Papers by Lidiane Gonçalves
O Brasil, com suas dimensões territoriais continentais e população aproximada
de 201.032.714 habi... more O Brasil, com suas dimensões territoriais continentais e população aproximada
de 201.032.714 habitantes, sendo que mais da metade dessa população está em
condições de frequentar algum nível de educação (crianças e jovens), possui sistemas
educacionais em larga escala. O volume de recursos federais destinados à educação quer
seja para oferta de ensino público ou como subsídios para viabilizar o acesso ao ensino
privado, é de R$ 71,7 bilhões. Para acompanhar, avaliar, embasar a definição de
políticas e apoiar a gestão dos sistemas brasileiros de Ensino Fundamental, Médio e
Superior existem bancos de dados e de indicadores nacionais, como os mantidos pelo
Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), e iniciativas
internacionais, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA),
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE).
Percebe-se, mais recentemente, a preocupação em tornar estes acervos de dados
e indicadores mais úteis, não só pelo seu aprimoramento para apoiar a melhoria da
qualidade da educação em larga escala, mas principalmente na popularização da sua real
utilização pelos órgãos responsáveis pela condução do setor nas três esferas
governamentais, assim como pelas próprias instituições de ensino na ponta.
Os trabalhos científicos a seguir foram apresentados no Iº Congresso
Internacional de Métodos e Gestão em Avaliação Educacional, iniciativa do
Programa de Pós-graduação em Métodos e Gestão em Avaliação (PPGMGA) da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que na sua primeira edição abordou
questões relacionadas a modelos de avaliação educacional, construção de indicadores,
devolução de resultados para a sociedade etc. congregando pesquisadores, professores e
alunos do Brasil e ibero-americanos.
Esperamos que a leitura dos textos possa resultar em avanços no conhecimento
sobre a educação no país.
Prof. Fernando Álvaro Ostuni Gauthier, Dr.
Coordenador Geral do Iº CIMGAE.
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Papers by Lidiane Gonçalves
de 201.032.714 habitantes, sendo que mais da metade dessa população está em
condições de frequentar algum nível de educação (crianças e jovens), possui sistemas
educacionais em larga escala. O volume de recursos federais destinados à educação quer
seja para oferta de ensino público ou como subsídios para viabilizar o acesso ao ensino
privado, é de R$ 71,7 bilhões. Para acompanhar, avaliar, embasar a definição de
políticas e apoiar a gestão dos sistemas brasileiros de Ensino Fundamental, Médio e
Superior existem bancos de dados e de indicadores nacionais, como os mantidos pelo
Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), e iniciativas
internacionais, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA),
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE).
Percebe-se, mais recentemente, a preocupação em tornar estes acervos de dados
e indicadores mais úteis, não só pelo seu aprimoramento para apoiar a melhoria da
qualidade da educação em larga escala, mas principalmente na popularização da sua real
utilização pelos órgãos responsáveis pela condução do setor nas três esferas
governamentais, assim como pelas próprias instituições de ensino na ponta.
Os trabalhos científicos a seguir foram apresentados no Iº Congresso
Internacional de Métodos e Gestão em Avaliação Educacional, iniciativa do
Programa de Pós-graduação em Métodos e Gestão em Avaliação (PPGMGA) da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que na sua primeira edição abordou
questões relacionadas a modelos de avaliação educacional, construção de indicadores,
devolução de resultados para a sociedade etc. congregando pesquisadores, professores e
alunos do Brasil e ibero-americanos.
Esperamos que a leitura dos textos possa resultar em avanços no conhecimento
sobre a educação no país.
Prof. Fernando Álvaro Ostuni Gauthier, Dr.
Coordenador Geral do Iº CIMGAE.
de 201.032.714 habitantes, sendo que mais da metade dessa população está em
condições de frequentar algum nível de educação (crianças e jovens), possui sistemas
educacionais em larga escala. O volume de recursos federais destinados à educação quer
seja para oferta de ensino público ou como subsídios para viabilizar o acesso ao ensino
privado, é de R$ 71,7 bilhões. Para acompanhar, avaliar, embasar a definição de
políticas e apoiar a gestão dos sistemas brasileiros de Ensino Fundamental, Médio e
Superior existem bancos de dados e de indicadores nacionais, como os mantidos pelo
Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), e iniciativas
internacionais, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA),
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE).
Percebe-se, mais recentemente, a preocupação em tornar estes acervos de dados
e indicadores mais úteis, não só pelo seu aprimoramento para apoiar a melhoria da
qualidade da educação em larga escala, mas principalmente na popularização da sua real
utilização pelos órgãos responsáveis pela condução do setor nas três esferas
governamentais, assim como pelas próprias instituições de ensino na ponta.
Os trabalhos científicos a seguir foram apresentados no Iº Congresso
Internacional de Métodos e Gestão em Avaliação Educacional, iniciativa do
Programa de Pós-graduação em Métodos e Gestão em Avaliação (PPGMGA) da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que na sua primeira edição abordou
questões relacionadas a modelos de avaliação educacional, construção de indicadores,
devolução de resultados para a sociedade etc. congregando pesquisadores, professores e
alunos do Brasil e ibero-americanos.
Esperamos que a leitura dos textos possa resultar em avanços no conhecimento
sobre a educação no país.
Prof. Fernando Álvaro Ostuni Gauthier, Dr.
Coordenador Geral do Iº CIMGAE.