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Jürgen Oelkers

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Papers by Jürgen Oelkers

Demokratie und Bildung: Über die Zukunft eines Problems

Was genau soll es heißen oder auch nicht heißen, Demokratie und Bildung zu verbinden? Der Autor v... more Was genau soll es heißen oder auch nicht heißen, Demokratie und Bildung zu verbinden? Der Autor versucht, ausgehend von John Deweys Schrift "Democracy and Education" (1916) das Theorieproblem näher zu fassen und seine zukünftige Brisanz darzustellen. [...] In einem zweiten Schritt geht er auf Theoreme des Liberalismus ein, aus denen sich die heutigen Spannungen des Verhältnisses von Demokratie und Bildung ergeben. Abschließend äußert er sich über die Zukunft des Problems, also die Aussichten der Entwicklung allgemeiner Bildung in einer demokratischen Gesellschaft. (DIPF/Orig./St.)

Education and the Public Sphere

Zeitschrift Fur Padagogik, 1988

Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. Einleitung

Der Beitrag gibt eine Einführung in das Thema und geht auf folgende Fragen ein: "Was ist der... more Der Beitrag gibt eine Einführung in das Thema und geht auf folgende Fragen ein: "Was ist der Kern der Erziehungswissenschaft, der sie von verwandten, sogenannten 'benachbarten' Wissenschaften unterscheidet, was kann und leistet sie, ohne durch andere Disziplinen substituiert werden zu können? [...] Dazu [werden] die forschungspraktischen Leistungen und der öffentliche Bedarf in Augenschein genommen [...]." (DIPF/Orig.)

Zukunftsfragen der Bildung

Die Beiträge dieses Heftes sind Vorträge, die auf dem internationalen Symposium "Futures of ... more Die Beiträge dieses Heftes sind Vorträge, die auf dem internationalen Symposium "Futures of Education" im März 2000 im Rahmen der "Worlddicac" in Zürich gehalten wurden. Die 11 Aufsätze sind in vier Abschnitte eingeordnet: 1) Bildungsforschung und Legitimation (3 thematisch disparate Aufsätze), 2) Bildungsökonomie (3 Aufsätze), 3) Bildungspolitik und Lehrerbildung (3 Aufsätze), 4) Neue Medien (2 Aufsätze). (DIPF/Bi.)

Bildung, Öffentlichkeit und Demokratie

Die Beiträge dieses Bandes dokumentieren historische Zusammenhänge im Umkreis von Bildung, Öffent... more Die Beiträge dieses Bandes dokumentieren historische Zusammenhänge im Umkreis von Bildung, Öffentlichkeit und Demokratie. Die Beiträge versuchen - je verschieden -, von den nationalpädagogischen Kodifikationen des 19. und 20. Jahrhunderts loszukommen und das Gesamtproblem als europäisches deutlich zu machen. Bestimmte Trends der Verschulung sind nur als globale Veränderungen anzusehen, aber viele Ideen oder Theoriekonzepte, die diesen Wandlungen vorausliegen, sind ebenso sehr Teil einer globalen Kommunikation, die sich nicht auf einzelne Nationalkulturen beschränken läßt und doch zugleich die Unterschiede befördert. Es gibt, anders gesagt, französische, englische, deutsche, italienische und amerikanische Diskurse, die sich in vielen Hinsichten unterscheiden, aber auf ähnliche und gar identische Probleme zu reagieren haben. Die Ausgangslage im 18. Jahrhundert ist nicht so zu verstehen, daß überall in Europa demokratische Bildungstheorien vertreten worden sind. Die Entwicklung der Vol...

Einführung in die Theorie der Schulentwicklung

Wissenschaftliche Bildung: Die Behauptung der Universität für die Schule. Eine Duplik auf Rudolf Künzli

Die Duplik thematisiert drei Diskussionszusammenhänge, von denen angenommen wird, dass sie die kü... more Die Duplik thematisiert drei Diskussionszusammenhänge, von denen angenommen wird, dass sie die künftige Auseinandersetzung um Schulreform und Lehrerbildung bestimmen werden, (i) die strategische wie semantische Rolle der Reformpädagogik, (ii) die schulisch notwendige und zulässige Theorie der Bildung sowie (iii) den Zusammenhang von Bildungspolitik und Universitätsreform. In allen drei Bereichen wird für eine Reformstrategie plädiert, die vom Lernen der Schule ausgeht und insofern realistisch ist.

Demokratisches Denken in der Pädagogik

Demokratisches Denken ist älter als die Pädagogik als Disziplin. Der Artikel geht aus von Montesq... more Demokratisches Denken ist älter als die Pädagogik als Disziplin. Der Artikel geht aus von Montesquieus Zuordnung von Regierungs- und Erziehungsformen. Im Anschluss daran werden Ansätze für demokratisches Denken in dissidenten Gruppen und alternativen Lebensformen untersucht, die eine Demokratie von unten angestrebt haben. Konzepte der demokratischen Erziehung entstehen im Laufe des 19. Jahrhunderts. Das Testfeld dafür sind die Vereinigten Staaten, also die erste moderne Demokratie. Dargestellt werden verschiedene Stationen und Ansätze demokratischer Pädagogik. Am Ende der Entwicklung steht die Diskussion von Kinderrechten, die Prinzipien der Egalität nicht länger auf Erwachsene beschränken. (DIPF/Orig.)

Wandel von Öffentlichkeit und die Zukunft der öffentlichen Bildung

Ist das Verhältnis von Bildung und Öffentlichkeit einem Strukturwandel unterworfen? Gibt es sie n... more Ist das Verhältnis von Bildung und Öffentlichkeit einem Strukturwandel unterworfen? Gibt es sie noch, die öffentliche Bildung, die dem Zusammenleben in der Gesellschaft dient? Dies sind nur zwei der Fragen, denen sich Jürgen Oelkers in seinem Beitrag widmet, der auf einem Vortrag, gehalten im Juli 2016 an der Universität Lodz in Polen, basiert. Oelkers skizziert hierfür nicht nur, wie die großen Sozialen Bewegungen als "Öffentlichkeit" der Intellektuellen entstanden sind, sondern auch, wie sich die politische Öffentlichkeit von der Elitenkommunikation zur Massendemokratie wandelte. Zentral für seine Ausführungen ist in Anlehnung an Jürgen Habermas, dass eine demokratische Gesellschaft sich vom Zusammenleben her bestimmt. Folglich sollte Bildung sich auf den/die mündige/n BürgerIn beziehen. Aber was geschieht, wenn diese/r das Medium der politischen Öffentlichkeit verliert oder einfach nicht mehr nutzt? Und was soll getan werden, wenn dieser Öffentlichkeit die großen Lehrer...

Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts und die liberale Bildung. Einleitung

„Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts.", 2020

Die politisch-ökonomische Ordnung nach dem Zweiten Weltkrieg ist der Truman-Doktrin geschuldet. H... more Die politisch-ökonomische Ordnung nach dem Zweiten Weltkrieg ist der Truman-Doktrin geschuldet. Henry Truman forderte am 12. März 1947 vom amerikanischen Kongress Mittel zum Eingreifen in den türkischen und griechischen Bürgerkrieg, das zur Eindämmung kommunistischer Bewegungen dienen sollte. Die Containment-Politik endete erst nach dem Vietnam-Krieg. Die damit entstandene Ordnung setzte den Ost-West-Gegensatz voraus und hatte drei Pfeiler: Die amerikanische Hegemonie in den zentralen Bereichen Militär, Technologie und Wissenschaft sowie Finanzen, weiter die liberale Verfassung von Wirtschaft und Gesellschaft sowie schließlich die Abkehr von jeglicher Form des Totalitarismus. Demokratie war das Fundament der westlichen politischen Ordnung und gleichzeitig eine universelle Zukunftsvision. Ein Zustand nach der Demokratie-"post democracy"-schien undenkbar zu sein. Diese Ordnung scheint sich aufzulösen. Der alte Ost-West-Gegensatz ist durch ein mehrpolares System von beweglichen Machtblöcken abgelöst worden, wie weit mit China und wo dann ein neuer Hegemon entsteht, ist kaum absehbar, nach dem Scheitern des arabischen Frühlings ist die liberale Demokratie als Zukunftsvision eingedämmt und "post democracy" (Crouch 2004), also

Öffentliche Bildung und partizipatorische Demokratie. Ein Essay

Magazin erwachsenenbildung.at (2020) 39, 9 S. Padagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / We... more

Autoritarismus und liberale öffentliche Bildung

Der Beitrag geht davon aus, dass liberale öffentliche Bildungssysteme bestimmte Bedingungen erfül... more Der Beitrag geht davon aus, dass liberale öffentliche Bildungssysteme bestimmte Bedingungen erfüllen müssen. Sie dienen der Mündigkeit der künftigen Bürgerinnen und Bürger, fördern die Meinungsfreiheit, orientieren sich an den modernen Wissenschaften, gewährleisten einen Pluralismus der Sichtweisen, sind konfessionsfrei und verzichten auf dogmatische Wahrheiten. Diese Bedingungen werden in autokratischen Systemen verletzt oder gezielt außer Kraft gesetzt. Das zeigen verschiedene Fallbeispiele, etwa die Re-Konfessionalisierung in formal säkularen Staaten, neue Formen der Privatisierung oder die Kritik der egalitären Bildung auf Seiten der neuen Rechten. (DIPF/Orig.)

Pragmatism and Education

Rousseau and the image of 'modern education

Journal of Curriculum Studies, 2002

Page 1. Rousseau and the image of `modern education' JUÈRGEN OELKERS The concept of `modern ... more

Is Secular Pedagogy Possible?

European Education, 1991

Democracy and education: About the future of a problem

Studies in Philosophy and Education, 2000

In 20th century's European theory of education there was little interest in philosophy of democra... more In 20th century's European theory of education there was little interest in philosophy of democracy. John Dewey's Democracy and Education was translated in nearly every European language but did not become the center of discussion. Even "radical education" was much more childcentered than open to radical questions of political democracy. This article discusses the problem in two respects, first the tension between neo-liberalism's concept of individuality and public education, and second the future problems of a theory of "democratic education" after Dewey. The aim is to overcome traditional European dualisms like that of "citizen" or "man" i.e. to pave the way for a post-Rousseauian theory of education.

Lebenslanges Lernenein alter Hut

Bildung über die …, 2006

Lebenslanges Lernenein alter Hut? Rita Casale/Juliane Jacobi/Jürgen Oelkers/Daniel Tröhler 1 Ein... more

Einführung in die Theorie der Schulentwicklung

by Klaus Hurrelmann and Jürgen Oelkers

Demokratie und Bildung: Über die Zukunft eines Problems

Was genau soll es heißen oder auch nicht heißen, Demokratie und Bildung zu verbinden? Der Autor v... more Was genau soll es heißen oder auch nicht heißen, Demokratie und Bildung zu verbinden? Der Autor versucht, ausgehend von John Deweys Schrift "Democracy and Education" (1916) das Theorieproblem näher zu fassen und seine zukünftige Brisanz darzustellen. [...] In einem zweiten Schritt geht er auf Theoreme des Liberalismus ein, aus denen sich die heutigen Spannungen des Verhältnisses von Demokratie und Bildung ergeben. Abschließend äußert er sich über die Zukunft des Problems, also die Aussichten der Entwicklung allgemeiner Bildung in einer demokratischen Gesellschaft. (DIPF/Orig./St.)

Education and the Public Sphere

Zeitschrift Fur Padagogik, 1988

Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. Einleitung

Der Beitrag gibt eine Einführung in das Thema und geht auf folgende Fragen ein: "Was ist der... more Der Beitrag gibt eine Einführung in das Thema und geht auf folgende Fragen ein: "Was ist der Kern der Erziehungswissenschaft, der sie von verwandten, sogenannten 'benachbarten' Wissenschaften unterscheidet, was kann und leistet sie, ohne durch andere Disziplinen substituiert werden zu können? [...] Dazu [werden] die forschungspraktischen Leistungen und der öffentliche Bedarf in Augenschein genommen [...]." (DIPF/Orig.)

Zukunftsfragen der Bildung

Die Beiträge dieses Heftes sind Vorträge, die auf dem internationalen Symposium "Futures of ... more Die Beiträge dieses Heftes sind Vorträge, die auf dem internationalen Symposium "Futures of Education" im März 2000 im Rahmen der "Worlddicac" in Zürich gehalten wurden. Die 11 Aufsätze sind in vier Abschnitte eingeordnet: 1) Bildungsforschung und Legitimation (3 thematisch disparate Aufsätze), 2) Bildungsökonomie (3 Aufsätze), 3) Bildungspolitik und Lehrerbildung (3 Aufsätze), 4) Neue Medien (2 Aufsätze). (DIPF/Bi.)

Bildung, Öffentlichkeit und Demokratie

Die Beiträge dieses Bandes dokumentieren historische Zusammenhänge im Umkreis von Bildung, Öffent... more Die Beiträge dieses Bandes dokumentieren historische Zusammenhänge im Umkreis von Bildung, Öffentlichkeit und Demokratie. Die Beiträge versuchen - je verschieden -, von den nationalpädagogischen Kodifikationen des 19. und 20. Jahrhunderts loszukommen und das Gesamtproblem als europäisches deutlich zu machen. Bestimmte Trends der Verschulung sind nur als globale Veränderungen anzusehen, aber viele Ideen oder Theoriekonzepte, die diesen Wandlungen vorausliegen, sind ebenso sehr Teil einer globalen Kommunikation, die sich nicht auf einzelne Nationalkulturen beschränken läßt und doch zugleich die Unterschiede befördert. Es gibt, anders gesagt, französische, englische, deutsche, italienische und amerikanische Diskurse, die sich in vielen Hinsichten unterscheiden, aber auf ähnliche und gar identische Probleme zu reagieren haben. Die Ausgangslage im 18. Jahrhundert ist nicht so zu verstehen, daß überall in Europa demokratische Bildungstheorien vertreten worden sind. Die Entwicklung der Vol...

Einführung in die Theorie der Schulentwicklung

Wissenschaftliche Bildung: Die Behauptung der Universität für die Schule. Eine Duplik auf Rudolf Künzli

Die Duplik thematisiert drei Diskussionszusammenhänge, von denen angenommen wird, dass sie die kü... more Die Duplik thematisiert drei Diskussionszusammenhänge, von denen angenommen wird, dass sie die künftige Auseinandersetzung um Schulreform und Lehrerbildung bestimmen werden, (i) die strategische wie semantische Rolle der Reformpädagogik, (ii) die schulisch notwendige und zulässige Theorie der Bildung sowie (iii) den Zusammenhang von Bildungspolitik und Universitätsreform. In allen drei Bereichen wird für eine Reformstrategie plädiert, die vom Lernen der Schule ausgeht und insofern realistisch ist.

Demokratisches Denken in der Pädagogik

Demokratisches Denken ist älter als die Pädagogik als Disziplin. Der Artikel geht aus von Montesq... more Demokratisches Denken ist älter als die Pädagogik als Disziplin. Der Artikel geht aus von Montesquieus Zuordnung von Regierungs- und Erziehungsformen. Im Anschluss daran werden Ansätze für demokratisches Denken in dissidenten Gruppen und alternativen Lebensformen untersucht, die eine Demokratie von unten angestrebt haben. Konzepte der demokratischen Erziehung entstehen im Laufe des 19. Jahrhunderts. Das Testfeld dafür sind die Vereinigten Staaten, also die erste moderne Demokratie. Dargestellt werden verschiedene Stationen und Ansätze demokratischer Pädagogik. Am Ende der Entwicklung steht die Diskussion von Kinderrechten, die Prinzipien der Egalität nicht länger auf Erwachsene beschränken. (DIPF/Orig.)

Wandel von Öffentlichkeit und die Zukunft der öffentlichen Bildung

Ist das Verhältnis von Bildung und Öffentlichkeit einem Strukturwandel unterworfen? Gibt es sie n... more Ist das Verhältnis von Bildung und Öffentlichkeit einem Strukturwandel unterworfen? Gibt es sie noch, die öffentliche Bildung, die dem Zusammenleben in der Gesellschaft dient? Dies sind nur zwei der Fragen, denen sich Jürgen Oelkers in seinem Beitrag widmet, der auf einem Vortrag, gehalten im Juli 2016 an der Universität Lodz in Polen, basiert. Oelkers skizziert hierfür nicht nur, wie die großen Sozialen Bewegungen als "Öffentlichkeit" der Intellektuellen entstanden sind, sondern auch, wie sich die politische Öffentlichkeit von der Elitenkommunikation zur Massendemokratie wandelte. Zentral für seine Ausführungen ist in Anlehnung an Jürgen Habermas, dass eine demokratische Gesellschaft sich vom Zusammenleben her bestimmt. Folglich sollte Bildung sich auf den/die mündige/n BürgerIn beziehen. Aber was geschieht, wenn diese/r das Medium der politischen Öffentlichkeit verliert oder einfach nicht mehr nutzt? Und was soll getan werden, wenn dieser Öffentlichkeit die großen Lehrer...

Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts und die liberale Bildung. Einleitung

„Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts.", 2020

Die politisch-ökonomische Ordnung nach dem Zweiten Weltkrieg ist der Truman-Doktrin geschuldet. H... more Die politisch-ökonomische Ordnung nach dem Zweiten Weltkrieg ist der Truman-Doktrin geschuldet. Henry Truman forderte am 12. März 1947 vom amerikanischen Kongress Mittel zum Eingreifen in den türkischen und griechischen Bürgerkrieg, das zur Eindämmung kommunistischer Bewegungen dienen sollte. Die Containment-Politik endete erst nach dem Vietnam-Krieg. Die damit entstandene Ordnung setzte den Ost-West-Gegensatz voraus und hatte drei Pfeiler: Die amerikanische Hegemonie in den zentralen Bereichen Militär, Technologie und Wissenschaft sowie Finanzen, weiter die liberale Verfassung von Wirtschaft und Gesellschaft sowie schließlich die Abkehr von jeglicher Form des Totalitarismus. Demokratie war das Fundament der westlichen politischen Ordnung und gleichzeitig eine universelle Zukunftsvision. Ein Zustand nach der Demokratie-"post democracy"-schien undenkbar zu sein. Diese Ordnung scheint sich aufzulösen. Der alte Ost-West-Gegensatz ist durch ein mehrpolares System von beweglichen Machtblöcken abgelöst worden, wie weit mit China und wo dann ein neuer Hegemon entsteht, ist kaum absehbar, nach dem Scheitern des arabischen Frühlings ist die liberale Demokratie als Zukunftsvision eingedämmt und "post democracy" (Crouch 2004), also

Öffentliche Bildung und partizipatorische Demokratie. Ein Essay

Magazin erwachsenenbildung.at (2020) 39, 9 S. Padagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / We... more

Autoritarismus und liberale öffentliche Bildung

Der Beitrag geht davon aus, dass liberale öffentliche Bildungssysteme bestimmte Bedingungen erfül... more Der Beitrag geht davon aus, dass liberale öffentliche Bildungssysteme bestimmte Bedingungen erfüllen müssen. Sie dienen der Mündigkeit der künftigen Bürgerinnen und Bürger, fördern die Meinungsfreiheit, orientieren sich an den modernen Wissenschaften, gewährleisten einen Pluralismus der Sichtweisen, sind konfessionsfrei und verzichten auf dogmatische Wahrheiten. Diese Bedingungen werden in autokratischen Systemen verletzt oder gezielt außer Kraft gesetzt. Das zeigen verschiedene Fallbeispiele, etwa die Re-Konfessionalisierung in formal säkularen Staaten, neue Formen der Privatisierung oder die Kritik der egalitären Bildung auf Seiten der neuen Rechten. (DIPF/Orig.)

Pragmatism and Education

Rousseau and the image of 'modern education

Journal of Curriculum Studies, 2002

Page 1. Rousseau and the image of `modern education' JUÈRGEN OELKERS The concept of `modern ... more

Is Secular Pedagogy Possible?

European Education, 1991

Democracy and education: About the future of a problem

Studies in Philosophy and Education, 2000

In 20th century's European theory of education there was little interest in philosophy of democra... more In 20th century's European theory of education there was little interest in philosophy of democracy. John Dewey's Democracy and Education was translated in nearly every European language but did not become the center of discussion. Even "radical education" was much more childcentered than open to radical questions of political democracy. This article discusses the problem in two respects, first the tension between neo-liberalism's concept of individuality and public education, and second the future problems of a theory of "democratic education" after Dewey. The aim is to overcome traditional European dualisms like that of "citizen" or "man" i.e. to pave the way for a post-Rousseauian theory of education.

Lebenslanges Lernenein alter Hut

Bildung über die …, 2006

Lebenslanges Lernenein alter Hut? Rita Casale/Juliane Jacobi/Jürgen Oelkers/Daniel Tröhler 1 Ein... more

Einführung in die Theorie der Schulentwicklung

by Klaus Hurrelmann and Jürgen Oelkers