Papers by Granados Ramos Dora Elizabeth
Enseñanza e Investigación en Psicología, 2020
Competencias de investigación en estudiantes universitarios de psicología. Enseñanza e Investigac... more Competencias de investigación en estudiantes universitarios de psicología. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(2), 159-166. Artículo recibido el 11 de septiembre de 2018 y aceptado el 24 de abril de 2019 RESUMEN El objetivo de este estudio fue identificar y describir las competencias en investigación de estudiantes de Psicología. El estudio fue descriptivo, con un enfoque cuantitativo, diseño transversal y muestreo intencional, mismo que incluyó a 319 estudiantes de la Facultad de Psicología de una universidad pública mexicana. Se aplicó el instrumento de Autoevaluación de Habilidades y Competencias para la Investigación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Los resultados muestran que la media del porcentaje global en dichas competen-cias refleja un valor ligeramente superior a la mitad del rango predeterminado. El puntaje y el porcentaje globales del estudio expresan que el nivel de competencias de investigación es mayor en las mujeres. ABSTRACT This work was aimed t...
Lenguaje y Textos, 2019
La narración oral consiste en la expresión de una serie de experiencias o eventos secuenciados qu... more La narración oral consiste en la expresión de una serie de experiencias o eventos secuenciados que tuvie- ron lugar en el tiempo dentro de un contexto. El objetivo de la investigación fue analizar las narraciones orales en niños preescolares con signos neurológicos blandos ante la presencia o ausencia de dificultades de lenguaje. Se eligieron 80 niños preescolares (32 niñas y 48 niños) con edad promedio de 5 años 8 meses, DE = 5.2, de nivel socioeconómico bajo a medio de escuelas públicas de Xalapa, Veracruz, México. Se evaluó la inteligencia verbal con la escala Wechsler para los niveles preescolar y primario; los signos neurológicos blandos y la narración de una historieta. Se observaron diferencias significativas en el nivel de coherencia narrativa con las dificultades de lenguaje donde, los niños con dificultades moderadas a severas de lengua- je se ubicaron en los niveles iniciales de coherencia. Las narraciones son herramientas relevantes para la evaluación y desarrollo del lenguaje.
Palabras clave: narración, niño en edad preescolar, trastornos del habla, lenguaje.
Space concepts and notions of reading-writing in preschoolers with soft neurological signs Conceptos espaciales y nociones de lecto-escritura en preescolares con signos neurológicos blandos, 2018
The acquisition of cognitive processes in the first years of life shows a close relationship with... more The acquisition of cognitive processes in the first years of life shows a close relationship with the development of motor skills. In the preschool stage, the development of concepts and the notions of school learning such as reading-writing allow to know the cognitive processes of children. A descriptive, observational, cross-sectional research was carried out with 30 preschool children (15 girls and 15 boys) from the city of Xalapa, Veracruz. The spatial concepts and notions of reading-writing. The risk factors and soft neurological signs were documented. The objective was to analyze the development of spatial concepts and the notions of reading-writing in preschool children in the presence or absence of soft neurological signs. Were found negative associations between neurological soft signs and notions of reading-writing, as well a positive association between verbal IQ and reading writing. The evaluation of the cognitive processes of preschool children and soft neu-rological signs will favour the implementation of adaptations in teaching methods for cases with clinical indicators of sensory alterations or motor and poor performance in language, spatial concepts and notions of reading-writing.
Implicit memory tasks involve an increase in performance for previously seen items when compared ... more Implicit memory tasks involve an increase in performance for previously seen items when compared with new items, independent of whether or not participants correctly classify the item as old. In this study we evaluated the effect of sex differences on word fragment (WFC) word stem completion (WSC) tasks, under the hypothesis that they would show no differences between tasks, and that women would overall perform better than men. 24 undergraduate students participated in this study, which consisted of a shallow encoding task, followed by a fragmented word completion task. Results did not reveal differences in performance between men and women on overall word completion rates. However, we found differences between WSC and WFC in men and women. Contrary to our hypothesis, women did not perform better than men. RESUMEN Las tareas de memoria implícita involucran una mejora en el desempeño para ítems previamente vistos comparados con ítems nuevos, independiente de si los participantes correctamente clasifican el ítem como antiguo. En este estudio evaluamos el efecto de las diferencias de sexo en tareas de completar fragmentos (WFC) y raíces (WSC), bajo la hipótesis de que no habría diferencias entre las tareas, y que las mujeres tendrían un rendimiento superior a los hombres. 24 alumnos de licenciatura participaron en este estudio, que consistió de una tarea de codificación superficial, seguida de una tarea de completar palabras fragmentadas. Los resultados no revelaron diferencias entre el desempeño de hombres y mujeres en el la taza de palabras completadas. Sin embargo, encontramos diferencias entre WSC y WFC en hombres y mujeres. Contrario a nuestra hipótesis, las mujeres no tuvieron un desempeño mayor a los hombres.
El objetivo del estudio fue describir la relación entre las respuestas del MMN, obtenidas median... more El objetivo del estudio fue describir la relación entre las respuestas del MMN, obtenidas mediante pares de palabras del idioma español con diferente contenido en frecuencia, y las características del lenguaje en niños preescolares mexicanos. Se evaluaron 12 niños preescolares hablantes del español entre 5 años 2 meses y 6 años 3 meses de edad, diestros, de nivel socioeconómico medio-bajo, provenientes de escuelas públicas de Xalapa, Veracruz, México. Por la articulación de su lenguaje, se crearon dos grupos: uno sin dificultades de articulación, y otro con dificultades de articulación, a su vez, clasificadas como leves, moderadas y severas. Para obtener el MMN se utilizó un paradigma oddball, con un par mínimo de palabras: /ajos/-/ojos/, presentado biauralmente a una intensidad de 90dB. El 83% de los niños presentó un MMN esperado y el 17% un MMN temprano. De los siete niños sin dificultades de lenguaje, seis niños presentaron potencial esperado (150-350 ms.) y uno temprano (100-150 ms.); de los cinco niños con dificultades cuatro niños presentaron MMN esperado y uno temprano. La respuesta de MMN puede usarse como una herramienta para explorar el procesamiento de las diferencias acústicas del lenguaje, que son la base de la percepción de éste.
The aim of the study was to evaluate the effect of the application of a Program to Promote Health... more The aim of the study was to evaluate the effect of the application of a Program to Promote Health in Preschool (PPHP) in the achievement level of execution of competencies in the second grade of preschool. We applied a Competencies Assessment Rubric created ad hoc based on the Preschool Education Program of 2011. 16 preschool children participated in the city of Xalapa, Veracruz, Mexico. A design of two groups (experimental and control) was used together with pretest and posttest measurements. Each group consisted of eight participants who were randomly assigned to each group. Results showed performance differences between groups and the Wilcoxon test obtained the value of 28, significant at 0.020, proving the effectiveness of the program. We conclude that the methodology is suitable to be used in other disciplines. Resumen: El estudio evaluó el efecto de la aplicación de un Programa de Promoción de la Salud a Nivel Preescolar (PPSP) en el nivel de logro de ejecución de competencias en niños de segundo grado de pre-escolar. Se aplicó una Matriz de Valoración de Competencias creada ad hoc en base al Programa de Edu-cación Preescolar del 2011. Participaron 16 niños preescolares de la ciudad de Xalapa, Veracruz, México. Se utilizó un diseño de dos grupos (experimental y de control) con medidas preprueba y posprueba. Cada grupo se conformó con ocho participantes que fueron asignados aleatoriamente a cada grupo. Los resulta-dos mostraron diferencias de ejecución entre ambos grupos y la prueba de Wilcoxon obtuvo el valor de 28, significativo al 0.020, comprobando la efectividad del programa. Se concluyó que la metodología empleada es apta para ser utilizada en otros campos disciplinarios.
Introduction and Methodology: In order to better understand how mixed dyslexia (MD) manifests in ... more Introduction and Methodology: In order to better understand how mixed dyslexia (MD) manifests in the
Spanish language, we studied the patterns in eye movements (EM) and errors of omission, inversion,
transposition, substitution, addition, semantic change and lexicalization, committed during reading tasks for
words, pseudowords and paragraphs, in 30 fourth grade children (15 MD and 15 controls).
Results and Conclusion: We found statistically significant differences between cases and controls, where
children with MD showed more substitution, omission and repetition errors, together with more fixations
and single saccades. These differences result in decreased reading speed and comprehension level of
textbooks.
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Papers by Granados Ramos Dora Elizabeth
Palabras clave: narración, niño en edad preescolar, trastornos del habla, lenguaje.
Spanish language, we studied the patterns in eye movements (EM) and errors of omission, inversion,
transposition, substitution, addition, semantic change and lexicalization, committed during reading tasks for
words, pseudowords and paragraphs, in 30 fourth grade children (15 MD and 15 controls).
Results and Conclusion: We found statistically significant differences between cases and controls, where
children with MD showed more substitution, omission and repetition errors, together with more fixations
and single saccades. These differences result in decreased reading speed and comprehension level of
textbooks.
Palabras clave: narración, niño en edad preescolar, trastornos del habla, lenguaje.
Spanish language, we studied the patterns in eye movements (EM) and errors of omission, inversion,
transposition, substitution, addition, semantic change and lexicalization, committed during reading tasks for
words, pseudowords and paragraphs, in 30 fourth grade children (15 MD and 15 controls).
Results and Conclusion: We found statistically significant differences between cases and controls, where
children with MD showed more substitution, omission and repetition errors, together with more fixations
and single saccades. These differences result in decreased reading speed and comprehension level of
textbooks.