Este artigo tem por objetivo discutir o tema "educação matemática e interculturalidade"... more Este artigo tem por objetivo discutir o tema "educação matemática e interculturalidade", a partir de pesquisas realizadas em três diferentes formas de vida rurais do sul do Brasil, tendo como eixo articulador uma característica peculiar daquelas culturas: sua oralidade. O referencial teórico do estudo situa-se no campo da Etnomatemática, em seus entrecruzamentos com as teorizações de Michel Foucault e com a obra de maturidade de Ludwig Wittgenstein. A análise do material de pesquisa evidencia que a) os jogos de linguagem que constituem a oralidade das três formas de vida investigadas apresentam "fortes" semelhanças de família entre si; e b) há "fracas" semelhanças entre os jogos de linguagem praticados pela matemática escolar e aqueles que conformam a oralidade daquelas culturas rurais. Com base nessa análise, o estudo conclui que os sujeitos escolares dos contextos rurais estudados — aqui entendidos como professores e estudantes que têm sido assujeitad...
Resumo O artigo discute elementos da rede de estratégias que conforma o dispositivo da tecnocient... more Resumo O artigo discute elementos da rede de estratégias que conforma o dispositivo da tecnocientificidade. Seu material de pesquisa, examinado desde a perspectiva da análise do discurso como concebido por Foucault, abrange documentos oficiais elaborados pelo Governo Federal e UNESCO. Apoiado em noções foucaultianas, o estudo mostra que o dispositivo da tecnocientificidade governa os sujeitos escolares e, de modo mais amplo, a população, com relação à estreita conexão entre progresso do país e o acesso de todos à tecnociência; à importância de cada vez mais precocemente propiciar às crianças acesso ao conhecimento científico e inserir o maior número possível de jovens nas carreiras tecnocientíficas; e ao entendimento de que não apenas a escola deve cumprir uma função democratizante no acesso ao conhecimento tecnocientífico. Palavras-chave: Iniciação Científica. Dispositivo de Tecnocientificidade. Educação Científica. Abstract The paper discusses elements of the network of strategies...
This paper presents some results of a research project whose main goal was to analyze regimes of ... more This paper presents some results of a research project whose main goal was to analyze regimes of truth about adult peasant’s mathematics education. Its theoretical support was a post-structuralist perspective – based on Michel Foucault’s thought – and the field of Ethnomathematics. The research data analyzed in the paper is composed by a set of narratives about mathematics education produced by peasant educators living in the south of Brazil. These narratives were obtained through interviews done by students of a Teacher Education Course belonging to the social movement “Articulacao por uma educacao do campo”. The data analysis showed that the educators identify practices of measuring, counting, localizing, etc. as part of their culture, addressing its meaning to the school mathematics in which they were socialized. Its analysis also suggested that there is a sort of suppression of those marks that institute the peasant’s ethnomathematics, leading to the idea that the interviewees w...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo consistiu em analisar como opera o di... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo consistiu em analisar como opera o dispositivo da tecnocientificidade na produção de subjetividades de alunos adultos, em processo de alfabetização. O referencial teórico utilizado situa-se nas formulações de Michel Foucault sobre noções tais como as de dispositivo e subjetivação. O material de pesquisa foi organizado em duas instâncias: a) livros didáticos endereçados à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e b) narrativas geradas em um trabalho pedagógico com uma classe de alfabetização e pós-alfabetização da EJA sobre o uso de tecnologias na contemporaneidade. A análise do material de pesquisa possibilitou inferir que os estudantes desejam se apropriar dos conhecimentos relativos à tecnologia para melhor realizar suas atividades laborais e educacionais, assim como para facilitar a comunicação entre familiares e amigos. Também se posicionam como retardatários em relação à aquisição desses conhecimentos, referenciando os jove...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou como alunos da Educação de Jovens e ... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou como alunos da Educação de Jovens e Adultos se posicionam em relação aos conhecimentos tecnocientíficos. Para isso, foi realizado um trabalho pedagógico no qual os estudantes discutiram sobre ciência, tecnologia e matemática. Essas enunciações consistiram no material empírico que foi examinado com teorizações de Michel Foucault. A análise mostrou que ciência e tecnologia estão relacionadas à noção de progresso e desenvolvimento. A matemática é vista como uma área que impulsiona os avanços científicos e tecnológicos, sendo vinculada à inteligência e à capacidade de “acessar o potencial do ser humano”.
O artigo apresenta resultados parciais de uma investigação que teve como propósito analisar discu... more O artigo apresenta resultados parciais de uma investigação que teve como propósito analisar discursos sobre a escola e a matemática escolar produzidos por um grupo de colonos, descendentes de alemães e evangélico-luteranos que freqüentavam uma escola rural do município de Estrela (RS), quando da efetivação dos decretos que instituíram a Campanha de Nacionalização - uma das medidas do Estado Novo (1937-1945), implementado no Brasil por Getúlio Vargas. A sustentação teórica do estudo encontra-se no campo da etnomatemática - constituído mediante os entrecruzamentos das teorizações pós-estruturalistas, em especial o pensamento de Michel Foucault, e das idéias formuladas por Ludwig Wittgenstein em sua obra Investigações filosóficas. O material de pesquisa examinado no artigo consiste em narrativas produzidas por sete colonos que estudaram naquela escola no período enfocado e em um texto elaborado por um dos participantes da pesquisa. O exercício analítico realizado mostrou que: a matemát...
O artigo discute o Programa Escola Ativa (PEA), uma política pública de âmbito federal endereçada... more O artigo discute o Programa Escola Ativa (PEA), uma política pública de âmbito federal endereçada às escolas multisseriadas do campo, enfocando a área da matemática. O referencial teórico do estudo consiste em uma perspectiva etnomatemática concebida na interlocução com ideias da obra de maturidade de Wittgenstein e de Foucault. Deste, a principal noção utilizada é a de governamentalidade. O material de pesquisa abrange os documentos disponibilizados pelo PEA e questionários respondidos por professores responsáveis pelos cursos de formação no Estado do Rio Grande do Sul. Sua análise mostrou que há um tensionamento entre as orientações pedagógicas oferecidas aos professores e as atividades propostas aos alunos na área da matemática, e que o programa conduz a conduta dos professores, dos alunos e, de modo mais amplo, da população camponesa. Ao regular essa população, ele funciona como um dispositivo de governamento que institui uma visão despolitizada e romântica do campo, trivializa ...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os significados atribuíd... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os significados atribuídos à "catação" de resíduos sólidos recicláveis por um grupo de alunos de uma escola municipal de São Leopoldo que tinham sua existência vinculada a essa atividade. O material de pesquisa foi composto por entrevistas, feitas com oito crianças, desencadeadas por seus desenhos e registros em diário de campo. O estudo tem como referencial teórico o pensamento de Michel Foucault, as ideias do "Segundo" Wittgenstein e a obra de Zygmunt Bauman. A análise possibilitou inferir que aquelas crianças: a) participavam da catação, sobretudo, porque desejavam consumir, estando integrados à sociedade de consumo via uma "inclusão diferenciada"; e b) praticavam jogos de linguagem matemáticos que possuíam especificidades, mesmo que guardassem semelhanças de família com aqueles que constituem a matemática escolar.
Resumo O artigo analisa como a escola e, em particular, a matemática escolar, operavam como parte... more Resumo O artigo analisa como a escola e, em particular, a matemática escolar, operavam como parte dos processos de subjetivação de escolares descendentes de imigrantes alemães do Rio Grande do Sul (RS), no período da Campanha de Nacionalização. De modo específico, discute os rituais da matemática escolar nos quais a tática da manifestação da verdade operava, examinando as práticas matemáticas presentes nesses rituais, quais conhecimentos matemáticos eram ali transmitidos e como esses eram ensinados. As ferramentas teóricas utilizadas no estudo são vinculadas às teorizações de Michel Foucault. O material de pesquisa consiste em narrativas de sete pessoas que estudaram naquele contexto e período. O exercício analítico identificou dois rituais da matemática escolar que operavam sobre os indivíduos. Sua análise possibilitou concluir que, por se considerarem indivíduos superiores, os alunos sentiam-se impelidos a serem bons em matemática, isto é, assumia-se como verdade que eles eram, ef...
The article discusses mathematics education within two educational projects addressed to rural mu... more The article discusses mathematics education within two educational projects addressed to rural multigrade schools in Brazil: Active School Program (in Portuguese, Programa Escola Ativa-PEA) and the Landless Movement (Movimento Sem Terra-MST) Pedagogy. It is based on an ethnomathematics perspective drawn from Wittgenstein's later work and Michel Foucault's thinking. Data comprised PEA teachers' and students' documents, MST guideline documents and reports about mathematics education projects developed in MST schools. Its analytical strategy considers the new configurations of what was formerly called rural and urban spaces, in countries like Brazil. Based on this, the article examines the relationship between peasants' knowledge and school mathematics in those two projects. We show that taking peasant language games into account was important for both. However, for PEA, this was the point of departure while these were taught at schools as part of their struggles for MST. Thus, we argued that the two different educational projects for multigrade peasant schools in rural Brazil (connected to different projects of society) were in dispute: the first was aligned with neoliberal hegemonic logic while the second was attuned to the struggles of MST in opposition with World Bank guidelines.
O presente artigo discute o campo da Educacao Matematica nas suas relacoes com o cultural, social... more O presente artigo discute o campo da Educacao Matematica nas suas relacoes com o cultural, social e o politico. Analisa esta tematica centrada em dois eixos, que, mantendo suas especificidades, estao articulados. O primeiro deles diz respeito aos processos sociais conectados a Educacao, que acabam por excluir grandes parcelas da populacao do acesso ao conhecimento matematico, contribuindo para a exclusao social. O segundo eixo de analise refere-se a politica do conhecimento, onde sao discutidos os processos que tornam “naturalizadas” e invisiveis as relacoes de poder que fazem com que determinados conteudos sejam aqueles considerados legitimos para integrarem o curriculo escolar na area da Matematica, analisando os efeitos destes processos de inclusao e exclusao de conhecimentos.
The paper analyzes and discusses a research study in an ethnomathematics approach, which was deve... more The paper analyzes and discusses a research study in an ethnomathematics approach, which was developed in a Movimento Sem-Terra (Landless People Movement) settlement in Brazil. The research study is organized as a pedagogical project with peasants, students, teachers and technicians experiencing the construction of an educational process in which local and more global knowledge interacts and where native and technical
This article discusses the interrelationship between popular knowledge and academic knowledge in ... more This article discusses the interrelationship between popular knowledge and academic knowledge in the context of mathematics education. The author, based on her field research with groups from the Brazilian Landless People's Movement, analysed the political dimensions of an education project which seeks to investigate the traditions, practices and mathematical concepts of a subordinated social group. She then goes on to analyse the pedagogical work which was developed in order for the group to be able to interpret and decode its knowledge; to acquire the knowledge produced by academic mathematics; and to establish comparisons between its knowledge and academic knowledge, thus being able to analyse the power relations involved in the use of both these kinds of knowledge.
… : Challenging eurocentrism in mathematics education, 1997
... working with mathematicians in leadership positions like Dorothy Bernstein, Henry Alder, Gera... more ... working with mathematicians in leadership positions like Dorothy Bernstein, Henry Alder, Gerald Alexanderson, Richard Anderson, Don Bushaw, Bill Chinn, Ed Dubinsky, R. Craighton Buck, Debra Haimo, Donald Hill, Richard Griego, John Kennelly, Pat Kenschaft, Annelli Lax ...
This paper discusses aspects of a two-year study of a teacher-training course for adult mathemati... more This paper discusses aspects of a two-year study of a teacher-training course for adult mathematics education organized by a Brazilian landless peoples' social movement. It takes ethnomathematics as a theoretical framework in which cultural differences are central. The paper analyses some of the oral mathematics practices that mark the landless peoples' culture studied. In particular, it discusses a pedagogical process involving the articulation of oral mathematics practices with the use of the calculator, focusing on how pre-service teachers give meaning to their experience and on how cultural differences operated in this setting.
The study discusses mathematics education from a Foucaultian genealogical perspective. It conside... more The study discusses mathematics education from a Foucaultian genealogical perspective. It considers two Brazilian time–space forms of life. Both are situated in the southernmost state of the country. One occurred during the mid-twentieth century, while the other connected to the Movimento Sem Terra (Landless Movement), a national social movement, emerged 25 years ago precisely in this part of the country. The
Este artigo tem por objetivo discutir o tema "educação matemática e interculturalidade"... more Este artigo tem por objetivo discutir o tema "educação matemática e interculturalidade", a partir de pesquisas realizadas em três diferentes formas de vida rurais do sul do Brasil, tendo como eixo articulador uma característica peculiar daquelas culturas: sua oralidade. O referencial teórico do estudo situa-se no campo da Etnomatemática, em seus entrecruzamentos com as teorizações de Michel Foucault e com a obra de maturidade de Ludwig Wittgenstein. A análise do material de pesquisa evidencia que a) os jogos de linguagem que constituem a oralidade das três formas de vida investigadas apresentam "fortes" semelhanças de família entre si; e b) há "fracas" semelhanças entre os jogos de linguagem praticados pela matemática escolar e aqueles que conformam a oralidade daquelas culturas rurais. Com base nessa análise, o estudo conclui que os sujeitos escolares dos contextos rurais estudados — aqui entendidos como professores e estudantes que têm sido assujeitad...
Resumo O artigo discute elementos da rede de estratégias que conforma o dispositivo da tecnocient... more Resumo O artigo discute elementos da rede de estratégias que conforma o dispositivo da tecnocientificidade. Seu material de pesquisa, examinado desde a perspectiva da análise do discurso como concebido por Foucault, abrange documentos oficiais elaborados pelo Governo Federal e UNESCO. Apoiado em noções foucaultianas, o estudo mostra que o dispositivo da tecnocientificidade governa os sujeitos escolares e, de modo mais amplo, a população, com relação à estreita conexão entre progresso do país e o acesso de todos à tecnociência; à importância de cada vez mais precocemente propiciar às crianças acesso ao conhecimento científico e inserir o maior número possível de jovens nas carreiras tecnocientíficas; e ao entendimento de que não apenas a escola deve cumprir uma função democratizante no acesso ao conhecimento tecnocientífico. Palavras-chave: Iniciação Científica. Dispositivo de Tecnocientificidade. Educação Científica. Abstract The paper discusses elements of the network of strategies...
This paper presents some results of a research project whose main goal was to analyze regimes of ... more This paper presents some results of a research project whose main goal was to analyze regimes of truth about adult peasant’s mathematics education. Its theoretical support was a post-structuralist perspective – based on Michel Foucault’s thought – and the field of Ethnomathematics. The research data analyzed in the paper is composed by a set of narratives about mathematics education produced by peasant educators living in the south of Brazil. These narratives were obtained through interviews done by students of a Teacher Education Course belonging to the social movement “Articulacao por uma educacao do campo”. The data analysis showed that the educators identify practices of measuring, counting, localizing, etc. as part of their culture, addressing its meaning to the school mathematics in which they were socialized. Its analysis also suggested that there is a sort of suppression of those marks that institute the peasant’s ethnomathematics, leading to the idea that the interviewees w...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo consistiu em analisar como opera o di... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo consistiu em analisar como opera o dispositivo da tecnocientificidade na produção de subjetividades de alunos adultos, em processo de alfabetização. O referencial teórico utilizado situa-se nas formulações de Michel Foucault sobre noções tais como as de dispositivo e subjetivação. O material de pesquisa foi organizado em duas instâncias: a) livros didáticos endereçados à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e b) narrativas geradas em um trabalho pedagógico com uma classe de alfabetização e pós-alfabetização da EJA sobre o uso de tecnologias na contemporaneidade. A análise do material de pesquisa possibilitou inferir que os estudantes desejam se apropriar dos conhecimentos relativos à tecnologia para melhor realizar suas atividades laborais e educacionais, assim como para facilitar a comunicação entre familiares e amigos. Também se posicionam como retardatários em relação à aquisição desses conhecimentos, referenciando os jove...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou como alunos da Educação de Jovens e ... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou como alunos da Educação de Jovens e Adultos se posicionam em relação aos conhecimentos tecnocientíficos. Para isso, foi realizado um trabalho pedagógico no qual os estudantes discutiram sobre ciência, tecnologia e matemática. Essas enunciações consistiram no material empírico que foi examinado com teorizações de Michel Foucault. A análise mostrou que ciência e tecnologia estão relacionadas à noção de progresso e desenvolvimento. A matemática é vista como uma área que impulsiona os avanços científicos e tecnológicos, sendo vinculada à inteligência e à capacidade de “acessar o potencial do ser humano”.
O artigo apresenta resultados parciais de uma investigação que teve como propósito analisar discu... more O artigo apresenta resultados parciais de uma investigação que teve como propósito analisar discursos sobre a escola e a matemática escolar produzidos por um grupo de colonos, descendentes de alemães e evangélico-luteranos que freqüentavam uma escola rural do município de Estrela (RS), quando da efetivação dos decretos que instituíram a Campanha de Nacionalização - uma das medidas do Estado Novo (1937-1945), implementado no Brasil por Getúlio Vargas. A sustentação teórica do estudo encontra-se no campo da etnomatemática - constituído mediante os entrecruzamentos das teorizações pós-estruturalistas, em especial o pensamento de Michel Foucault, e das idéias formuladas por Ludwig Wittgenstein em sua obra Investigações filosóficas. O material de pesquisa examinado no artigo consiste em narrativas produzidas por sete colonos que estudaram naquela escola no período enfocado e em um texto elaborado por um dos participantes da pesquisa. O exercício analítico realizado mostrou que: a matemát...
O artigo discute o Programa Escola Ativa (PEA), uma política pública de âmbito federal endereçada... more O artigo discute o Programa Escola Ativa (PEA), uma política pública de âmbito federal endereçada às escolas multisseriadas do campo, enfocando a área da matemática. O referencial teórico do estudo consiste em uma perspectiva etnomatemática concebida na interlocução com ideias da obra de maturidade de Wittgenstein e de Foucault. Deste, a principal noção utilizada é a de governamentalidade. O material de pesquisa abrange os documentos disponibilizados pelo PEA e questionários respondidos por professores responsáveis pelos cursos de formação no Estado do Rio Grande do Sul. Sua análise mostrou que há um tensionamento entre as orientações pedagógicas oferecidas aos professores e as atividades propostas aos alunos na área da matemática, e que o programa conduz a conduta dos professores, dos alunos e, de modo mais amplo, da população camponesa. Ao regular essa população, ele funciona como um dispositivo de governamento que institui uma visão despolitizada e romântica do campo, trivializa ...
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os significados atribuíd... more O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os significados atribuídos à "catação" de resíduos sólidos recicláveis por um grupo de alunos de uma escola municipal de São Leopoldo que tinham sua existência vinculada a essa atividade. O material de pesquisa foi composto por entrevistas, feitas com oito crianças, desencadeadas por seus desenhos e registros em diário de campo. O estudo tem como referencial teórico o pensamento de Michel Foucault, as ideias do "Segundo" Wittgenstein e a obra de Zygmunt Bauman. A análise possibilitou inferir que aquelas crianças: a) participavam da catação, sobretudo, porque desejavam consumir, estando integrados à sociedade de consumo via uma "inclusão diferenciada"; e b) praticavam jogos de linguagem matemáticos que possuíam especificidades, mesmo que guardassem semelhanças de família com aqueles que constituem a matemática escolar.
Resumo O artigo analisa como a escola e, em particular, a matemática escolar, operavam como parte... more Resumo O artigo analisa como a escola e, em particular, a matemática escolar, operavam como parte dos processos de subjetivação de escolares descendentes de imigrantes alemães do Rio Grande do Sul (RS), no período da Campanha de Nacionalização. De modo específico, discute os rituais da matemática escolar nos quais a tática da manifestação da verdade operava, examinando as práticas matemáticas presentes nesses rituais, quais conhecimentos matemáticos eram ali transmitidos e como esses eram ensinados. As ferramentas teóricas utilizadas no estudo são vinculadas às teorizações de Michel Foucault. O material de pesquisa consiste em narrativas de sete pessoas que estudaram naquele contexto e período. O exercício analítico identificou dois rituais da matemática escolar que operavam sobre os indivíduos. Sua análise possibilitou concluir que, por se considerarem indivíduos superiores, os alunos sentiam-se impelidos a serem bons em matemática, isto é, assumia-se como verdade que eles eram, ef...
The article discusses mathematics education within two educational projects addressed to rural mu... more The article discusses mathematics education within two educational projects addressed to rural multigrade schools in Brazil: Active School Program (in Portuguese, Programa Escola Ativa-PEA) and the Landless Movement (Movimento Sem Terra-MST) Pedagogy. It is based on an ethnomathematics perspective drawn from Wittgenstein's later work and Michel Foucault's thinking. Data comprised PEA teachers' and students' documents, MST guideline documents and reports about mathematics education projects developed in MST schools. Its analytical strategy considers the new configurations of what was formerly called rural and urban spaces, in countries like Brazil. Based on this, the article examines the relationship between peasants' knowledge and school mathematics in those two projects. We show that taking peasant language games into account was important for both. However, for PEA, this was the point of departure while these were taught at schools as part of their struggles for MST. Thus, we argued that the two different educational projects for multigrade peasant schools in rural Brazil (connected to different projects of society) were in dispute: the first was aligned with neoliberal hegemonic logic while the second was attuned to the struggles of MST in opposition with World Bank guidelines.
O presente artigo discute o campo da Educacao Matematica nas suas relacoes com o cultural, social... more O presente artigo discute o campo da Educacao Matematica nas suas relacoes com o cultural, social e o politico. Analisa esta tematica centrada em dois eixos, que, mantendo suas especificidades, estao articulados. O primeiro deles diz respeito aos processos sociais conectados a Educacao, que acabam por excluir grandes parcelas da populacao do acesso ao conhecimento matematico, contribuindo para a exclusao social. O segundo eixo de analise refere-se a politica do conhecimento, onde sao discutidos os processos que tornam “naturalizadas” e invisiveis as relacoes de poder que fazem com que determinados conteudos sejam aqueles considerados legitimos para integrarem o curriculo escolar na area da Matematica, analisando os efeitos destes processos de inclusao e exclusao de conhecimentos.
The paper analyzes and discusses a research study in an ethnomathematics approach, which was deve... more The paper analyzes and discusses a research study in an ethnomathematics approach, which was developed in a Movimento Sem-Terra (Landless People Movement) settlement in Brazil. The research study is organized as a pedagogical project with peasants, students, teachers and technicians experiencing the construction of an educational process in which local and more global knowledge interacts and where native and technical
This article discusses the interrelationship between popular knowledge and academic knowledge in ... more This article discusses the interrelationship between popular knowledge and academic knowledge in the context of mathematics education. The author, based on her field research with groups from the Brazilian Landless People's Movement, analysed the political dimensions of an education project which seeks to investigate the traditions, practices and mathematical concepts of a subordinated social group. She then goes on to analyse the pedagogical work which was developed in order for the group to be able to interpret and decode its knowledge; to acquire the knowledge produced by academic mathematics; and to establish comparisons between its knowledge and academic knowledge, thus being able to analyse the power relations involved in the use of both these kinds of knowledge.
… : Challenging eurocentrism in mathematics education, 1997
... working with mathematicians in leadership positions like Dorothy Bernstein, Henry Alder, Gera... more ... working with mathematicians in leadership positions like Dorothy Bernstein, Henry Alder, Gerald Alexanderson, Richard Anderson, Don Bushaw, Bill Chinn, Ed Dubinsky, R. Craighton Buck, Debra Haimo, Donald Hill, Richard Griego, John Kennelly, Pat Kenschaft, Annelli Lax ...
This paper discusses aspects of a two-year study of a teacher-training course for adult mathemati... more This paper discusses aspects of a two-year study of a teacher-training course for adult mathematics education organized by a Brazilian landless peoples' social movement. It takes ethnomathematics as a theoretical framework in which cultural differences are central. The paper analyses some of the oral mathematics practices that mark the landless peoples' culture studied. In particular, it discusses a pedagogical process involving the articulation of oral mathematics practices with the use of the calculator, focusing on how pre-service teachers give meaning to their experience and on how cultural differences operated in this setting.
The study discusses mathematics education from a Foucaultian genealogical perspective. It conside... more The study discusses mathematics education from a Foucaultian genealogical perspective. It considers two Brazilian time–space forms of life. Both are situated in the southernmost state of the country. One occurred during the mid-twentieth century, while the other connected to the Movimento Sem Terra (Landless Movement), a national social movement, emerged 25 years ago precisely in this part of the country. The
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