grupo de alumnos de Pedagogía, al cual se le ha pedido que haga un mapa conceptual de un tema concreto de la asignatura. A la vez, se les ha pasado el cuestionario Honey-Alonso para determinar los estilos de aprendizaje de cada alumno. Complementariamente les hemos pedido que rellenen un cuestionario para la valoración de su trabajo con mapas conceptuales. En esta comunicación se presentan los resultados tanto los que relacionan estilos de aprendizaje de los individuos y mapas conceptuales, como la reacción de los mismos ante el proceso.
DISCURSO DIRECTO: Acción de hablarentre dos o máspersonas en el. EJEMPLOS:mismo espacio ytiempo. ... more DISCURSO DIRECTO: Acción de hablarentre dos o máspersonas en el. EJEMPLOS:mismo espacio ytiempo. -Hola Lucía, ¿como te va? -Muy bien gracias, ¿y a ti?Habitualmente en sucontesta Mabelforma escrita se poneel guión de raya (-)que simboliza undiálogo.
Resumen ¿Podemos relacionar los mapas conceptuales con los estilos de aprendizaje de nuestros alu... more Resumen ¿Podemos relacionar los mapas conceptuales con los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos? Esta es la hipótesis de la que partimos en nuestra investigación, lo que pretendemos es estudiar si los estilos de aprendizaje influyen a la hora de organizar conceptos y conocimientos y en consecuencia de elaborar un mapa conceptual individual. Para la realización de la investigación hemos tomado como muestra un grupo de alumnos de Pedagogía, al cual se le ha pedido que haga un mapa conceptual de un tema concreto de la asignatura. A la vez, se les ha pasado el cuestionario Honey-Alonso para determinar los estilos de aprendizaje de cada alumno. Complementariamente les hemos pedido que rellenen un cuestionario para la valoración de su trabajo con mapas conceptuales. En esta comunicación se presentan los resultados tanto los que relacionan estilos de aprendizaje de los individuos y mapas conceptuales, como la reacción de los mismos ante el proceso.
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