Papers by Género En Agroecología
3 Mi más sincero agradecimiento:
Abordar la ciencia desde un enfoque NO ANDROCENTRICO Contrarrestar carácter ANDROCENTRICO que man... more Abordar la ciencia desde un enfoque NO ANDROCENTRICO Contrarrestar carácter ANDROCENTRICO que manifiesta la CIENCIA MONOPOLIO ejercido por varones Mejorar los conocimientos aportados por las mujeres Ampliar ENFOQUES Atender a la Vocación
Artículo cedido por sus autoras a Ciudad de Mujeres Página 2 BREVE GUIA SOBRE CAMBIO CLIMATICO Y ... more Artículo cedido por sus autoras a Ciudad de Mujeres Página 2 BREVE GUIA SOBRE CAMBIO CLIMATICO Y GENERO Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO Y GENERO INTRODUCCIÓN En el presente cuaderno haremos una breve introducción sobre lo que la comunidad científica, en su mayoría, apunta como Cambio Climático (CC) y al concepto de lo que denominamos actualmente como Género. De igual manera, haremos un pequeño recorrido por aquellas convenciones internacionales medioambientalistas, que han incorporado el género en su enfoque o que lo han tratado explícitamente. Analizaremos así mismo, las consecuencias que los fenómenos atribuibles al cambio climático pueden suponer específicamente en la vida de las mujeres, tratando situaciones a las que se enfrentan o pueden enfrentarse dependiendo de las zonas y culturas que vamos a abordar.
3 Mi más sincero agradecimiento:
Thesis Chapters by Género En Agroecología
Resumen de Tesina
La siguiente tesina presenta una serie de materiales didácticos para orientar
a... more Resumen de Tesina
La siguiente tesina presenta una serie de materiales didácticos para orientar
académicamente a profesionales, sin sexismo en la currícula. Abordar la agroecología
desde un enfoque no androcéntrico nos llevaría a incorporar y rescatar los saberes y las
aportaciones que las mujeres han realizado y realizan en el manejo y conservación de la
biodiversidad, la provisión, transformación y conservación de los alimentos; en la cohesión
social y sentido de pertenencia al grupo; en la ética del cuidado, imprescindible para el
mantenimiento de la vida; para transformar el concepto hegemónico de trabajo y
economía, etc. Desde esta óptica se examinaría la historia con mayor honestidad y rigor;
conformando, cuando se integre todo el patrimonio cultural aportado por las mujeres, un
mejor conocimiento y valoración de nuestra tradición.
Estos materiales didácticos abordan una serie de herramientas y metodologías para
incorporar la perspectiva de género en nuestra praxis profesional, contribuyendo al
cumplimiento de varios objetivos, se estará contrarrestando el carácter androcéntrico que
manifiesta la ciencia y el monopolio ejercido por los varones sobre cuestiones como
“quienes saben”, que es “saber” o “que saberes son importantes” y se mejorará el
conocimiento sobre las aportaciones y saberes de las mujeres; en segundo lugar al formar
y entrenar al alumnado para que ejerza su profesión con perspectiva de género
estaríamos respondiendo a la vocación de hacer investigación holística que posee la
agroecología, a su dimensión integradora y de búsqueda de la equidad social; por último,
estaremos contribuyendo a una orientación profesional sin sexismo
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Thesis Chapters by Género En Agroecología
La siguiente tesina presenta una serie de materiales didácticos para orientar
académicamente a profesionales, sin sexismo en la currícula. Abordar la agroecología
desde un enfoque no androcéntrico nos llevaría a incorporar y rescatar los saberes y las
aportaciones que las mujeres han realizado y realizan en el manejo y conservación de la
biodiversidad, la provisión, transformación y conservación de los alimentos; en la cohesión
social y sentido de pertenencia al grupo; en la ética del cuidado, imprescindible para el
mantenimiento de la vida; para transformar el concepto hegemónico de trabajo y
economía, etc. Desde esta óptica se examinaría la historia con mayor honestidad y rigor;
conformando, cuando se integre todo el patrimonio cultural aportado por las mujeres, un
mejor conocimiento y valoración de nuestra tradición.
Estos materiales didácticos abordan una serie de herramientas y metodologías para
incorporar la perspectiva de género en nuestra praxis profesional, contribuyendo al
cumplimiento de varios objetivos, se estará contrarrestando el carácter androcéntrico que
manifiesta la ciencia y el monopolio ejercido por los varones sobre cuestiones como
“quienes saben”, que es “saber” o “que saberes son importantes” y se mejorará el
conocimiento sobre las aportaciones y saberes de las mujeres; en segundo lugar al formar
y entrenar al alumnado para que ejerza su profesión con perspectiva de género
estaríamos respondiendo a la vocación de hacer investigación holística que posee la
agroecología, a su dimensión integradora y de búsqueda de la equidad social; por último,
estaremos contribuyendo a una orientación profesional sin sexismo
La siguiente tesina presenta una serie de materiales didácticos para orientar
académicamente a profesionales, sin sexismo en la currícula. Abordar la agroecología
desde un enfoque no androcéntrico nos llevaría a incorporar y rescatar los saberes y las
aportaciones que las mujeres han realizado y realizan en el manejo y conservación de la
biodiversidad, la provisión, transformación y conservación de los alimentos; en la cohesión
social y sentido de pertenencia al grupo; en la ética del cuidado, imprescindible para el
mantenimiento de la vida; para transformar el concepto hegemónico de trabajo y
economía, etc. Desde esta óptica se examinaría la historia con mayor honestidad y rigor;
conformando, cuando se integre todo el patrimonio cultural aportado por las mujeres, un
mejor conocimiento y valoración de nuestra tradición.
Estos materiales didácticos abordan una serie de herramientas y metodologías para
incorporar la perspectiva de género en nuestra praxis profesional, contribuyendo al
cumplimiento de varios objetivos, se estará contrarrestando el carácter androcéntrico que
manifiesta la ciencia y el monopolio ejercido por los varones sobre cuestiones como
“quienes saben”, que es “saber” o “que saberes son importantes” y se mejorará el
conocimiento sobre las aportaciones y saberes de las mujeres; en segundo lugar al formar
y entrenar al alumnado para que ejerza su profesión con perspectiva de género
estaríamos respondiendo a la vocación de hacer investigación holística que posee la
agroecología, a su dimensión integradora y de búsqueda de la equidad social; por último,
estaremos contribuyendo a una orientación profesional sin sexismo