Commitment of the scientific Associations and journals that conform the Latin-American Federation of Enteral and Parenteral Nutrition (FELANPE) and Latin-American Society of Nutrition (SLAN)
Catálogo da exposição que esteve patente no Espaço Artes - Politécnico de Lisboa, de 2 de junho a... more Catálogo da exposição que esteve patente no Espaço Artes - Politécnico de Lisboa, de 2 de junho a 2 de julho de 2021info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II... more Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II Encontros de Mestrados em Educação e Ensino da Escola Superior de Educação de Lisboa, realizados em 2013 e em 2014, respetivamente. Neste volume estão reunidos os artigos submetidos a revisão científica anónima, correspondentes às comunicações apresentadas, pelos seus autores, ao III Encontro de Mestrados em Educação e Ensino (3.º EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), no dia 5 de novembro de 2016. Tal como os anteriores, este Encontro teve como objetivo central divulgar a investigação produzida no âmbito dos vários mestrados profissionalizantes (de habilitação para a docência nos “primeiros anos”) e pós-profissionalização existentes na ESELx e submeter os resultados obtidos e as abordagens epistemológicas e metodológicas de cada um dos estudos, quer ao escrutínio e validação de especialistas nos diversos domínios do saber dos mestrados, quer a fóruns de re...
Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II... more Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II Encontros de Mestrados em Educação e Ensino da Escola Superior de Educação de Lisboa, realizados em 2013 e em 2014, respetivamente. Neste volume estão reunidos os artigos submetidos a revisão científica anónima, correspondentes às comunicações apresentadas, pelos seus autores, ao III Encontro de Mestrados em Educação e Ensino (3.º EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), no dia 5 de novembro de 2016. Tal como os anteriores, este Encontro teve como objetivo central divulgar a investigação produzida no âmbito dos vários mestrados profissionalizantes (de habilitação para a docência nos “primeiros anos”) e pós-profissionalização existentes na ESELx e submeter os resultados obtidos e as abordagens epistemológicas e metodológicas de cada um dos estudos, quer ao escrutínio e validação de especialistas nos diversos domínios do saber dos mestrados, quer a fóruns de re...
Numa sociedade como a portuguesa, que se proclama democrática e tem na igualdade de oportunidades... more Numa sociedade como a portuguesa, que se proclama democrática e tem na igualdade de oportunidades um dos princípios fundadores da sua lei fundamental, a Constituição da República Portuguesa, as questões de género impõem-se no plano de ação da política institucional e como um dos aspetos essenciais a serem discutidos e trabalhados na escola. Apesar do caminho seguido em prol da igualdade de oportunidades, a realidade ainda é pautada por assimetrias de poder entre géneros, inclusive na escola. Neste texto, apresentamos o trabalho desenvolvido com crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em torno da identificação e do mapeamento de estereótipos de género, que envolveu o diálogo entre o Teatro e a Sociologia, realizado com um grupo de crianças de 4.º ano, que se consubstanciou, entre outras dimensões, na realização de três sessões de focus group, de quatro sessões de Teatro e na leitura de três obras de referência sobre género. Os dados relevam narrativas contrastantes das crianças. Se, por um lado, as crianças assumem, nos seus discursos, práticas assentes em masculinidades e feminilidades hegemónicas, por outro lado, a intervenção aponta para algumas mudanças nas suas narrativas e ações. Palavras-chave: Teatro na Educação; Género; Crianças; Currículo; 1.º Ciclo do Ensino Básico. INTRODUÇÃO A igualdade entre homens e mulheres é um princípio fundamental preconizado na Constituição da República Portuguesa. Várias investigações mostram que as desigualdades em função do género têm vindo a ser reconhecidas progressivamente como um fenómeno com grande visibilidade pública e relevância política e académica, ainda que assuma formas diferenciadas em função do espaço e do tempo
(i2ADS-FBAUP) Ana Maria Oliveira (FCH-UCPL) Carla Cruz (i2ADS-FBAUP) Carmen Cangarato (CHAIA-UE) ... more (i2ADS-FBAUP) Ana Maria Oliveira (FCH-UCPL) Carla Cruz (i2ADS-FBAUP) Carmen Cangarato (CHAIA-UE) Claire Binyon (ESMAE-IPP) Hugo Cruz (CIIE-FPCEUP/ CHAIA-UE/ MEXE) Ramon Aguiar pedagogo (UFMG) e pós-doutorado (CAPES) em Teatro e Comunidade (ESTC). Doutor em Artes Cênicas (UNIRIO). Docente da UEMG e colaborador do Grupo de "Estudos do Espaço Teatral e Memória Urbana" (UNIRIO); do IELT (UNL) e CHAIA (UE). Ator e diretor.
Portugal foi coorganizador, com a UNESCO, da 1ª Conferência Mundial de Educação Artística (CMEA),... more Portugal foi coorganizador, com a UNESCO, da 1ª Conferência Mundial de Educação Artística (CMEA), realizada em Lisboa, em março de 2006. Este estudo, elaborado mais de dez anos após a sua realização, constitui-se como oportunidade de reflexão sobre os possíveis impactos da CMEA a nível nacional. Concebido segundo a abordagem qualitativa, no quadro do paradigma interpretativo, o estudo foi norteado por três objetivos gerais: i) perceber como são analisados, dez anos depois, por diferentes agentes educativos e artísticos, os efeitos, em particular no âmbito do Teatro na Educação, da realização da CMEA em Portugal; ii) perspetivar como a Educação Artística (EA) é hoje dimensionada por diferentes agentes educativos e artísticos, a partir da análise que fazem das políticas de Educação e de Cultura e das práticas, em particular no campo do Teatro na Educação, em contexto formal; iii) compreender em que medida, a nível nacional, as políticas de Educação contemplam o enquadramento do artista e se estas podem influenciar as possibilidades de ação, em contexto formal escolar. Recorremos a técnicas de recolha e tratamento de dados complementares: entrevistas semi-diretivas a agentes educativos e artísticos, submetidas a análise de conteúdo (AC); e pesquisa e tratamento documental. As conclusões apontam para o reconhecimento da importância da CMEA, nomeadamente através de compromissos políticos dela decorrentes, como a organização da 1ª Conferência Nacional de Educação Artística (CNEA) em 2007, no Porto. Porém, os resultados indicam que, tendencialmente, prevalece o desconhecimento generalizado e/ou um fraco interesse face à relação entre Arte e Educação, que têm
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação, 2016
Arts Education (AE) has been a concern of several international organizations, including UNESCO, ... more Arts Education (AE) has been a concern of several international organizations, including UNESCO, which have come to define guidelines for its implementation worldwide, emphasizing its importance in the overall development of the individual , emphasizing the need for programs to encourage the diversity of expression and creativity, considering the EA as a tool not only able to develop individual skills , but mainly to cause the construction of creative societies , culturally aware and reflective. The challenge is an AE for all as part of school curricula or non-formal and informal education contexts, demonstrating their aesthetic dimensions, sociocultural, critical, cognitive and creative production. Through the field of own language of artistic expression, the individual will increase their sensitive communication skills, gaining knowledge of themselves and of their involvement, by streamlining the mechanisms inherent in artistic production articulate. Aware of this problem and to respond to this challenge , the ESELx created the Master in Arts Education (MAE) , with specializations theater and visual arts in education, providing many professionals in these areas-teachers, animators, actors, artists, among others-an opportunity plugging gaps identified after the initial training, while envisage update approaches to AE. By the time MAE starts its 4th edition (earlier worked in the bienniums 2010-2012, 2011-2013 and 2013-2015), seeks to develop in this communication, a path of balance carried over the years, analyzing (i) the study plan and the way the course operationalize the conceptual framework on which, (ii) the issues/ topics, as well as the contexts and processes and research techniques that have most captured the interest of students in their projects or Atas do VII Encontro do CIED-II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 205 dissertations, and also (iii) the data available on the employability of students and the impact that the frequency of the course has had on their professional activities.
CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, 2017
A partir da pergunta "de que forma pode o teatro contribuir para uma valorização pessoal de cada ... more A partir da pergunta "de que forma pode o teatro contribuir para uma valorização pessoal de cada mulher e para uma reflexão sobre um sentido de pertença a uma comunidade?", definimos três objetivos gerais, relacionados com (1) a criatividade e a aquisição de instrumentos operacionais do teatro como linguagem, (2) o aprofundamento do autoconhecimento a partir de histórias de vida individuais e da comunidade e (3) a promoção de práticas de afirmação das mulheres em contextos de proximidade, através da atividade artística.
Este artigo apresenta um estudo concluído em 2014 no âmbito do Mestrado em Educação Artística-esp... more Este artigo apresenta um estudo concluído em 2014 no âmbito do Mestrado em Educação Artística-especialização em Teatro na Educação, focado na identificação e análise de atividades em artes performativas desenvolvidas para idosos, num total de 323 serviços
Quando, hoje, faz a retrospectiva da sua carreira de cerca de setenta anos, chega a considerar qu... more Quando, hoje, faz a retrospectiva da sua carreira de cerca de setenta anos, chega a considerar que a sua existência artística está próxima do "mito"? Não, não penso isso. Lembro-me dos "mitos" que conheci, mas acho que os actores, que estão hoje em posição de primeiras figuras de companhia, têm uma atitude diferente, até porque os tempos também são outros. Antigamente, cultivava-se mais o ser-se mito. A Palmira Bastos punha chapéu para ir de táxi da Rua Braamcamp, onde morava, para o Teatro Nacional, donde saía sempre altivamente, sob o olhar dos populares que ali iam de propósito para a ver. O Assis Pacheco dizia que o actor estava a vulgarizarse, porque aparecia na rua, andava de autocarro, ia aos cafés, permitindo que toda a gente o visse e verificasse que, afinal, era um ser humano igual aos outros. Ele achava O sucesso junto do público e o reconhecimento dos colegas e da crítica colocaram-na, desde cedo, no primeiro plano do teatro português, posição em que sempre se manteve, graças também a uma cuidada gestão de carreira. Da rádio à televisão, passando pelo cinema e, claro, pelo teatro, foram dezenas as personagens que interpretou, tendo recebido importantes prémios de representação e as mais altas condecorações. Continua a evadir-se com a poesia, afirma que lhe falta tempo para ler todos os livros que quereria ler e revela que gostaria de ter sido escritora. Encontra-se a ultimar um novo livro de memórias, para publicar neste ano, do qual se transcreve aqui um excerto inédito. Apesar do seu amor ao público, reitera a decisão de não voltar a fazer teatro. Agora, a actriz de uma carreira de tantos anos, reivindica tempo, um tempo sem tempos, em que os compromissos profissionais não interfiram na possibilidade de gozar a vida. Como era a sua relação com as "vedetas" que conheceu? Curiosamente, mais n'Os Comediantes de Lisboa (OCL), onde me estreei, do que no Teatro Nacional D. Maria II (TNDMII), eram só "vedetas", que o António Lopes Ribeiro, na qualidade de empresário, tinha ido "roubar" à companhia < Carmen Dolores, fot. Rita Carvalho. Sinais de cena 11. 2009 Na primeira pessoa trinta e dois Miguel Falcão Carmen Dolores: A actriz em busca de tempo < Foto de estúdio, fot. Silva Nogueira. Amor de perdição (intervalo de filmagens), real. António Lopes Ribeiro, 1943 (Carmen Dolores e Igrejas Caeiro) [arquivo pessoal de Carmen Dolores]. > trinta e três Na primeira pessoa Sinais de cena 11. 2009 Miguel Falcão Carmen Dolores: A actriz em busca de tempo < Um homem às direitas, real. Jorge Brum do Canto, 1945 [arquivo pessoal de Carmen Dolores].
Embora matricialmente inscrita nas doutrinas dos materialismos histórico e dialéctico, e criada n... more Embora matricialmente inscrita nas doutrinas dos materialismos histórico e dialéctico, e criada num quadro de comprometimento cultural e artístico, com vista à consciencialização dos homens e à transformação social, a dramaturgia de Alves Redol não se confi na – como tanto se tem afi rmado – a uma preocupação conteudística. Ela revela não só o interesse genuíno do dramaturgo pelo teatro, comparável, aliás, ao de outros autores do Neo-Realismo português, como um conhecimento profundo da literatura dramática e da história e da estética teatrais, como também comprovam as suas peças «breves», a maioria das quais inéditas.
Nas últimas décadas, sobretudo nas três últimas, o panorama editorial português, na específica ár... more Nas últimas décadas, sobretudo nas três últimas, o panorama editorial português, na específica área do teatro, tem registado, ainda que timidamente, um interesse crescente pela fixação em livro das histórias de colectivos artísticos, desse modo preservando no papel-e, por vezes, também noutros suportes-o que, nas artes performativas é, por natureza, efémero.
Na primeira pessoa Sinais de cena 18. 2012 quarenta e cinco João Mota "A valorização da cultura d... more Na primeira pessoa Sinais de cena 18. 2012 quarenta e cinco João Mota "A valorização da cultura depende de uma revolução na educação"
Commitment of the scientific Associations and journals that conform the Latin-American Federation of Enteral and Parenteral Nutrition (FELANPE) and Latin-American Society of Nutrition (SLAN)
Catálogo da exposição que esteve patente no Espaço Artes - Politécnico de Lisboa, de 2 de junho a... more Catálogo da exposição que esteve patente no Espaço Artes - Politécnico de Lisboa, de 2 de junho a 2 de julho de 2021info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II... more Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II Encontros de Mestrados em Educação e Ensino da Escola Superior de Educação de Lisboa, realizados em 2013 e em 2014, respetivamente. Neste volume estão reunidos os artigos submetidos a revisão científica anónima, correspondentes às comunicações apresentadas, pelos seus autores, ao III Encontro de Mestrados em Educação e Ensino (3.º EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), no dia 5 de novembro de 2016. Tal como os anteriores, este Encontro teve como objetivo central divulgar a investigação produzida no âmbito dos vários mestrados profissionalizantes (de habilitação para a docência nos “primeiros anos”) e pós-profissionalização existentes na ESELx e submeter os resultados obtidos e as abordagens epistemológicas e metodológicas de cada um dos estudos, quer ao escrutínio e validação de especialistas nos diversos domínios do saber dos mestrados, quer a fóruns de re...
Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II... more Com a presente publicação é dada continuidade à linha editorial iniciada com as Atas do I e do II Encontros de Mestrados em Educação e Ensino da Escola Superior de Educação de Lisboa, realizados em 2013 e em 2014, respetivamente. Neste volume estão reunidos os artigos submetidos a revisão científica anónima, correspondentes às comunicações apresentadas, pelos seus autores, ao III Encontro de Mestrados em Educação e Ensino (3.º EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), no dia 5 de novembro de 2016. Tal como os anteriores, este Encontro teve como objetivo central divulgar a investigação produzida no âmbito dos vários mestrados profissionalizantes (de habilitação para a docência nos “primeiros anos”) e pós-profissionalização existentes na ESELx e submeter os resultados obtidos e as abordagens epistemológicas e metodológicas de cada um dos estudos, quer ao escrutínio e validação de especialistas nos diversos domínios do saber dos mestrados, quer a fóruns de re...
Numa sociedade como a portuguesa, que se proclama democrática e tem na igualdade de oportunidades... more Numa sociedade como a portuguesa, que se proclama democrática e tem na igualdade de oportunidades um dos princípios fundadores da sua lei fundamental, a Constituição da República Portuguesa, as questões de género impõem-se no plano de ação da política institucional e como um dos aspetos essenciais a serem discutidos e trabalhados na escola. Apesar do caminho seguido em prol da igualdade de oportunidades, a realidade ainda é pautada por assimetrias de poder entre géneros, inclusive na escola. Neste texto, apresentamos o trabalho desenvolvido com crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em torno da identificação e do mapeamento de estereótipos de género, que envolveu o diálogo entre o Teatro e a Sociologia, realizado com um grupo de crianças de 4.º ano, que se consubstanciou, entre outras dimensões, na realização de três sessões de focus group, de quatro sessões de Teatro e na leitura de três obras de referência sobre género. Os dados relevam narrativas contrastantes das crianças. Se, por um lado, as crianças assumem, nos seus discursos, práticas assentes em masculinidades e feminilidades hegemónicas, por outro lado, a intervenção aponta para algumas mudanças nas suas narrativas e ações. Palavras-chave: Teatro na Educação; Género; Crianças; Currículo; 1.º Ciclo do Ensino Básico. INTRODUÇÃO A igualdade entre homens e mulheres é um princípio fundamental preconizado na Constituição da República Portuguesa. Várias investigações mostram que as desigualdades em função do género têm vindo a ser reconhecidas progressivamente como um fenómeno com grande visibilidade pública e relevância política e académica, ainda que assuma formas diferenciadas em função do espaço e do tempo
(i2ADS-FBAUP) Ana Maria Oliveira (FCH-UCPL) Carla Cruz (i2ADS-FBAUP) Carmen Cangarato (CHAIA-UE) ... more (i2ADS-FBAUP) Ana Maria Oliveira (FCH-UCPL) Carla Cruz (i2ADS-FBAUP) Carmen Cangarato (CHAIA-UE) Claire Binyon (ESMAE-IPP) Hugo Cruz (CIIE-FPCEUP/ CHAIA-UE/ MEXE) Ramon Aguiar pedagogo (UFMG) e pós-doutorado (CAPES) em Teatro e Comunidade (ESTC). Doutor em Artes Cênicas (UNIRIO). Docente da UEMG e colaborador do Grupo de "Estudos do Espaço Teatral e Memória Urbana" (UNIRIO); do IELT (UNL) e CHAIA (UE). Ator e diretor.
Portugal foi coorganizador, com a UNESCO, da 1ª Conferência Mundial de Educação Artística (CMEA),... more Portugal foi coorganizador, com a UNESCO, da 1ª Conferência Mundial de Educação Artística (CMEA), realizada em Lisboa, em março de 2006. Este estudo, elaborado mais de dez anos após a sua realização, constitui-se como oportunidade de reflexão sobre os possíveis impactos da CMEA a nível nacional. Concebido segundo a abordagem qualitativa, no quadro do paradigma interpretativo, o estudo foi norteado por três objetivos gerais: i) perceber como são analisados, dez anos depois, por diferentes agentes educativos e artísticos, os efeitos, em particular no âmbito do Teatro na Educação, da realização da CMEA em Portugal; ii) perspetivar como a Educação Artística (EA) é hoje dimensionada por diferentes agentes educativos e artísticos, a partir da análise que fazem das políticas de Educação e de Cultura e das práticas, em particular no campo do Teatro na Educação, em contexto formal; iii) compreender em que medida, a nível nacional, as políticas de Educação contemplam o enquadramento do artista e se estas podem influenciar as possibilidades de ação, em contexto formal escolar. Recorremos a técnicas de recolha e tratamento de dados complementares: entrevistas semi-diretivas a agentes educativos e artísticos, submetidas a análise de conteúdo (AC); e pesquisa e tratamento documental. As conclusões apontam para o reconhecimento da importância da CMEA, nomeadamente através de compromissos políticos dela decorrentes, como a organização da 1ª Conferência Nacional de Educação Artística (CNEA) em 2007, no Porto. Porém, os resultados indicam que, tendencialmente, prevalece o desconhecimento generalizado e/ou um fraco interesse face à relação entre Arte e Educação, que têm
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação, 2016
Arts Education (AE) has been a concern of several international organizations, including UNESCO, ... more Arts Education (AE) has been a concern of several international organizations, including UNESCO, which have come to define guidelines for its implementation worldwide, emphasizing its importance in the overall development of the individual , emphasizing the need for programs to encourage the diversity of expression and creativity, considering the EA as a tool not only able to develop individual skills , but mainly to cause the construction of creative societies , culturally aware and reflective. The challenge is an AE for all as part of school curricula or non-formal and informal education contexts, demonstrating their aesthetic dimensions, sociocultural, critical, cognitive and creative production. Through the field of own language of artistic expression, the individual will increase their sensitive communication skills, gaining knowledge of themselves and of their involvement, by streamlining the mechanisms inherent in artistic production articulate. Aware of this problem and to respond to this challenge , the ESELx created the Master in Arts Education (MAE) , with specializations theater and visual arts in education, providing many professionals in these areas-teachers, animators, actors, artists, among others-an opportunity plugging gaps identified after the initial training, while envisage update approaches to AE. By the time MAE starts its 4th edition (earlier worked in the bienniums 2010-2012, 2011-2013 and 2013-2015), seeks to develop in this communication, a path of balance carried over the years, analyzing (i) the study plan and the way the course operationalize the conceptual framework on which, (ii) the issues/ topics, as well as the contexts and processes and research techniques that have most captured the interest of students in their projects or Atas do VII Encontro do CIED-II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 205 dissertations, and also (iii) the data available on the employability of students and the impact that the frequency of the course has had on their professional activities.
CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, 2017
A partir da pergunta "de que forma pode o teatro contribuir para uma valorização pessoal de cada ... more A partir da pergunta "de que forma pode o teatro contribuir para uma valorização pessoal de cada mulher e para uma reflexão sobre um sentido de pertença a uma comunidade?", definimos três objetivos gerais, relacionados com (1) a criatividade e a aquisição de instrumentos operacionais do teatro como linguagem, (2) o aprofundamento do autoconhecimento a partir de histórias de vida individuais e da comunidade e (3) a promoção de práticas de afirmação das mulheres em contextos de proximidade, através da atividade artística.
Este artigo apresenta um estudo concluído em 2014 no âmbito do Mestrado em Educação Artística-esp... more Este artigo apresenta um estudo concluído em 2014 no âmbito do Mestrado em Educação Artística-especialização em Teatro na Educação, focado na identificação e análise de atividades em artes performativas desenvolvidas para idosos, num total de 323 serviços
Quando, hoje, faz a retrospectiva da sua carreira de cerca de setenta anos, chega a considerar qu... more Quando, hoje, faz a retrospectiva da sua carreira de cerca de setenta anos, chega a considerar que a sua existência artística está próxima do "mito"? Não, não penso isso. Lembro-me dos "mitos" que conheci, mas acho que os actores, que estão hoje em posição de primeiras figuras de companhia, têm uma atitude diferente, até porque os tempos também são outros. Antigamente, cultivava-se mais o ser-se mito. A Palmira Bastos punha chapéu para ir de táxi da Rua Braamcamp, onde morava, para o Teatro Nacional, donde saía sempre altivamente, sob o olhar dos populares que ali iam de propósito para a ver. O Assis Pacheco dizia que o actor estava a vulgarizarse, porque aparecia na rua, andava de autocarro, ia aos cafés, permitindo que toda a gente o visse e verificasse que, afinal, era um ser humano igual aos outros. Ele achava O sucesso junto do público e o reconhecimento dos colegas e da crítica colocaram-na, desde cedo, no primeiro plano do teatro português, posição em que sempre se manteve, graças também a uma cuidada gestão de carreira. Da rádio à televisão, passando pelo cinema e, claro, pelo teatro, foram dezenas as personagens que interpretou, tendo recebido importantes prémios de representação e as mais altas condecorações. Continua a evadir-se com a poesia, afirma que lhe falta tempo para ler todos os livros que quereria ler e revela que gostaria de ter sido escritora. Encontra-se a ultimar um novo livro de memórias, para publicar neste ano, do qual se transcreve aqui um excerto inédito. Apesar do seu amor ao público, reitera a decisão de não voltar a fazer teatro. Agora, a actriz de uma carreira de tantos anos, reivindica tempo, um tempo sem tempos, em que os compromissos profissionais não interfiram na possibilidade de gozar a vida. Como era a sua relação com as "vedetas" que conheceu? Curiosamente, mais n'Os Comediantes de Lisboa (OCL), onde me estreei, do que no Teatro Nacional D. Maria II (TNDMII), eram só "vedetas", que o António Lopes Ribeiro, na qualidade de empresário, tinha ido "roubar" à companhia < Carmen Dolores, fot. Rita Carvalho. Sinais de cena 11. 2009 Na primeira pessoa trinta e dois Miguel Falcão Carmen Dolores: A actriz em busca de tempo < Foto de estúdio, fot. Silva Nogueira. Amor de perdição (intervalo de filmagens), real. António Lopes Ribeiro, 1943 (Carmen Dolores e Igrejas Caeiro) [arquivo pessoal de Carmen Dolores]. > trinta e três Na primeira pessoa Sinais de cena 11. 2009 Miguel Falcão Carmen Dolores: A actriz em busca de tempo < Um homem às direitas, real. Jorge Brum do Canto, 1945 [arquivo pessoal de Carmen Dolores].
Embora matricialmente inscrita nas doutrinas dos materialismos histórico e dialéctico, e criada n... more Embora matricialmente inscrita nas doutrinas dos materialismos histórico e dialéctico, e criada num quadro de comprometimento cultural e artístico, com vista à consciencialização dos homens e à transformação social, a dramaturgia de Alves Redol não se confi na – como tanto se tem afi rmado – a uma preocupação conteudística. Ela revela não só o interesse genuíno do dramaturgo pelo teatro, comparável, aliás, ao de outros autores do Neo-Realismo português, como um conhecimento profundo da literatura dramática e da história e da estética teatrais, como também comprovam as suas peças «breves», a maioria das quais inéditas.
Nas últimas décadas, sobretudo nas três últimas, o panorama editorial português, na específica ár... more Nas últimas décadas, sobretudo nas três últimas, o panorama editorial português, na específica área do teatro, tem registado, ainda que timidamente, um interesse crescente pela fixação em livro das histórias de colectivos artísticos, desse modo preservando no papel-e, por vezes, também noutros suportes-o que, nas artes performativas é, por natureza, efémero.
Na primeira pessoa Sinais de cena 18. 2012 quarenta e cinco João Mota "A valorização da cultura d... more Na primeira pessoa Sinais de cena 18. 2012 quarenta e cinco João Mota "A valorização da cultura depende de uma revolução na educação"
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