La formación de los profesionales para la infancia: un análisis de los discursos en formación ini... more La formación de los profesionales para la infancia: un análisis de los discursos en formación inicial de profesores, en tiempos de democracia en Portugal Resumen: El artículo pretende suscitar una reflexión focalizada en la importancia del conocimiento sobre las transformaciones en las concepciones de infancia para la comprensión de las sociabilidades y de las subjetividades que se forman en la institución escolar. Se presentan algunos de los resultados de un estudio que pretendió conocer y comprender las concepciones sobre la infancia que se expresan en la, o se relacionan con a, formación inicial de profesores del 1º Ciclo de la Enseñanza Básica (CEB), en Portugal, desde Abril de 1974, realizado en el ámbito de un proyecto de doctorado en Ciencias de la Educación, presentado en la Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación de la Universidad del Puerto. La formación inicial de profesores fue perspectivaza en el estudio como la institución moderna más determinante, en térm...
This article was intended to summon a reflection focused on the importance that knowledge about t... more This article was intended to summon a reflection focused on the importance that knowledge about the transformations on childhood conceptions has for the understanding of the sociabilities and subjectivities that settle on the scholar institution. Some results are presented gathered from a study which aimed to know and understand the childhood conceptions that are expressed at, or related with, first basic course teachers' initial formation, in Portugal since April 1974, endured in the scope of a PhD thesis in Educational Sciences, presented in the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto. The teachers' initial formation was considered in the study as the most determinant modern institution, both socially and historically, for the spreading out of the childhood conceptions included in the scientific, pedagogic and educational speeches. In this text study methodology and problematic are concisely presented, and results are shown with respect: t...
Tres historias de vivencias escolares durante a formacao inicial de tres professoras da educacao ... more Tres historias de vivencias escolares durante a formacao inicial de tres professoras da educacao basica em Portugal, na area da educacao e expressao artistica, possibilitam lancar o desafio de se informar, mobilizar e discutir tres periodos historicos na formacao de sensibilidades para a expressividade corporal. A metodologia narrativa, para a construcao e desenvolvimento desta pesquisa, e base do processo relacional, emocional e etico adotado. As tres professoras participantes, atraves das suas narrativas, contam tres historias recolhidas atraves de encontros presenciais e gravados, com partilha de diversos materiais e artefactos pessoais. Como principais resultados, destaca-se para o primeiro periodo abordado, decada de 1970, a grande influencia da Revolucao social e cultural de 1974 como elemento caracterizador e definidor dos cursos de formacao inicial de professoras, com especial importância na educacao e expressao artistica. Em relacao ao segundo periodo, decada de 1980, desta...
The present article presents a study which sought to study the management processes of training a... more The present article presents a study which sought to study the management processes of training a group of schools. A study was conducted mainly on a group of schools in Matosinhos, Portugal, referenced by theories that emphasize the importance of the continuous training for the change of the educative practices and for the improvement of the educational success of students. The study allowed to identify the need of a deeper reflection in the identification of the needs of formation and in the preparation of its plans, by schools, and understand that the management of the formation on a group of schools requires a bigger involvement by the teachers and support of different kinds (namely institutional, economic and scientific-pedagogical) for its organization.
O artigo objetiva problematizar a percepção que professores do Ensino Fundamental de escolas públ... more O artigo objetiva problematizar a percepção que professores do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade brasileira de São Luís-Maranhão, têm sobre a formação continuada com base numa concepção (re)construtiva da relação do saber com uma prática que se almeja transformadora, considerando suas perspectivas. O marco teórico tem como fundamento obras de Charlot e de autores que se alinham e/ou complementam seu pensamento, como: Gatti, Pereira, Lopes, Tardif, Ferreira e outros. São apresentados excertos da pesquisa qualitativa, por meio de estudo de caso realizado com quatro professores do ensino da língua inglesa, com base em entrevista semiestruturada. Os resultados foram sistematizados em eixos temáticos e em categorias de análise. Conclui-se que o processo de formação continuada promove avanços na relação saber e prática, embora ainda não oportunize a plena emancipação profissional.
Resumo: Considerando um cenário de transformações do e no ensino superior e de intensificação do ... more Resumo: Considerando um cenário de transformações do e no ensino superior e de intensificação do trabalho docente, este artigo apresenta uma discussão sobre a gestão acadêmica no quotidiano do professor universitário, relacionada com o ensino, a investigação e a extensão. Discutimos as experiências de 23 professores universitários, do Brasil e de Portugal, a partir de entrevistas de tipo biográfico. Entre aspectos positivos da gestão está a possibilidade de uma participação democrática nas decisões da universidade e de uma visão clara da estrutura e do funcionamento do ensino superior, enquanto alguns aspectos negativos reforçam a aproximação da gestão com atividades burocráticas e administrativas, gerando desvalorização e desprestígio da dimensão.
O texto aborda algumas dimensões de um estudo realizado no âmbito de uma tese de doutoramento em ... more O texto aborda algumas dimensões de um estudo realizado no âmbito de uma tese de doutoramento em Ciências da Educação que pretendeu conhecer e compreender as concepções sobre a infância que se exprimem na – ou se relacionam com a – formação inicial de professores do 1º CEB, em Portugal desde Abril de 1974. Configurou-se uma problematização multirreferencial em torno da gestão discursiva da crise da infância moderna, da profissionalidade docente e da instituição escolar em tempos de modernidade tardia. A dimensão morfológica do estudo constituiu-se pela configuração e o mapeamento social de narrativas sobre a infância que se identificaram na interpretação dos campos discursivos produzidos na análise. Identificaram-se, ainda, narrativas sobre a profissionalidade docente e sobre a educação escolar com as quais as narrativas sobre a infância se articulam de forma particular. Apresenta-se sucintamente a problemática, a dimensão metodológica e alguns dos resultados do estudo, realçando-se...
O ensino superior português, atualmente, é marcado por transformações, em consequência da adaptaç... more O ensino superior português, atualmente, é marcado por transformações, em consequência da adaptação da educação às mudanças políticas, económicas e sociais do país. Fatores externos, portanto, reconfiguram as preocupações, as estruturas e os objetivos da universidade. Os professores sofrem o impacto dessas mudanças, respondendo a novas exigências e reconstruindo a sua identidade. Este artigo discute a identidade académica e as dimensões do trabalho do professor universitário – ensino, investigação, gestão académica e prestação de serviços à comunidade/transferência de conhecimento – face ao cenário atual de transformações. Recorrendo a narrativas de tipo biográfico e a um grupo de discussão focalizada, o caráter empírico do estudo centra-se na voz de professores da área da Educação de uma universidade pública portuguesa. Os resultados destacam a identidade académica delineada pela intensificação do trabalho e o desejo da articulação entre as dimensões do trabalho docente, visando ro...
Essa é uma bela imagem para um professor: alguém que conduz alguém até si mesmo. É também uma bel... more Essa é uma bela imagem para um professor: alguém que conduz alguém até si mesmo. É também uma bela imagem para alguém que aprende: não alguém que se converte num sectário, mas alguém que, ao ler com o coração aberto, voltase para si mesmo, encontra sua própria forma, sua maneira própria. (Jorge Larrosa) RESUMO O objetivo deste estudo é o entendimento dos subterrâneos da formação docente como uma construção político cultural da escrita (auto)biográfica. Assim, a proposta do texto é mostrar os processos pelos quais me constitui como docente negra e pesquisadora. A metodologia utilizada, para obter maiores informações dos participantes da pesquisa, foram os relatos orais e autobiográficos. Os sujeitos que participaram da pesquisa, ao narrarem suas lembranças auferidas de experiências ocorridas ao longo de suas vidas, utilizam-se da memória. Assim, novas vivências estarão sempre contribuindo para a modificação do conteúdo da memória, na construção de novos sentidos e significados. PALAVRAS-CHAVE Narrativas de experiências-reflexões-formação docente-histórias de vidaimaginário.
Este trabalho assenta no entendimento do currículo como produção discursiva, como enunciações da ... more Este trabalho assenta no entendimento do currículo como produção discursiva, como enunciações da cultura, que elaborado em meio a diálogos e negociações, pode ser entendido como campo de construção de linguagem. Como Ball (1992) nos incita a pensar, a produção curricular se dá em diferentes esferas de produção que se entrecruzam e negoceiam os sentidos de uma dada política curricular, nesse processo, fabricando-se de forma contingente currículos e identidades. Assim, a partir do debate acerca de concepções sobre a produção discursiva e seu impacto na construção identitária articulada nas produções curriculares, analisamos documentos curriculares do Brasil e de Portugal, investigando neles os enfrentamentos e negociações que revelam na produção do currículo, os discursos produzidos/articulados
RESUMO Este artigo apresenta uma síntese do enquadramento concetual, do dispositivo metodológico ... more RESUMO Este artigo apresenta uma síntese do enquadramento concetual, do dispositivo metodológico e alguns resultados de um estudo em ciências da educação em Portugal. Apresentam-se e analisam-se alguns processos desenvolvidos em um projeto de investigação-ação com três educadoras de infância, recorrendo à abordagem narrativa. As diferentes narrativas realizadas evidenciaram um (per) curso de formação contínua em contexto no âmbito da expressão dramática. Assim, perspetivou-se o valor educativo e formativo do drama e compreendeuse que a investigação narrativa favorece a reflexividade e a sistematização do conhecimento em diferentes instâncias. PALAVRAS-CHAVE Investigação narrativa-investigação-ação-desenvolvimento profissionaleducação infantil-expressão dramática.
This article presents the conceptual framework, the action-based methodology and results of a stu... more This article presents the conceptual framework, the action-based methodology and results of a study developed within education sciences, in order to understand the contribution of dramatic skills in the professional development of a childhood educator. The authors used participative observation, conversation and in-service training with nine kindergarten teachers-from three institutions in Porto, Portugal-, in order to highlight the amplitude of the correlation between objectives to be achieved and the importance of (dramatic) expression in (kindergarten) teachers. Thus, they evaluated and reconceptualized the presence of the potential of dramatic activity as a means to recognize the articulation between personal and professional knowledge development, evoking action and creative and critical thinking, as responses to the individuals and group participants' needs. Este artículo presenta el marco conceptual, el dispositivo metodológico y resultados de un estudio en ciencias de la educación, bajo una metodología de investigación-acción, con la finalidad de comprender cuál es la contribución del desarrollo de competencias dramáticas en el desarrollo profesional del educador infantil. Los autores y nueve educadoras infantiles colaboradoras-de tres instituciones localizadas en Porto-Portugal-, a través de la utilización de técnicas de observación, de conversación y de formación, evidenciaron la amplitud de las correlaciones entre los intereses y la importancia de la expresión (dramática) de los educadores. Así, se revalorizó y se re-conceptualizó la presencia y las potencialidades de la actividad dramática como medio y forma de (re)conocimiento de la articulación del desarrollo personal y profesional, evocando la acción, el pensamiento creativo y la reflexión crítica, como respuestas a las necesidades de cada persona y grupo participante.
Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular ... more Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professores" 1 , que pretendeu conhecer as concepções de infância que emergem dos discursos dos professores sobre as suas práticas. Os resultados parciais revelam-nos concepções sobre a infância ambíguas e contraditórias, fazendo corresponder as possibilidades de expressão das subjetividades das crianças a seres que não parecem partilhar a mesma categoria social, quando se encontram fora e dentro do contexto escolar. A idealização sobre a infância e a sua relação com os princípios estruturantes da escolarização situam-se num domínio mais simbólico do que real e a sua distanciação relativamente às subjetividades das crianças e às práticas sociais escolares tem constituído um fator de sofrimento para as professoras e para os alunos.
Resumo: O presente artigo trata dos efeitos da escolaridade no percurso de vida de alunos de algu... more Resumo: O presente artigo trata dos efeitos da escolaridade no percurso de vida de alunos de algumas escolas de Portugal que, em parceria com o Centro de Investigação e Intervenção Educativas-CIIE-da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), fazem parte do Observatório da Vida nas Escolas-OBVIE. O projeto de pesquisa objetiva compreender os impactos da instituição na qual o aluno tem sua experiência escolar em sua vida, sendo este artigo centrado nas entrelinhas que entrevistas de tipo biográfico permitiram-nos ler. As entrevistas, cujo guião foi pensado entre escolas e universidade, foram tecidas com alunos de idades e escolas diversas e apresentam-se como método de investigação que permite dar relevo à voz dos alunos. Esta pesquisa fundamenta-se a partir de um referencial teórico que privilegia a epistemologia da escuta discente. A relevância do artigo encontra-se, principalmente, em permitir que se entenda a importância da voz dos alunos dentro da polifonia escolar para se compreender os significados que os alunos a ela atribuem, em suas diferentes dimensões. Como resultados iniciais, apontamos que o "grito" dos alunos revela necessidade de se promover união e trabalho humanizado em todos os âmbitos escolares, indicando que, antes de estrutura, currículo e metodologias, a escola é constituída por pessoas. Palavras-chave: Escola. Voz dos alunos. Experiências escolares. 1 N.d.E. Ao receber o artigo da Professora da Universidade do Porto, optamos por manter a escrita original, com expressões e modos do português de Portugal.
At synapses, ATP is released and metabolised through ecto-nucleotidases forming adenosine, which ... more At synapses, ATP is released and metabolised through ecto-nucleotidases forming adenosine, which modulates neurotransmitter release through inhibitory A 1 or facilitatory A 2A receptors, according to the amounts of extracellular adenosine. Neuromuscular junctions possess an ecto-AMP deaminase that can dissociate extracellular ATP catabolism from adenosine formation. In this study we have investigated the pattern of ATP release and its conversion into adenosine, to probe the role of ecto-AMP deaminase in controlling acetylcholine release from rat phrenic nerve terminals. Nerve-evoked ATP release was 28 ± 12 pmol (mg tissue) _1 at 1 Hz, 54 ± 3 pmol (mg tissue) _1 at 5 Hz and disproportionally higher at 50 Hz (324 ± 23 pmol (mg tissue) _1). Extracellular ATP (30 mM) was metabolised with a half time of 8 ± 2 min, being converted into ADP then into AMP. AMP was either dephosphorylated into adenosine by ecto-5‚-nucleotidase (inhibited by ATP and blocked by 200 mM a,b-methylene ADP) or deaminated into IMP by ecto-AMP deaminase (inhibited by 200 mM deoxycoformycin, which increased adenosine formation). Dephosphorylation and deamination pathways also catabolised endogenously released adenine nucleotides, since the nerveevoked extracellular AMP accumulation was increased by either a,b-methylene ADP (200 mM) or deoxycoformycin (200 mM). In the presence of nitrobenzylthioinosine (30 mM) to inhibit adenosine transport, deoxycoformycin (200 mM) facilitated nerve-evoked [ 3 H]acetylcholine release by 77 ± 9 %, an effect prevented by the A 2A receptor antagonist, ZM 241385 (10 nM). It is concluded that, while ecto-5‚-nucleotidase is inhibited by released ATP, ecto-AMP deaminase activity transiently blunts adenosine formation, which would otherwise reach levels high enough to activate facilitatory A 2A receptors on motor nerve terminals.
The present study provides updated information on amphipod assemblages of the southern Portuguese... more The present study provides updated information on amphipod assemblages of the southern Portuguese coast, the most southwestern part of continental Europe. The inXuence of depth and sediment type on the spatial distribution of shallow soft-bottom amphipods was tested by means of univariate and multivariate methods. Samples were collected down to 40 m depth within areas ranging from very Wne sand to gravel. The ratio between density and diversity was found to increase with depth and from coarser to Wner sediments. Both physical variables tested were found to play a major role in structuring amphipod assemblages. However, some dominance of depth was evident as samples were mainly separated according to this variable. Moreover, while only 15 taxa were common to all depth levels, 35 were collected from all sediment types. Both depth and sediment type may override the potential eVects of geographical location, as samples from diVerent areas along the southern Portuguese coast were biologically related. A peculiar habitat was sampled in this study: a maerl bed, which was conWrmed to be a hotspot of density. Nevertheless, this habitat did not harbor a distinct amphipod assemblage but some taxa such as Caprella spp., Lembos websteri, lysianassids and Gammarella fucicola were preferentially collected there. The biogeographical analysis pointed out the occurrence of 8% of Mediterranean endemic species, conWrming the inXuence of the Mediterranean Sea beyond the Strait of Gibraltar, and the Atlantic-Mediterranean feature of the amphipod fauna of this geographically relevant area. The present results support the need to interpret the spatial distribution patterns of marine species in relation to the combined eVect of depth and sediment characteristics.
No estudo da relação entre formação de professores e construção das suas identidades profissionai... more No estudo da relação entre formação de professores e construção das suas identidades profissionais tem-se colocado a tónica sobretudo na formação contínua. Nesta comunicação coloca-se a relação formação/identidade no contexto da formação inicial, ...
La formación de los profesionales para la infancia: un análisis de los discursos en formación ini... more La formación de los profesionales para la infancia: un análisis de los discursos en formación inicial de profesores, en tiempos de democracia en Portugal Resumen: El artículo pretende suscitar una reflexión focalizada en la importancia del conocimiento sobre las transformaciones en las concepciones de infancia para la comprensión de las sociabilidades y de las subjetividades que se forman en la institución escolar. Se presentan algunos de los resultados de un estudio que pretendió conocer y comprender las concepciones sobre la infancia que se expresan en la, o se relacionan con a, formación inicial de profesores del 1º Ciclo de la Enseñanza Básica (CEB), en Portugal, desde Abril de 1974, realizado en el ámbito de un proyecto de doctorado en Ciencias de la Educación, presentado en la Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación de la Universidad del Puerto. La formación inicial de profesores fue perspectivaza en el estudio como la institución moderna más determinante, en térm...
This article was intended to summon a reflection focused on the importance that knowledge about t... more This article was intended to summon a reflection focused on the importance that knowledge about the transformations on childhood conceptions has for the understanding of the sociabilities and subjectivities that settle on the scholar institution. Some results are presented gathered from a study which aimed to know and understand the childhood conceptions that are expressed at, or related with, first basic course teachers' initial formation, in Portugal since April 1974, endured in the scope of a PhD thesis in Educational Sciences, presented in the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto. The teachers' initial formation was considered in the study as the most determinant modern institution, both socially and historically, for the spreading out of the childhood conceptions included in the scientific, pedagogic and educational speeches. In this text study methodology and problematic are concisely presented, and results are shown with respect: t...
Tres historias de vivencias escolares durante a formacao inicial de tres professoras da educacao ... more Tres historias de vivencias escolares durante a formacao inicial de tres professoras da educacao basica em Portugal, na area da educacao e expressao artistica, possibilitam lancar o desafio de se informar, mobilizar e discutir tres periodos historicos na formacao de sensibilidades para a expressividade corporal. A metodologia narrativa, para a construcao e desenvolvimento desta pesquisa, e base do processo relacional, emocional e etico adotado. As tres professoras participantes, atraves das suas narrativas, contam tres historias recolhidas atraves de encontros presenciais e gravados, com partilha de diversos materiais e artefactos pessoais. Como principais resultados, destaca-se para o primeiro periodo abordado, decada de 1970, a grande influencia da Revolucao social e cultural de 1974 como elemento caracterizador e definidor dos cursos de formacao inicial de professoras, com especial importância na educacao e expressao artistica. Em relacao ao segundo periodo, decada de 1980, desta...
The present article presents a study which sought to study the management processes of training a... more The present article presents a study which sought to study the management processes of training a group of schools. A study was conducted mainly on a group of schools in Matosinhos, Portugal, referenced by theories that emphasize the importance of the continuous training for the change of the educative practices and for the improvement of the educational success of students. The study allowed to identify the need of a deeper reflection in the identification of the needs of formation and in the preparation of its plans, by schools, and understand that the management of the formation on a group of schools requires a bigger involvement by the teachers and support of different kinds (namely institutional, economic and scientific-pedagogical) for its organization.
O artigo objetiva problematizar a percepção que professores do Ensino Fundamental de escolas públ... more O artigo objetiva problematizar a percepção que professores do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade brasileira de São Luís-Maranhão, têm sobre a formação continuada com base numa concepção (re)construtiva da relação do saber com uma prática que se almeja transformadora, considerando suas perspectivas. O marco teórico tem como fundamento obras de Charlot e de autores que se alinham e/ou complementam seu pensamento, como: Gatti, Pereira, Lopes, Tardif, Ferreira e outros. São apresentados excertos da pesquisa qualitativa, por meio de estudo de caso realizado com quatro professores do ensino da língua inglesa, com base em entrevista semiestruturada. Os resultados foram sistematizados em eixos temáticos e em categorias de análise. Conclui-se que o processo de formação continuada promove avanços na relação saber e prática, embora ainda não oportunize a plena emancipação profissional.
Resumo: Considerando um cenário de transformações do e no ensino superior e de intensificação do ... more Resumo: Considerando um cenário de transformações do e no ensino superior e de intensificação do trabalho docente, este artigo apresenta uma discussão sobre a gestão acadêmica no quotidiano do professor universitário, relacionada com o ensino, a investigação e a extensão. Discutimos as experiências de 23 professores universitários, do Brasil e de Portugal, a partir de entrevistas de tipo biográfico. Entre aspectos positivos da gestão está a possibilidade de uma participação democrática nas decisões da universidade e de uma visão clara da estrutura e do funcionamento do ensino superior, enquanto alguns aspectos negativos reforçam a aproximação da gestão com atividades burocráticas e administrativas, gerando desvalorização e desprestígio da dimensão.
O texto aborda algumas dimensões de um estudo realizado no âmbito de uma tese de doutoramento em ... more O texto aborda algumas dimensões de um estudo realizado no âmbito de uma tese de doutoramento em Ciências da Educação que pretendeu conhecer e compreender as concepções sobre a infância que se exprimem na – ou se relacionam com a – formação inicial de professores do 1º CEB, em Portugal desde Abril de 1974. Configurou-se uma problematização multirreferencial em torno da gestão discursiva da crise da infância moderna, da profissionalidade docente e da instituição escolar em tempos de modernidade tardia. A dimensão morfológica do estudo constituiu-se pela configuração e o mapeamento social de narrativas sobre a infância que se identificaram na interpretação dos campos discursivos produzidos na análise. Identificaram-se, ainda, narrativas sobre a profissionalidade docente e sobre a educação escolar com as quais as narrativas sobre a infância se articulam de forma particular. Apresenta-se sucintamente a problemática, a dimensão metodológica e alguns dos resultados do estudo, realçando-se...
O ensino superior português, atualmente, é marcado por transformações, em consequência da adaptaç... more O ensino superior português, atualmente, é marcado por transformações, em consequência da adaptação da educação às mudanças políticas, económicas e sociais do país. Fatores externos, portanto, reconfiguram as preocupações, as estruturas e os objetivos da universidade. Os professores sofrem o impacto dessas mudanças, respondendo a novas exigências e reconstruindo a sua identidade. Este artigo discute a identidade académica e as dimensões do trabalho do professor universitário – ensino, investigação, gestão académica e prestação de serviços à comunidade/transferência de conhecimento – face ao cenário atual de transformações. Recorrendo a narrativas de tipo biográfico e a um grupo de discussão focalizada, o caráter empírico do estudo centra-se na voz de professores da área da Educação de uma universidade pública portuguesa. Os resultados destacam a identidade académica delineada pela intensificação do trabalho e o desejo da articulação entre as dimensões do trabalho docente, visando ro...
Essa é uma bela imagem para um professor: alguém que conduz alguém até si mesmo. É também uma bel... more Essa é uma bela imagem para um professor: alguém que conduz alguém até si mesmo. É também uma bela imagem para alguém que aprende: não alguém que se converte num sectário, mas alguém que, ao ler com o coração aberto, voltase para si mesmo, encontra sua própria forma, sua maneira própria. (Jorge Larrosa) RESUMO O objetivo deste estudo é o entendimento dos subterrâneos da formação docente como uma construção político cultural da escrita (auto)biográfica. Assim, a proposta do texto é mostrar os processos pelos quais me constitui como docente negra e pesquisadora. A metodologia utilizada, para obter maiores informações dos participantes da pesquisa, foram os relatos orais e autobiográficos. Os sujeitos que participaram da pesquisa, ao narrarem suas lembranças auferidas de experiências ocorridas ao longo de suas vidas, utilizam-se da memória. Assim, novas vivências estarão sempre contribuindo para a modificação do conteúdo da memória, na construção de novos sentidos e significados. PALAVRAS-CHAVE Narrativas de experiências-reflexões-formação docente-histórias de vidaimaginário.
Este trabalho assenta no entendimento do currículo como produção discursiva, como enunciações da ... more Este trabalho assenta no entendimento do currículo como produção discursiva, como enunciações da cultura, que elaborado em meio a diálogos e negociações, pode ser entendido como campo de construção de linguagem. Como Ball (1992) nos incita a pensar, a produção curricular se dá em diferentes esferas de produção que se entrecruzam e negoceiam os sentidos de uma dada política curricular, nesse processo, fabricando-se de forma contingente currículos e identidades. Assim, a partir do debate acerca de concepções sobre a produção discursiva e seu impacto na construção identitária articulada nas produções curriculares, analisamos documentos curriculares do Brasil e de Portugal, investigando neles os enfrentamentos e negociações que revelam na produção do currículo, os discursos produzidos/articulados
RESUMO Este artigo apresenta uma síntese do enquadramento concetual, do dispositivo metodológico ... more RESUMO Este artigo apresenta uma síntese do enquadramento concetual, do dispositivo metodológico e alguns resultados de um estudo em ciências da educação em Portugal. Apresentam-se e analisam-se alguns processos desenvolvidos em um projeto de investigação-ação com três educadoras de infância, recorrendo à abordagem narrativa. As diferentes narrativas realizadas evidenciaram um (per) curso de formação contínua em contexto no âmbito da expressão dramática. Assim, perspetivou-se o valor educativo e formativo do drama e compreendeuse que a investigação narrativa favorece a reflexividade e a sistematização do conhecimento em diferentes instâncias. PALAVRAS-CHAVE Investigação narrativa-investigação-ação-desenvolvimento profissionaleducação infantil-expressão dramática.
This article presents the conceptual framework, the action-based methodology and results of a stu... more This article presents the conceptual framework, the action-based methodology and results of a study developed within education sciences, in order to understand the contribution of dramatic skills in the professional development of a childhood educator. The authors used participative observation, conversation and in-service training with nine kindergarten teachers-from three institutions in Porto, Portugal-, in order to highlight the amplitude of the correlation between objectives to be achieved and the importance of (dramatic) expression in (kindergarten) teachers. Thus, they evaluated and reconceptualized the presence of the potential of dramatic activity as a means to recognize the articulation between personal and professional knowledge development, evoking action and creative and critical thinking, as responses to the individuals and group participants' needs. Este artículo presenta el marco conceptual, el dispositivo metodológico y resultados de un estudio en ciencias de la educación, bajo una metodología de investigación-acción, con la finalidad de comprender cuál es la contribución del desarrollo de competencias dramáticas en el desarrollo profesional del educador infantil. Los autores y nueve educadoras infantiles colaboradoras-de tres instituciones localizadas en Porto-Portugal-, a través de la utilización de técnicas de observación, de conversación y de formación, evidenciaron la amplitud de las correlaciones entre los intereses y la importancia de la expresión (dramática) de los educadores. Así, se revalorizó y se re-conceptualizó la presencia y las potencialidades de la actividad dramática como medio y forma de (re)conocimiento de la articulación del desarrollo personal y profesional, evocando la acción, el pensamiento creativo y la reflexión crítica, como respuestas a las necesidades de cada persona y grupo participante.
Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular ... more Apresentam-se dados parciais do projeto "As crianças são importantes: a reorganização curricular no 1º CEB e as concepções de infância dos professores" 1 , que pretendeu conhecer as concepções de infância que emergem dos discursos dos professores sobre as suas práticas. Os resultados parciais revelam-nos concepções sobre a infância ambíguas e contraditórias, fazendo corresponder as possibilidades de expressão das subjetividades das crianças a seres que não parecem partilhar a mesma categoria social, quando se encontram fora e dentro do contexto escolar. A idealização sobre a infância e a sua relação com os princípios estruturantes da escolarização situam-se num domínio mais simbólico do que real e a sua distanciação relativamente às subjetividades das crianças e às práticas sociais escolares tem constituído um fator de sofrimento para as professoras e para os alunos.
Resumo: O presente artigo trata dos efeitos da escolaridade no percurso de vida de alunos de algu... more Resumo: O presente artigo trata dos efeitos da escolaridade no percurso de vida de alunos de algumas escolas de Portugal que, em parceria com o Centro de Investigação e Intervenção Educativas-CIIE-da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), fazem parte do Observatório da Vida nas Escolas-OBVIE. O projeto de pesquisa objetiva compreender os impactos da instituição na qual o aluno tem sua experiência escolar em sua vida, sendo este artigo centrado nas entrelinhas que entrevistas de tipo biográfico permitiram-nos ler. As entrevistas, cujo guião foi pensado entre escolas e universidade, foram tecidas com alunos de idades e escolas diversas e apresentam-se como método de investigação que permite dar relevo à voz dos alunos. Esta pesquisa fundamenta-se a partir de um referencial teórico que privilegia a epistemologia da escuta discente. A relevância do artigo encontra-se, principalmente, em permitir que se entenda a importância da voz dos alunos dentro da polifonia escolar para se compreender os significados que os alunos a ela atribuem, em suas diferentes dimensões. Como resultados iniciais, apontamos que o "grito" dos alunos revela necessidade de se promover união e trabalho humanizado em todos os âmbitos escolares, indicando que, antes de estrutura, currículo e metodologias, a escola é constituída por pessoas. Palavras-chave: Escola. Voz dos alunos. Experiências escolares. 1 N.d.E. Ao receber o artigo da Professora da Universidade do Porto, optamos por manter a escrita original, com expressões e modos do português de Portugal.
At synapses, ATP is released and metabolised through ecto-nucleotidases forming adenosine, which ... more At synapses, ATP is released and metabolised through ecto-nucleotidases forming adenosine, which modulates neurotransmitter release through inhibitory A 1 or facilitatory A 2A receptors, according to the amounts of extracellular adenosine. Neuromuscular junctions possess an ecto-AMP deaminase that can dissociate extracellular ATP catabolism from adenosine formation. In this study we have investigated the pattern of ATP release and its conversion into adenosine, to probe the role of ecto-AMP deaminase in controlling acetylcholine release from rat phrenic nerve terminals. Nerve-evoked ATP release was 28 ± 12 pmol (mg tissue) _1 at 1 Hz, 54 ± 3 pmol (mg tissue) _1 at 5 Hz and disproportionally higher at 50 Hz (324 ± 23 pmol (mg tissue) _1). Extracellular ATP (30 mM) was metabolised with a half time of 8 ± 2 min, being converted into ADP then into AMP. AMP was either dephosphorylated into adenosine by ecto-5‚-nucleotidase (inhibited by ATP and blocked by 200 mM a,b-methylene ADP) or deaminated into IMP by ecto-AMP deaminase (inhibited by 200 mM deoxycoformycin, which increased adenosine formation). Dephosphorylation and deamination pathways also catabolised endogenously released adenine nucleotides, since the nerveevoked extracellular AMP accumulation was increased by either a,b-methylene ADP (200 mM) or deoxycoformycin (200 mM). In the presence of nitrobenzylthioinosine (30 mM) to inhibit adenosine transport, deoxycoformycin (200 mM) facilitated nerve-evoked [ 3 H]acetylcholine release by 77 ± 9 %, an effect prevented by the A 2A receptor antagonist, ZM 241385 (10 nM). It is concluded that, while ecto-5‚-nucleotidase is inhibited by released ATP, ecto-AMP deaminase activity transiently blunts adenosine formation, which would otherwise reach levels high enough to activate facilitatory A 2A receptors on motor nerve terminals.
The present study provides updated information on amphipod assemblages of the southern Portuguese... more The present study provides updated information on amphipod assemblages of the southern Portuguese coast, the most southwestern part of continental Europe. The inXuence of depth and sediment type on the spatial distribution of shallow soft-bottom amphipods was tested by means of univariate and multivariate methods. Samples were collected down to 40 m depth within areas ranging from very Wne sand to gravel. The ratio between density and diversity was found to increase with depth and from coarser to Wner sediments. Both physical variables tested were found to play a major role in structuring amphipod assemblages. However, some dominance of depth was evident as samples were mainly separated according to this variable. Moreover, while only 15 taxa were common to all depth levels, 35 were collected from all sediment types. Both depth and sediment type may override the potential eVects of geographical location, as samples from diVerent areas along the southern Portuguese coast were biologically related. A peculiar habitat was sampled in this study: a maerl bed, which was conWrmed to be a hotspot of density. Nevertheless, this habitat did not harbor a distinct amphipod assemblage but some taxa such as Caprella spp., Lembos websteri, lysianassids and Gammarella fucicola were preferentially collected there. The biogeographical analysis pointed out the occurrence of 8% of Mediterranean endemic species, conWrming the inXuence of the Mediterranean Sea beyond the Strait of Gibraltar, and the Atlantic-Mediterranean feature of the amphipod fauna of this geographically relevant area. The present results support the need to interpret the spatial distribution patterns of marine species in relation to the combined eVect of depth and sediment characteristics.
No estudo da relação entre formação de professores e construção das suas identidades profissionai... more No estudo da relação entre formação de professores e construção das suas identidades profissionais tem-se colocado a tónica sobretudo na formação contínua. Nesta comunicação coloca-se a relação formação/identidade no contexto da formação inicial, ...
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