En este capítulo, presentamos datos y debates del Curso de Pedagogía en una universidad brasileña... more En este capítulo, presentamos datos y debates del Curso de Pedagogía en una universidad brasileña sobre las preferencias musicales y las formas de escuchar relacionadas con las tecnologías y la formación pedagógico-musical de los estudiantes. El marco teórico se basa en conceptos relacionados con las preferencias, gustos, géneros y estilos musicales, mientras que la revisión de la literatura describe trabajos de investigación sobre formas de escuchar música en el currículo escolar, la relación entre el estilo musical, la clase social, la edad y el nivel de educación. Un cuestionario con 26 preguntas fue respondido por 49 estudiantes. La gran mayoría de los estudiantes son mujeres y el uso de teléfonos móviles se ha hecho evidente. Escuchan música rácticamente todos los días y esta actividad está relacionada con la afectividad, la diversión y el ocio. El mayor consumo predominó en MPB, Pop Internacional, Reggae, Funk y Rap. Los usos y consumos culturales sobre la música y los medios de comunicación de los estudiantes marcan los gustos y resistencias. Las prácticas culturales de los estudiantes pueden influir en su elección de futuras actividades en el aula con niños. Por lo tanto, no es suficiente saber qué consumen, sino cómo este consumo se inserta en la vida cotidiana y cómo la práctica musical, desde la perspectiva de la educación en medios durante el curso de capacitación docente, puede desarrollar habilidades críticas y creativas esenciales para las prácticas escolares futuras, independientemente de gustos, usos y consumos.
Este artigo apresenta minha narrativa sobre algumas experiências que vivi no processo de uma pesq... more Este artigo apresenta minha narrativa sobre algumas experiências que vivi no processo de uma pesquisa de doutorado desenvolvida dentro um curso de Pedagogia de uma universidade pública. O objetivo do artigo é compreender como a reflexividade narrativa contribui para o processo de formação do pesquisador. Não busco desvendar a verdade sobre os fatos, mas sim apresentar a narrativa autobiográfica, segundo Passeggi (2016, 2021) como opção metodológica para resgatar algumas experiências vividas junto com as estudantes que participaram da pesquisa e os significados que dei a elas durante e depois do processo da disciplina. Metodologicamente, narro as trilhas da pesquisa, os registros do diário de campo, as transcrições dos vídeos ou o dispositivo da memória para entender os conhecimentos e saberes tecidos nessa produção. Concluo que para tornar-me pesquisadora foi preciso aprender a silenciar, sentar-me sozinha por horas e horas em busca de fundamentação, de perguntas, respostas ou ainda...
Formação de professorese as contribuiçõesdos estagiários nas aulas de música da Rede Municipal
Este relato de experiencia aborda as contribuicoes de estagiarios em musica dentro do espaco esco... more Este relato de experiencia aborda as contribuicoes de estagiarios em musica dentro do espaco escolar. Trata-se de reflexoes realizadas por uma profissional que atua como professora de musica na escola publica (cooperante) e professora orientadora (universidade) no campo de estagio, ao mesmo tempo. Tem como objetivo estimular o debate sobre a formacao de professores (em construcao ou permanente) tendo como base os pilares do conhecimento, observando as relacoes vivenciadas nesse processo. As reflexoes fundamentam-se a partir de Delors (2003), mas tambem com profissionais da area de educacao musical como Hentschke; Azevedo; Araujo (2006), Penna (2007) e Mateiro (2003). Para ser professor e preciso experimentar novos sabores e saberes, cotidianamente. Conclui-se que o Estagio e uma grande oportunidade de pesquisas e reflexoes que atingem e fortalecem os conhecimentos de todos os professores e estudantes envolvidos, tanto da escola como da universidade.
Música e mídias: contribuições das teses e dissertações brasileiras Para a formação de professores
Revista Tempos e Espaços em Educação
O artigo apresenta e analisa um mapeamento das teses e dissertações sobre música e mídias realiza... more O artigo apresenta e analisa um mapeamento das teses e dissertações sobre música e mídias realizadas entre 2000 e 2018 nos cursos brasileiros de Pós-Graduação em Educação e em Música. A partir de referências teóricas da educação musical e da mídia-educação, verificou-se que os temas mais frequentemente estudados são a influência das mídias na relação dos jovens com a música, e as maneiras como eles utilizam as tecnologias digitais, inclusive para constituir sua identidade musical. As pesquisas mostram que os professores precisam estar atentos aos novos desdobramentos culturais, e que os saberes musicais dos estudantes deveriam ser compartilhados e discutidos na escola. A análise do mapeamento valida a necessidade de a música e as mídias estarem presentes nos cursos de formação de professores, aproximando a escola das vivências midiático-musicais dos jovens, e favorecendo novas formas de aprendizagem musical e de reflexão cultural crítica e criadora para professores e estudantes.
Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compree... more Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compreender as relações da música no contexto da formação acadêmico-profissional dos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Foram mapeadas 33 pesquisas defendidas em programas brasileiros de pós-graduação, tendo sido agrupadas em dois blocos: formação continuada com 18 trabalhos e formação acadêmico-profissional com 15. Em ambos foram descritos e analisados temas, objetivos, referenciais teóricos, procedimentos metodológicos e resultados. O segundo grupo de pesquisas recebeu um tratamento de dados mais detalhado e os resultados demonstram que: as temáticas mais estudadas referem-se à estrutura dos cursos, identidades das estudantes, processos da docência e o lugar da música na Pedagogia; o estudo de caso foi a metodologia adotada por 40% dos pesquisadores; os emissores do discurso sobre pedagogia e educação musical são autores nacionais e estrangeiros; a legislação educacional é mencionada na mai...
En este capítulo, presentamos datos y debates del Curso de Pedagogía en una universidad brasileña... more En este capítulo, presentamos datos y debates del Curso de Pedagogía en una universidad brasileña sobre las preferencias musicales y las formas de escuchar relacionadas con las tecnologías y la formación pedagógico-musical de los estudiantes. El marco teórico se basa en conceptos relacionados con las preferencias, gustos, géneros y estilos musicales, mientras que la revisión de la literatura describe trabajos de investigación sobre formas de escuchar música en el currículo escolar, la relación entre el estilo musical, la clase social, la edad y el nivel de educación. Un cuestionario con 26 preguntas fue respondido por 49 estudiantes. La gran mayoría de los estudiantes son mujeres y el uso de teléfonos móviles se ha hecho evidente. Escuchan música rácticamente todos los días y esta actividad está relacionada con la afectividad, la diversión y el ocio. El mayor consumo predominó en MPB, Pop Internacional, Reggae, Funk y Rap. Los usos y consumos culturales sobre la música y los medios de comunicación de los estudiantes marcan los gustos y resistencias. Las prácticas culturales de los estudiantes pueden influir en su elección de futuras actividades en el aula con niños. Por lo tanto, no es suficiente saber qué consumen, sino cómo este consumo se inserta en la vida cotidiana y cómo la práctica musical, desde la perspectiva de la educación en medios durante el curso de capacitación docente, puede desarrollar habilidades críticas y creativas esenciales para las prácticas escolares futuras, independientemente de gustos, usos y consumos.
Este artigo apresenta minha narrativa sobre algumas experiências que vivi no processo de uma pesq... more Este artigo apresenta minha narrativa sobre algumas experiências que vivi no processo de uma pesquisa de doutorado desenvolvida dentro um curso de Pedagogia de uma universidade pública. O objetivo do artigo é compreender como a reflexividade narrativa contribui para o processo de formação do pesquisador. Não busco desvendar a verdade sobre os fatos, mas sim apresentar a narrativa autobiográfica, segundo Passeggi (2016, 2021) como opção metodológica para resgatar algumas experiências vividas junto com as estudantes que participaram da pesquisa e os significados que dei a elas durante e depois do processo da disciplina. Metodologicamente, narro as trilhas da pesquisa, os registros do diário de campo, as transcrições dos vídeos ou o dispositivo da memória para entender os conhecimentos e saberes tecidos nessa produção. Concluo que para tornar-me pesquisadora foi preciso aprender a silenciar, sentar-me sozinha por horas e horas em busca de fundamentação, de perguntas, respostas ou ainda...
Formação de professorese as contribuiçõesdos estagiários nas aulas de música da Rede Municipal
Este relato de experiencia aborda as contribuicoes de estagiarios em musica dentro do espaco esco... more Este relato de experiencia aborda as contribuicoes de estagiarios em musica dentro do espaco escolar. Trata-se de reflexoes realizadas por uma profissional que atua como professora de musica na escola publica (cooperante) e professora orientadora (universidade) no campo de estagio, ao mesmo tempo. Tem como objetivo estimular o debate sobre a formacao de professores (em construcao ou permanente) tendo como base os pilares do conhecimento, observando as relacoes vivenciadas nesse processo. As reflexoes fundamentam-se a partir de Delors (2003), mas tambem com profissionais da area de educacao musical como Hentschke; Azevedo; Araujo (2006), Penna (2007) e Mateiro (2003). Para ser professor e preciso experimentar novos sabores e saberes, cotidianamente. Conclui-se que o Estagio e uma grande oportunidade de pesquisas e reflexoes que atingem e fortalecem os conhecimentos de todos os professores e estudantes envolvidos, tanto da escola como da universidade.
Música e mídias: contribuições das teses e dissertações brasileiras Para a formação de professores
Revista Tempos e Espaços em Educação
O artigo apresenta e analisa um mapeamento das teses e dissertações sobre música e mídias realiza... more O artigo apresenta e analisa um mapeamento das teses e dissertações sobre música e mídias realizadas entre 2000 e 2018 nos cursos brasileiros de Pós-Graduação em Educação e em Música. A partir de referências teóricas da educação musical e da mídia-educação, verificou-se que os temas mais frequentemente estudados são a influência das mídias na relação dos jovens com a música, e as maneiras como eles utilizam as tecnologias digitais, inclusive para constituir sua identidade musical. As pesquisas mostram que os professores precisam estar atentos aos novos desdobramentos culturais, e que os saberes musicais dos estudantes deveriam ser compartilhados e discutidos na escola. A análise do mapeamento valida a necessidade de a música e as mídias estarem presentes nos cursos de formação de professores, aproximando a escola das vivências midiático-musicais dos jovens, e favorecendo novas formas de aprendizagem musical e de reflexão cultural crítica e criadora para professores e estudantes.
Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compree... more Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compreender as relações da música no contexto da formação acadêmico-profissional dos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Foram mapeadas 33 pesquisas defendidas em programas brasileiros de pós-graduação, tendo sido agrupadas em dois blocos: formação continuada com 18 trabalhos e formação acadêmico-profissional com 15. Em ambos foram descritos e analisados temas, objetivos, referenciais teóricos, procedimentos metodológicos e resultados. O segundo grupo de pesquisas recebeu um tratamento de dados mais detalhado e os resultados demonstram que: as temáticas mais estudadas referem-se à estrutura dos cursos, identidades das estudantes, processos da docência e o lugar da música na Pedagogia; o estudo de caso foi a metodologia adotada por 40% dos pesquisadores; os emissores do discurso sobre pedagogia e educação musical são autores nacionais e estrangeiros; a legislação educacional é mencionada na mai...
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cómo este consumo se inserta en la vida cotidiana y cómo la práctica musical, desde la perspectiva de la educación en medios durante el curso de capacitación docente, puede desarrollar habilidades críticas y creativas esenciales para las prácticas escolares futuras, independientemente de gustos, usos y consumos.