Neste texto, apresentamos duas maneiras como temos mobilizado a orientação teórico-metodológica d... more Neste texto, apresentamos duas maneiras como temos mobilizado a orientação teórico-metodológica desenvolvida a partir da Sociologia das Ausências e das Emergências no sentido de desinvisibilizar, tornar públicos, currículos de matemática pensadospraticados por docentes da Educação Básica, reconhecendo e fortalecendo a autoria docente. A primeira prática descrita, vinculada à pesquisa, consiste na busca, identificação e mapeamento de práticas emancipatórias de ensino de matemática em festivais de vídeos digitais. A segunda, desenvolvida como projeto de pesquisa-extensão, consiste em nosso esforço em identificar e mapear, constituindo um panorama, de currículos de matemática pensadospraticados por docentes que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em diferentes contextos e territórios brasileiros.
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2014
We dedicate ourselves to reflect the extent to which education incorporates ideologies from alleg... more We dedicate ourselves to reflect the extent to which education incorporates ideologies from alleged Brazilian racial democracy in their practices and discourses. The way such ideologies reverberate in schools is examined from theoretical located in Freire and Russell. Our discussion lies in the approach, at first historical, the social realities that produced the pernicious living conditions of the black and mulatto in Brazil. Then we show how such ideologies guiding speech and educational practices as an attempt to present mystification which educators must remain vigilant. We focus on the combination of the ideology of merit to the myth of racial democracy and also the harmful results that such articulation promotes within and outside schools. We conclude the article with a call for critical educators committed to social justice to the critics of alleged truths of capitalism through the confrontation of mystification that today pervade the lives of schools.
Este numero especial es un espacio que reune las reflexiones de investigadores invitados a proble... more Este numero especial es un espacio que reune las reflexiones de investigadores invitados a problematizar y desestabilizar este territorio denominado 'escuela' o 'clase de Matematicas', que ha buscado mantener en funcionamiento los dispositivos disciplinarios que organizan el aprendizaje y la ensenanza a traves de la ensenanza remota, al mismo tiempo que ha generado nuevas demandas para todos los sujetos vinculados de una u otra manera a la educacion.
O propósito deste artigo consiste em oferecer ao historiador e também ao professor de história el... more O propósito deste artigo consiste em oferecer ao historiador e também ao professor de história elementos que orientaram a perspectiva de Bertrand Russell, matemático e filósofo reconhecido no século XX, sobre estas áreas de estudos. Assim, no cerne do debate está a “cura dos provincialismos” – expressão muito utilizada por Russell – que o ensino da história pode proporcionar aos educandos. Para isto, há também a elucidação de um possível diálogo entre Russell e Freire no que tange aos receios freireanos com o fatalismo que corrompe o senso histórico dos homens, tornando-os deterministas e implicando, mais gravemente, a redução do futuro ao presente.
O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reo... more O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reorientação Curricular construído por Paulo Freire e sua equipe em São Paulo, de 1989 a 1992, quando o educador atuou como Secretário Municipal de Educação da gestão da prefeita Luiza Erundina. Portanto, propondo sinalizar contribuições para a reflexão curricular – tensões, provocações e questões, apresentamos brevemente algumas características do Movimento que ensejaram, como argumentamos, uma construção crítica popular e democrática da política curricular. Conclui-se destacando tanto a inversão do vetor da política curricular, como o resgate do sentido público da escola pública como contribuições endereçadas a tensionar e problematizar o modo como as políticas curriculares têm sido conduzidas.
Este texto sistematiza resultados oriundos da pesquisa sobre a formulação da Base Nacional Comum ... more Este texto sistematiza resultados oriundos da pesquisa sobre a formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase em seu conteúdo relativo à matemática. A partir do repertório teórico-metodológico-epistemológico da Sociologia das Ausências e das Emergências, com respaldo da análise documental e da revisão bibliográfica, objetiva-se identificar ausências atinentes ao documento, tanto nos termos da política curricular estabelecida, como também seus desdobramentos curriculares para a Matemática escolar. O estudo, sem pretensão de esgotar as investigações sobre a temática, permite sinalizar ao menos três ausências endereçadas à reflexão sobre currículo e suas políticas: a ausência da autoria docente, em particular de quem ensina matemática; a ausência da pluralidade de concepções pedagógicas e a ausência das perspectivas socioculturais da Educação Matemática.
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2014
O proposito deste trabalho e refletir, sob uma perspectiva fundamentalmente marxista, sobre topic... more O proposito deste trabalho e refletir, sob uma perspectiva fundamentalmente marxista, sobre topicos de avaliacao como tematica de abordagem necessaria nos cursos de formacao de professores. Metodo: Para isso, utiliza-se do repertorio de teorizacoes de D’Ambrosio (1997,1999, 2011) e Domite (2004) para situar o lugar do olhar do pesquisador na atitude Etnomatematica. Discussao: Pretende-se problematizar o contexto em que se avalia bem como a propria pratica avaliativa, tomando-se como referencia Veiga-Neto (2012) que a caracteriza como um "desvio a direita". Ademais, para ampliar o debate, recorre-se ao pensamento de Mascaro (2013) para questionar de um modo bastante especifico a forma avaliativa, construindo um paralelo com sua obra. Resultados: Para concluir, por sua vez, identificam-se em Moraes (1997) e D’Ambrosio (1997, 1999) elementos criticos sobre os quais se pretende construir um novo paradigma educacional, a partir da critica sistemica ao que tem se tornado o cotid...
Esse estudo objetiva refletir sobre a relacao existente entre a formacao da identidade cultural e... more Esse estudo objetiva refletir sobre a relacao existente entre a formacao da identidade cultural e a construcao do pensamento matematico escolar. E necessario, para isso, reconhecer como problematica inicial a aparente artificialidade com a qual a matematica escolar (ou academica) se apresenta. Tal problematica parece se agravar quando pesquisadores constatam a constante fragmentacao da identidade cultural dos individuos na pos-modernidade, conduzindo a reflexao da seguinte questao: em que medida a escola ou, mais especificamente, a matematica escolar estaria contribuindo para essa fragmentacao? Sobre essa questao, a Etnomatematica tem formulado respostas bastante relevantes por sugerir que existem saberes e modos de pensar a matematica produzidos as margens das salas de aula que nao sao levados em consideracao na construcao do conhecimento matematico escolar. Buscar identificar, consolidar e legitimar tais conhecimentos tem sido, sob essa perspectiva, um dos principais objetivos da ...
O proposito deste texto consiste em, partindo das pesquisas sobre curriculos e sobre curriculos d... more O proposito deste texto consiste em, partindo das pesquisas sobre curriculos e sobre curriculos de matematica, identificar perspectivas para a pesquisa capazes de promover e de potencializar a autoria docente nos processos de elaboracao curricular. Para isso, tomamos o referencial da Sociologia das Ausencias e das Emergencias tanto para compreender a natureza da ausencia da autoria docente nesses processos como tambem para enderecar possibilidades no campo das emergencias. A proposta de desinvisibilizar os curriculos pensadospraticados de matematica, em especial aqueles de carater emancipatorio emerge, nesse contexto, como alternativa teorico-metodologica para a fundamentacao de perspectivas para a pesquisa sobre a pratica de quem ensina matematica. Assumi-la corresponde, como argumentamos no texto, a tentativa de promover e de potencializar a autoria docente nos processos de elaboracao curricular.
Background: The Curriculum Reorientation Movement proposed by educator Paulo Freire and carried o... more Background: The Curriculum Reorientation Movement proposed by educator Paulo Freire and carried out in the city of São Paulo, from 1989 to 1992, when he was secretary of education, was an educational management experience that, by developing a public policy for the production of curriculum documents for primary schools, recognized the key position of the teacher's work at school and moved it to the center of the discussion process, inaugurating a dynamic of dialogue and reflection that had not been experienced so far. Objective: To think and discuss about which has been the place for teaching work in the curricular policies, as well as its effects on the teaching profession and identity. Design: a part of a research already completed, for which documents, interviews and the analysis of the relevant bibliography were taken as the basis for taking and analyzing data from the investigated process. The documents are all those prepared by the management to conduct the curriculum poli...
Dedicamo-nos a refletir em que medida a educacao incorpora as ideologias provenientes da suposta ... more Dedicamo-nos a refletir em que medida a educacao incorpora as ideologias provenientes da suposta democracia racial brasileira em suas praticas e discursos. O modo como tais ideologias repercutem nas escolas e examinado com referencial situado em Freire e Russell. Nossa discussao situa-se na abordagem, em um primeiro momento, historica, das realidades sociais que produziram as condicoes perniciosas de vida do negro e do mulato no Brasil. Evidenciamos o modo como tais ideologias orientam o discurso e a pratica educacionais como tentativa de apresentar as mistificacoes as quais os educadores devem manter-se atentos. Concentramo-nos na conjugacao da ideologia do merito com o mito da democracia racial e tambem nos resultados perniciosos que tal articulacao promove dentro das escolas e fora delas. Deslindamos o artigo com a conclamacao dos educadores criticos comprometidos com a justica social a critica das pretensas verdades encerradas pelo capitalismo por meio do enfrentamento das misti...
Nas ultimas decadas, as discussoes sobre o ensino de geometria se intensificaram. Ao que parece, ... more Nas ultimas decadas, as discussoes sobre o ensino de geometria se intensificaram. Ao que parece, coexistem, atualmente, defasagens no ensino de geometria que teriam sido agravadas com a influencia do movimento da Matematica Moderna, responsavel pela mudanca no enfoque dado a geometria na escola. Trata-se, por exemplo, da polarizacao empirico-formal (o procedimento comum de iniciar o estudo de Geometria por suas dimensoes praticas – essencialmente a percepcao – objetivando a sistematizacao de seus conteudos – a concepcao ) . Sob essa perspectiva, identificam-se neste trabalho duas consequencias desta polarizacao que prevalece no ensino de Geometria, responsavel, diversas vezes, por tornar tal ensino bastante superficial. Nesse sentido, este trabalho se propoe a – alem de explicitar a questao que o motiva – compreender que movimento historico da origem ao ensino de geometria da forma como e concebido hoje e contribuir com uma reflexao descritiva sobre a relacao da crianca com a geomet...
The purpose of this text is to rescue and discuss experiences carried out in the field of curricu... more The purpose of this text is to rescue and discuss experiences carried out in the field of curricular policies of / in indigenous school education, inspired directly by Ethnomathematics or capable of establishing substantive connections, especially in the context of the rapidly expanding context of the Covid- 19. For this, we consider the research-practices-policies recently mobilized by research members of the Group of Studies and Research in Ethnomathematics (GEPEm) of the Faculty of Education of the University of Sao Paulo, who have dedicated themselves to the curriculum and its policies in their studies and investigations. We make use of the serious lessons learned from the threatening experience of Pandemic in which we find ourselves to understand the territory of curricular policies as a privileged place for debates that offer different, contradictory and complex, unequal points of view, interests and power relations. In this context, we address possible and potential contribut...
O propósito deste texto consiste em sistematizar os principais tópicos alcançados pelas práticas-... more O propósito deste texto consiste em sistematizar os principais tópicos alcançados pelas práticas-pesquisas no contexto do Grupo de Estudos e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEm) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que buscam discutir, sintetizar e endereçar as principais contribuições e indagações formuladas no âmbito das perspectivas socioculturais da Educação Matemática para/sobre os currículos de matemática e suas políticas. Para isso, consideram-se as prescrições curriculares brasileiras, desde a primeira metade do século XX até a presente década, para discuti-los à luz de autores e epistemologias que reconhecem a necessidade de pensar os currículos sob as perspectivas que consideram o conhecimento matemático escolarizado em função das relações e das práticas socioculturais que permeiam sua formulação como saber.
Neste texto, apresentamos duas maneiras como temos mobilizado a orientação teórico-metodológica d... more Neste texto, apresentamos duas maneiras como temos mobilizado a orientação teórico-metodológica desenvolvida a partir da Sociologia das Ausências e das Emergências no sentido de desinvisibilizar, tornar públicos, currículos de matemática pensadospraticados por docentes da Educação Básica, reconhecendo e fortalecendo a autoria docente. A primeira prática descrita, vinculada à pesquisa, consiste na busca, identificação e mapeamento de práticas emancipatórias de ensino de matemática em festivais de vídeos digitais. A segunda, desenvolvida como projeto de pesquisa-extensão, consiste em nosso esforço em identificar e mapear, constituindo um panorama, de currículos de matemática pensadospraticados por docentes que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em diferentes contextos e territórios brasileiros.
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2014
We dedicate ourselves to reflect the extent to which education incorporates ideologies from alleg... more We dedicate ourselves to reflect the extent to which education incorporates ideologies from alleged Brazilian racial democracy in their practices and discourses. The way such ideologies reverberate in schools is examined from theoretical located in Freire and Russell. Our discussion lies in the approach, at first historical, the social realities that produced the pernicious living conditions of the black and mulatto in Brazil. Then we show how such ideologies guiding speech and educational practices as an attempt to present mystification which educators must remain vigilant. We focus on the combination of the ideology of merit to the myth of racial democracy and also the harmful results that such articulation promotes within and outside schools. We conclude the article with a call for critical educators committed to social justice to the critics of alleged truths of capitalism through the confrontation of mystification that today pervade the lives of schools.
Este numero especial es un espacio que reune las reflexiones de investigadores invitados a proble... more Este numero especial es un espacio que reune las reflexiones de investigadores invitados a problematizar y desestabilizar este territorio denominado 'escuela' o 'clase de Matematicas', que ha buscado mantener en funcionamiento los dispositivos disciplinarios que organizan el aprendizaje y la ensenanza a traves de la ensenanza remota, al mismo tiempo que ha generado nuevas demandas para todos los sujetos vinculados de una u otra manera a la educacion.
O propósito deste artigo consiste em oferecer ao historiador e também ao professor de história el... more O propósito deste artigo consiste em oferecer ao historiador e também ao professor de história elementos que orientaram a perspectiva de Bertrand Russell, matemático e filósofo reconhecido no século XX, sobre estas áreas de estudos. Assim, no cerne do debate está a “cura dos provincialismos” – expressão muito utilizada por Russell – que o ensino da história pode proporcionar aos educandos. Para isto, há também a elucidação de um possível diálogo entre Russell e Freire no que tange aos receios freireanos com o fatalismo que corrompe o senso histórico dos homens, tornando-os deterministas e implicando, mais gravemente, a redução do futuro ao presente.
O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reo... more O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reorientação Curricular construído por Paulo Freire e sua equipe em São Paulo, de 1989 a 1992, quando o educador atuou como Secretário Municipal de Educação da gestão da prefeita Luiza Erundina. Portanto, propondo sinalizar contribuições para a reflexão curricular – tensões, provocações e questões, apresentamos brevemente algumas características do Movimento que ensejaram, como argumentamos, uma construção crítica popular e democrática da política curricular. Conclui-se destacando tanto a inversão do vetor da política curricular, como o resgate do sentido público da escola pública como contribuições endereçadas a tensionar e problematizar o modo como as políticas curriculares têm sido conduzidas.
Este texto sistematiza resultados oriundos da pesquisa sobre a formulação da Base Nacional Comum ... more Este texto sistematiza resultados oriundos da pesquisa sobre a formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase em seu conteúdo relativo à matemática. A partir do repertório teórico-metodológico-epistemológico da Sociologia das Ausências e das Emergências, com respaldo da análise documental e da revisão bibliográfica, objetiva-se identificar ausências atinentes ao documento, tanto nos termos da política curricular estabelecida, como também seus desdobramentos curriculares para a Matemática escolar. O estudo, sem pretensão de esgotar as investigações sobre a temática, permite sinalizar ao menos três ausências endereçadas à reflexão sobre currículo e suas políticas: a ausência da autoria docente, em particular de quem ensina matemática; a ausência da pluralidade de concepções pedagógicas e a ausência das perspectivas socioculturais da Educação Matemática.
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2014
O proposito deste trabalho e refletir, sob uma perspectiva fundamentalmente marxista, sobre topic... more O proposito deste trabalho e refletir, sob uma perspectiva fundamentalmente marxista, sobre topicos de avaliacao como tematica de abordagem necessaria nos cursos de formacao de professores. Metodo: Para isso, utiliza-se do repertorio de teorizacoes de D’Ambrosio (1997,1999, 2011) e Domite (2004) para situar o lugar do olhar do pesquisador na atitude Etnomatematica. Discussao: Pretende-se problematizar o contexto em que se avalia bem como a propria pratica avaliativa, tomando-se como referencia Veiga-Neto (2012) que a caracteriza como um "desvio a direita". Ademais, para ampliar o debate, recorre-se ao pensamento de Mascaro (2013) para questionar de um modo bastante especifico a forma avaliativa, construindo um paralelo com sua obra. Resultados: Para concluir, por sua vez, identificam-se em Moraes (1997) e D’Ambrosio (1997, 1999) elementos criticos sobre os quais se pretende construir um novo paradigma educacional, a partir da critica sistemica ao que tem se tornado o cotid...
Esse estudo objetiva refletir sobre a relacao existente entre a formacao da identidade cultural e... more Esse estudo objetiva refletir sobre a relacao existente entre a formacao da identidade cultural e a construcao do pensamento matematico escolar. E necessario, para isso, reconhecer como problematica inicial a aparente artificialidade com a qual a matematica escolar (ou academica) se apresenta. Tal problematica parece se agravar quando pesquisadores constatam a constante fragmentacao da identidade cultural dos individuos na pos-modernidade, conduzindo a reflexao da seguinte questao: em que medida a escola ou, mais especificamente, a matematica escolar estaria contribuindo para essa fragmentacao? Sobre essa questao, a Etnomatematica tem formulado respostas bastante relevantes por sugerir que existem saberes e modos de pensar a matematica produzidos as margens das salas de aula que nao sao levados em consideracao na construcao do conhecimento matematico escolar. Buscar identificar, consolidar e legitimar tais conhecimentos tem sido, sob essa perspectiva, um dos principais objetivos da ...
O proposito deste texto consiste em, partindo das pesquisas sobre curriculos e sobre curriculos d... more O proposito deste texto consiste em, partindo das pesquisas sobre curriculos e sobre curriculos de matematica, identificar perspectivas para a pesquisa capazes de promover e de potencializar a autoria docente nos processos de elaboracao curricular. Para isso, tomamos o referencial da Sociologia das Ausencias e das Emergencias tanto para compreender a natureza da ausencia da autoria docente nesses processos como tambem para enderecar possibilidades no campo das emergencias. A proposta de desinvisibilizar os curriculos pensadospraticados de matematica, em especial aqueles de carater emancipatorio emerge, nesse contexto, como alternativa teorico-metodologica para a fundamentacao de perspectivas para a pesquisa sobre a pratica de quem ensina matematica. Assumi-la corresponde, como argumentamos no texto, a tentativa de promover e de potencializar a autoria docente nos processos de elaboracao curricular.
Background: The Curriculum Reorientation Movement proposed by educator Paulo Freire and carried o... more Background: The Curriculum Reorientation Movement proposed by educator Paulo Freire and carried out in the city of São Paulo, from 1989 to 1992, when he was secretary of education, was an educational management experience that, by developing a public policy for the production of curriculum documents for primary schools, recognized the key position of the teacher's work at school and moved it to the center of the discussion process, inaugurating a dynamic of dialogue and reflection that had not been experienced so far. Objective: To think and discuss about which has been the place for teaching work in the curricular policies, as well as its effects on the teaching profession and identity. Design: a part of a research already completed, for which documents, interviews and the analysis of the relevant bibliography were taken as the basis for taking and analyzing data from the investigated process. The documents are all those prepared by the management to conduct the curriculum poli...
Dedicamo-nos a refletir em que medida a educacao incorpora as ideologias provenientes da suposta ... more Dedicamo-nos a refletir em que medida a educacao incorpora as ideologias provenientes da suposta democracia racial brasileira em suas praticas e discursos. O modo como tais ideologias repercutem nas escolas e examinado com referencial situado em Freire e Russell. Nossa discussao situa-se na abordagem, em um primeiro momento, historica, das realidades sociais que produziram as condicoes perniciosas de vida do negro e do mulato no Brasil. Evidenciamos o modo como tais ideologias orientam o discurso e a pratica educacionais como tentativa de apresentar as mistificacoes as quais os educadores devem manter-se atentos. Concentramo-nos na conjugacao da ideologia do merito com o mito da democracia racial e tambem nos resultados perniciosos que tal articulacao promove dentro das escolas e fora delas. Deslindamos o artigo com a conclamacao dos educadores criticos comprometidos com a justica social a critica das pretensas verdades encerradas pelo capitalismo por meio do enfrentamento das misti...
Nas ultimas decadas, as discussoes sobre o ensino de geometria se intensificaram. Ao que parece, ... more Nas ultimas decadas, as discussoes sobre o ensino de geometria se intensificaram. Ao que parece, coexistem, atualmente, defasagens no ensino de geometria que teriam sido agravadas com a influencia do movimento da Matematica Moderna, responsavel pela mudanca no enfoque dado a geometria na escola. Trata-se, por exemplo, da polarizacao empirico-formal (o procedimento comum de iniciar o estudo de Geometria por suas dimensoes praticas – essencialmente a percepcao – objetivando a sistematizacao de seus conteudos – a concepcao ) . Sob essa perspectiva, identificam-se neste trabalho duas consequencias desta polarizacao que prevalece no ensino de Geometria, responsavel, diversas vezes, por tornar tal ensino bastante superficial. Nesse sentido, este trabalho se propoe a – alem de explicitar a questao que o motiva – compreender que movimento historico da origem ao ensino de geometria da forma como e concebido hoje e contribuir com uma reflexao descritiva sobre a relacao da crianca com a geomet...
The purpose of this text is to rescue and discuss experiences carried out in the field of curricu... more The purpose of this text is to rescue and discuss experiences carried out in the field of curricular policies of / in indigenous school education, inspired directly by Ethnomathematics or capable of establishing substantive connections, especially in the context of the rapidly expanding context of the Covid- 19. For this, we consider the research-practices-policies recently mobilized by research members of the Group of Studies and Research in Ethnomathematics (GEPEm) of the Faculty of Education of the University of Sao Paulo, who have dedicated themselves to the curriculum and its policies in their studies and investigations. We make use of the serious lessons learned from the threatening experience of Pandemic in which we find ourselves to understand the territory of curricular policies as a privileged place for debates that offer different, contradictory and complex, unequal points of view, interests and power relations. In this context, we address possible and potential contribut...
O propósito deste texto consiste em sistematizar os principais tópicos alcançados pelas práticas-... more O propósito deste texto consiste em sistematizar os principais tópicos alcançados pelas práticas-pesquisas no contexto do Grupo de Estudos e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEm) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que buscam discutir, sintetizar e endereçar as principais contribuições e indagações formuladas no âmbito das perspectivas socioculturais da Educação Matemática para/sobre os currículos de matemática e suas políticas. Para isso, consideram-se as prescrições curriculares brasileiras, desde a primeira metade do século XX até a presente década, para discuti-los à luz de autores e epistemologias que reconhecem a necessidade de pensar os currículos sob as perspectivas que consideram o conhecimento matemático escolarizado em função das relações e das práticas socioculturais que permeiam sua formulação como saber.
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