Papers by Francislê de Souza
Revista Da Escola De Enfermagem Da Usp, Dec 1, 2014
Estratégias dE Ensino dE EnfErmagEm, incEntivando os EstudantEs à QuEstão, argumEntação E Explica... more Estratégias dE Ensino dE EnfErmagEm, incEntivando os EstudantEs à QuEstão, argumEntação E Explicação EstratEgias dE EnsEñanza dE EnfErmEría, fomEntando a los EstudiantEs a la cuEstión, la argumEntación y Explicación. 1,2 Education department, cidtff -research centre for didactics and technology in teacher Education, university of aveiro. aveiro, portugal.
UA Editora eBooks, Sep 1, 2016
Indagatio Didactica, Jul 1, 2018
envolvidos no processo, sendo esse passos, importantes para implantação de uma possível inovação ... more envolvidos no processo, sendo esse passos, importantes para implantação de uma possível inovação tecnológica que traga efeitos pedagógicos reais.
Enseñanza de las ciencias, 2013
Neste estudo,ambientes de cariz não-formal são desafiados a integrarem ambientes formais de apren... more Neste estudo,ambientes de cariz não-formal são desafiados a integrarem ambientes formais de aprendizagem. Como elementos integradores foram desenvolvidas: i) atividades práticas laboratoriais; ii) aprendizagem entre pares; e o iii) questionamento. Esta investigação com bases metodológicas de índole predominantemente qualitativa, foiconstituída comoum estudo de caso.Os resultados apontamque todos estes elementos tiveram influência na integração entre os ensinos não-formal e formal, fazendo a alavancagem dos níveis: cognitivo dos alunos participantes, através da aquisição de conhecimentos e conteúdos formais. Este estudo aponta um caminho possível e válido para a concretização da integração destes contextos, cuja complementaridade acarreta um conjunto de mais-valias, a vários níveis, que dificilmente seriam adquiridas de outra forma. PALAVRAS CHAVE: Questionamento, Atividades laboratoriais, Aprendizagem entre pares. A sala de aula é, por excelência, um contexto de aprendizagem e de ensino formal. Todavia, a Ciência, mais do que um conjunto de disciplinas, é uma área de conhecimento que permite explicar os fenómenos naturais, ou seja, tudo oque nos rodeia, logoa sala de aula não é o único ambiente onde se aprende Ciência, mas o local onde se aprende a ciência escolar, a qual se «supõe essencial para prosseguir estudos científicos e superar os exames externos para tal» (Oliva, Acevedo, & Matos, 2005, p. 52) e que se preocupa, sobretudo, com o currículo e seu cumprimento. Os professores de ciências devem consciencializar-se das mais-valias que os ambientes não-formais podem oferecer ao processo de ensino e de aprendizagem. Acoautora do estudo aqui apresentado, enquanto docente de Ciências Físico-Químicas tem organizado anualmente a iniciativa Laboratório Aberto -LA, nos laboratórios de Química e Física de uma instituição educativa da zona urbana de
RISTI, Sep 1, 2015
Resumo: Tendo presente as potencialidades dos jogos para aprender e o interesse crescente dos est... more Resumo: Tendo presente as potencialidades dos jogos para aprender e o interesse crescente dos estudantes por jogar, desenvolvemos um jogo mobile para estudantes de licenciatura, começando por conhecer as suas preferências de jogo. Neste artigo apresentam-se as etapas conducentes à criação do jogo, nomeadamente: os jogos que os estudantes universitários mais gostam de jogar, tendo-se realizado um survey no ensino superior (n=626). De seguida, procedeu-se à análise desses jogos, tendo por base os 36 princípios de aprendizagem propostos por Paul Gee, bem como as mecânicas de jogo identificadas por Ernest Adams e Joris Dormans. Por fim, descreve-se o jogo Konnecting, explicitando-se as mecânicas de jogo, e os princípios de aprendizagem subjacentes.
Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia, Dec 29, 2015
Este artigo apresenta uma investigação sobre o uso dos dispositivos móveis (m-learning) no cenári... more Este artigo apresenta uma investigação sobre o uso dos dispositivos móveis (m-learning) no cenário brasileiro. Para tanto, inicia-se com uma discussão sobre o uso do m-learning no contexto educacional, suscitando algumas questões relevantes sobre essa temática, tais como a sua definição, vantagens e desvantagem sobre a sua integração diante do processo de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais. Este trabalho trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cuja análise possui teor qualitativo. Foram utilizados como fonte de pesquisa os periódicos da área de educação. Ao todo, analisaramse 32 periódicos, sendo encontrados 36 artigos. Estes artigos foram classificados em seis dimensões que emergiram através da análise realizada. Os resultados deste trabalho apontam para uma preocupação mais latente sobre a produção de plataformas de desenvolvimento em apoio às tecnologias móveis e/ou ferramentas, do que para a compreensão fenomenológica sobre o uso dos dispositivos móveis em sala de aula.
Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, Jun 2, 2009
Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa realizada em uma escola da rede privada da cidade do R... more Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa realizada em uma escola da rede privada da cidade do Recife, com alunos do 2° Ano do Ensino Médio. Um dos focos desta pesquisa é o estudo de ferramentas com base na internet que apoiem a construção do conhecimento nos níveis iniciais e avançados por parte dos alunos, num contexto interdisciplinar no ensino de ciências (Química). Para níveis iniciais do conhecimento, utilizamos a estratégia WebQuest (WQ), e para os níveis avançados, a FlexQuest (FXQ). A FlexQuest incorpora dentro da estrutura básica da WebQuest elementos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC). Os resultados da pesquisa revelaram que a WebQuest quando concebida dentro de uma abordagem construtivista de ensino e aprendizagem, são estratégias eficazes para níveis introdutórios do conhecimento, por ter, em seu bojo, atividades que despertam a curiosidade, a pesquisa, o trabalho colaborativo, a autonomia, mesmo que não contemple uma maior profundidade nos conceitos estudados. Enquanto a FlexQuest é uma estratégia poderosa para a aquisição de conhecimento em níveis avançados, desenvolvendo nos alunos novas capacidades de busca de relações entre os conceitos e na construção de conhecimento mais elaborado. Palavras-chaves: Ensino de Ciências. Modelo WebQuest. Internet. Teoria da flexibilidade cognitiva. Modelo FlexQuest. A sociedade atual exige dos indivíduos um conjunto de habilidades e competências diferente das enfatizadas no início do século XX. As instituições de ensino sentem necessidade de modificações, não só no paradigma educacional como na introdução de novas estratégias de ensino no seu cotidiano escolar. Essas mudanças têm sido impulsionadas pela inserção das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na sociedade, principalmente as advindas da internet, que têm influenciado os jovens a cada vez mais estarem envolvidos no mundo virtual, conectando-se, jogando on-line, enfim, comunicando e criando comunidades muito diferentes daquelas de seus pais. Consideravelmente, além do aspecto lúdico, não podemos desprezar que a Web, quando usada para fins educacionais, pode proporcionar grandes benefícios ao processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto, segundo Leão e outros autores (2006), a WebQuest tornou-se uma maneira muito conhecida para guiar a
Revista Lusofona De Educacao, Jun 1, 2017
Um dos primeiros desafios dos jovens investigadores surge com a escrita do primeiro artigo cientí... more Um dos primeiros desafios dos jovens investigadores surge com a escrita do primeiro artigo científico. Por vezes este desafio é idêntico quando o investigador, mesmo sénior, escreve o seu primeiro artigo de Investigação Qualitativa. Falamos de uma área bastante difusa o que levou a que alguns autores propusessem ferramentas (checklists) que auxiliassem os investigadores a escrever os seus artigos com a melhor estrutura. Costa ( ) apresentou algumas dessas ferramentas: 1) COREQ -Consolidated Criteria for Reporting Qualitative Research constituída por 32 itens divididos (Tong, Sainsbury, & Craig, 2007); 2) SRQR -Standards for Reporting Qualitative Research com 21 itens (Brien, Harris, Beckman, Reed, & Cook, 2014) o ENTREQ -Enhancing Transparency in Reporting the synthesis of Qualitative Research (Allison Tong, Flemming, McInnes, Oliver, & Craig, 2012) também com 21 itens; 4) o CASP -Critical Appraisal Skills Programme que possui várias checklists, destacando o Systematic Review Checklist e o Qualitative Research Checklist, ambas com 10 itens cada (Healthcare, 2013). No Quadro 1 apresentamos uma síntese destas Checklists e suas respectivas dimensões ou partes componentes.
Educational Research (ER) has been pointing out the need to consider new approaches to teaching a... more Educational Research (ER) has been pointing out the need to consider new approaches to teaching and learning, particularly in Higher Education (HE). Given the challenges of our societies today many studies refer that there are important competences that must be developed by HE students, beyond the academic knowledge. Among these, and in particular in the filed of science, we can highlight the following ones: questioning, group work, problem solving, communication and technology (ICT) abilities and openness for life long learning. It is also well known that the numbers of failure in physics courses in HE is a problem that teachers are facing nowadays, namely in Portugal. Indeed current research in science education indicates that the levels of interaction between teachers and learners in formal instructional settings are often very low and also that students often say that physics is boring and has no interest because it deals only with formulas and academic settings with no relevance for real world life. In this study we analyse the effect that curriculum integration had in changing the physics classroom environment and the learning process of future civil engineers. An integrator curricular component ("The Physics Elevator Project") has been used in order to combine a real word problem with all the course contents and the development of students competences in active learning environment. This study has been carried out in a HE Institution in Portugal ("Instituto Superior de Engenharia do Porto"/ISEP) with first year students of an introductory physics course for civil engineers and in the first semester of the school year 2006/2007. Besides the discussion of the theoretical framework in which the study was based we also bring to this paper the results of the implemented strategy. These suggest the educational relevance of the strategy, both for the students and the teachers involved.
IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 2010
Com o objectivo de reflectir sobre ferramentas e estratégias desenvolvidas para estimular a compe... more Com o objectivo de reflectir sobre ferramentas e estratégias desenvolvidas para estimular a competência do questionamento activo em aulas práticas de tecnologia educativa com um grupo de estudantes da Universidade de Aveiro, Portugal, analisou-se o perfil de questionamento dos estudantes que desenvolveram materiais educativos com recurso à plataforma DidaktosOnLine, tanto nas aulas presenciais quanto nos fóruns de discussão online. Os resultados mostram que os estudantes reagiram positivamente às estratégias, formulando mais perguntas do que os professores. Estas perguntas foram refinadas em função de feedback adequado dos professores. A qualidade das perguntas formuladas nos fóruns são de maior nível cognitivo do que as formuladas presencialmente, que tendem a diminuir de quantidade e a aumentar de qualidade ao longo da interacção nos fóruns com professores e colegas. Mostramos também que o incentivo ao questionamento é apreciado positivamente pelos estudantes na aprendizagem e desenvolvimento dos seus projectos.
Docent Discunt, Aug 24, 2021
O estado atual de emergência decorrente da disseminação do coronavírus a nível global transformou... more O estado atual de emergência decorrente da disseminação do coronavírus a nível global transformou, de forma severa, diversas esferas do cotidiano e trouxe desafios aos sistemas escolares e aos educadores. Essa situação obrigou o remodelamento de muitas práticas educacionais a fim de atender as necessidades de um novo ensino, agora remoto síncrono e assíncrono. O cenário de excepcionalidade expôs a falta de competência e habilidade tecnológica dos educadores, de metodologias e design instrucionais embasados pelo ensino online e de recursos e estratégias para o engajamento e socialização dos alunos . Por outro lado, os educadores demonstraram a capacidade de (re)pensar suas práticas de ensino e processos de trabalho, o que revelou a resiliência dos educadores e gestores em face da abrupta mudança na comunidade educacional. A situação pandêmica também exacerbou as desigualdades educacionais já existentes. Assim, alunos de grupos socioeconômicos vulneráveis enfrentam barreiras de acesso a hardware, software, internet de qualidade e suporte tecnológico, bem como competências para autonomia no uso da tecnologia (UNESCO, 2020). Além dos empecilhos tecnológicos, a ausência de competência tecnológica se relaciona com a realidade econômica, com os contextos sociais e parentais e com outras diversas condições no desenvolvimento acadêmico e humano dos filhos e alunos, agora neste duplo papel em ambiente doméstico . Portanto, cabe pensarmos, durante a pandemia e a pós-pandemia, sobre ferramentas e estratégias de inclusão digital e equidade didática, bem como sobre medidas potenciais para o desenvolvimento humano e acadêmico que vise uma aprendizagem que nunca para. Nessa perspectiva, esta edição da Revista Docent Discunt (RDD) apresenta o artigo intitulado "A educação na pandemia e no pós-pandemia". Nele, a professora catedrática da Universidade de Aveiro, Portugal, Dra. Isabel Alarcão escreve sua análise reflexiva sobre a situação emergencial e os reflexos prospectivos possíveis na educação no pós-pandemia. A autora salienta a necessidade de trabalharmos as competências do século 21, particularmente as habilidades do caráter da resiliência, da criatividade e da empatia, bem como um ensino mais personalizado e autodirigido. Além disso, ela apresenta importantes encaminhamentos para o ensino e para o currículo, especialmente a convergência entre as
UA Editora eBooks, Sep 1, 2016
Revista Eixo, Dec 18, 2018
Este dossiê possui uma seleção de sete artigos do 6º Congresso Ibero-Americano em Análise Qualita... more Este dossiê possui uma seleção de sete artigos do 6º Congresso Ibero-Americano em Análise Qualitativa/CIAIQ, que se realizou na cidade de Salamanca entre os dias 12 e 14 de julho de 2017. A investigação qualitativa assume cada vez mais terreno e individualidade na investigação em geral na Educação (AMADO, 2014) e em particular na investigação em Engenharia e Tecnologia. Com os desafios que são colocados, nos dias de hoje, à Engenharia e Tecnologia, os investigadores procuram ainda mais recursos a metodologias quer quantitativas, quer mistas ou somente qualitativas para recolher e tratar os seus dados. Por outro lado, a própria transversalidade caraterística da investigação ligada à Educação, permite-nos usar em qualquer área do saber que nos permite recorrer à investigação qualitativa sem obstáculos de ordem epistemológica, no que diz respeito ao acesso e compreensão do fenômeno educativo, ultrapassando hoje a discussão clássica entre o qualitativo e o quantitativo, entre o sujeito e o objeto (SÁ & COSTA, 2017).
RISTI, Sep 1, 2014
O 3º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ2014) decorreu de 14 a 16 de jul... more O 3º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ2014) decorreu de 14 a 16 de julho de 2014 na Universidade da Extremadura em Badajoz, Espanha. A conferência recebeu um total de 296 submissões de artigos, envolvendo 710 autores de 17 países. Cada artigo foi submetido a um processo de revisão double-blind realizado por uma comissão científica composta por elementos altamente qualificados nas áreas científicas do congresso.
Studies in computational intelligence, Jun 8, 2017
Communication and Information Technology (ICT) applied to qualitative research has proved to be a... more Communication and Information Technology (ICT) applied to qualitative research has proved to be an asset for quality, improvement and innovation of this research area. Having emerged in 2010 webQDA is an online software that has supported the data analysis of several areas of research such as education, health, sociology, psychology, social sciences and others fields that need qualitative analysis. This study presents an assessment of the usability of the qualitative data analysis software webQDA® (version 2.0) in comparison with its new version webQDA 3.0. To assess its usability, the System Usability Scale (SUS) was used. The results indicate that there is still room and potential for improvement of webQDA 3.0, as expected‚ once it is still being improved. It is encouraging to know that more and more researchers find it not only useful but easy to use, even if demanding (which is positive from our point of view)‚ in the way it “forces” researchers to adopt a more inquisitive approach to the data they deal with in their qualitative studies. Suggestions for future studies and improvement of the software are put forward.
Journal of Molecular Structure-theochem, Nov 1, 2003
Considering a DNA to carcinogen electron transfer mechanism for the carcinogenesis process wherea... more Considering a DNA to carcinogen electron transfer mechanism for the carcinogenesis process whereas carcinogens react as a electrophilic and DNA as nucleophilic species we propose that the cancer protecting compounds will compete with the DNA for the donation of the electron for the carcinogens. In this work, theoretical calculations of several compounds with well-known protecting activity are performed. The results
Docent Discunt, Feb 18, 2021
Quando em 1968 Erich Fromm escreveu o livro The Revolution of Hope Toward a Humanized Technology,... more Quando em 1968 Erich Fromm escreveu o livro The Revolution of Hope Toward a Humanized Technology, ele questionou, entre outras dimensões, as possibilidades de humanização das tecnologias na sociedade industrial da época. Para ele, isso não poderia ser realizado sem uma ruptura de três elementos na sociedade: 1) grandes empreendimentos centralizados no governo, negócios, universidades, deixando claro que, para que isso ocorresse, seria necessário um trabalho contínuo de grandes sistemas; 2) planejamento em larga escala para cada sistema em decorrência desse processo de centralização; e, 3) informatização e automação, processo ao qual ele chama de "cybernation" (1968, p. 93) no qual os computadores teriam um papel central a desempenhar para assegurar o princípio do
Revista Lusofona De Educacao, 2016
O presente trabalho visa a apresentação e discussão de um estudo de caso de natureza qualitativa ... more O presente trabalho visa a apresentação e discussão de um estudo de caso de natureza qualitativa que envolveu a exploração de ferramentas de comunicação a distância em regime de blended learning, num contexto de formação inicial de professores de Ciências/Tecnologias (C/T). Pretende-se, desta forma, contribuir para a área da educação a distância (em regime de blended learning), através da procura de respostas para questões relacionadas com as potencialidades das tecnologias digitais ao nível da formação inicial de professores, em particular, como as integrar e os constrangimentos a ultrapassar. As ferramentas disponíveis numa plataforma online foram exploradas, enquanto complemento da formação presencial, tendo em vista fornecer: i) orientações para o desenvolvimento das tarefas previstas e disponibilizar fichas de leitura, bem como bibliografia e webgrafia; ii) discutir dúvidas relacionadas com as aulas e/ou as leituras recomendadas; iii) partilhar e discutir trabalhos desenvolvidos pelos alunos. No artigo PP.11-23 *Loureiro, M., Bettencourt, T., y De Souza, F. (Dic. 2013) Alargando os espaços de aprendizagem na formação inicial de professores em regime de blended learning. Revista academia y virtualidad. 6(2) PP.11-23 Artigo de pesquisa: um estudo de caso. Este trabalho é financiado por Fundos FEDER através do Programa Operacional Fatores de Competitividade -COM-PETE e por Fundos Nacionais através da FCT -Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto PEst-C/CED/UI0194/2011.
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Papers by Francislê de Souza
Los cursos son ofertados de manera continua en diversas temáticas del conocimiento didáctico-pedagógico. Este programa es llevado a cabo por la Coordinación de Apoyo Pedagógico (CAP), vinculada a la Vicerrectoría de Enseñanza de Graduación (PREG). El Programa de formación y capacitación docente en la UFRPE tiene como principal objetivo el fortalecimiento de los cursos de formación pedagógica para los docentes de la Institución, a través de un trabajo sistemático, donde se considera la investigación y la extensión como elementos centrales de la práctica pedagógica. Finalmente, es importante destacar que los Programas de Formación y Capacitación de la docencia universitaria tienen que incluir siempre procesos de evaluación y actualizaciones en función de los constantes cambios en nuestras universidades.