Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Par... more Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Para tanto, trazemos as contribuições dos estudos dos sistemas de produção de ignorância, da epistemologia da prática e dos estudos de produção de realidades colaterais para pensar esses processos de capacitação profissional. O primeiro referencial nos propicia repensar as premissas que sustentam as pesquisas tradicionais que sustentam a noção de déficit e que não valorizam os saberes que são produzidos na prática, perpetuando um distanciamento entre a academia e a escola. O segundo referencial nos conduz a investigação in loco e nos desafia a desvelar e socializar os saberes que são produzidos por docentes quando envolvidos nas múltiplas tarefas do ensinar. Por último, ressaltamos como os diferentes sujeitos, objetos e processos têm efeitos performativos sobre a realidade, o que possibilita a criação de novas entidades e relações com o mundo. Terminamos com a sugestão de criarmos espaços de hesitação para pensarmos a formação docente.
Neste artigo apresentamos uma estratégia de análise do texto do livro didático fundamentada em pr... more Neste artigo apresentamos uma estratégia de análise do texto do livro didático fundamentada em princípios da Teoria do Ator-Rede. Tal teoria procura compreender afirmações centrais sobre conhecimento, subjetividade, sociedade e natureza, como efeitos de uma interação em rede. Ao analisar as estratégias argumentativas empregadas pelos autores do texto analisado, verificamos que existe um processo de fortalecer a explicação científica que constroem uma concepção de ciência e que deixa as concepções religiosas isoladas. Nesse processo, os autores estabelecem uma rede que excluem a explicação religiosa do campo da racionalidade e interditam a racionalidade da religião. Nos questionamos se essa é a melhor atitude quando se pensa na diversidade presente na escola.
RESUMO Textos de divulgação científica (TDC) são ferramentas importantes para a popularização da ... more RESUMO Textos de divulgação científica (TDC) são ferramentas importantes para a popularização da ciência, pois fornecem a oportunidade de o público leigo ter contato direto com as descobertas e avanços científicos. Embora existam diversos títulos de revistas de divulgação científica (RDC) disponibilizando informações para o público adulto, para o público infantil são poucos os periódicos com esse propósito. A revista Ciência Hoje das Crianças (CHC) é apontada como um exemplo de RDC brasileira para o público infantil. Devido à sua preocupação com a qualidade da informação científica apresentada associada ao esforço em interagir com seu público alvo, ela disponibiliza um conjunto de textos e atividades de leitura agradável que interessam a pessoas de todas as idades, em especial às crianças, público alvo de sua proposta. Temas de biologia, largamente abordados nos TDC, poderiam auxiliar os professores da educação básica na abordagem de tópicos complexos da disciplina. O objetivo deste estudo foi analisar o conteúdo de microbiologia publicado na revista Ciência Hoje das Crianças no período de 13 anos. Durante a análise foi possível constatar que a revista possui uma grande quantidade de textos de microbiologia abordando o tema saúde, especialmente artigos sobre a higiene e os cuidados com o corpo. A revista consegue abordar diversos temas, organismos, relações e aplicações tecnológicas e associá-los ao cotidiano do leitor. Dessa forma, esse material pode se constituir em um importante elemento para o aprendizado científico. PALAVRAS-CHAVE: divulgação científica; ciência hoje das crianças; ensino de ciências; microbiologia. ABSTRACT Texts of scientific dissemination (TSD) are important tools for science popularization as they provide the public with the opportunity of having contact with scientific discoveries and advances. Although there are diverse journals of scientific
O artigo apresenta a teoria ator-rede como uma abordagem que permite entender a complexidade da r... more O artigo apresenta a teoria ator-rede como uma abordagem que permite entender a complexidade da rede de produção sociomaterial do conhecimento científico. Como exemplo de estudo, toma a tarefa de analisar o conto “O alienista”, de Machado de Assis. Metodologicamente, o artigo procura identificar os personagens e as entidades, descrevendo as suas ações e as suas associações. Com a construção desse relato, pretende-se, ainda, apresentar como Machado de Assis torna evidente de que maneira o conhecimento científico é utilizado como um instrumento de poder e de dominação. Espera-se que a análise aqui realizada possibilite a construção de estratégias de ensino que utilizem o conto machadiano como mediador do entendimento dos processos de produção da ciência.
O objetivo deste texto é apontar, por meio do conceito de «translação de interesses» de
Bruno Lat... more O objetivo deste texto é apontar, por meio do conceito de «translação de interesses» de Bruno Latour, os possíveis impactos de uma regulamentação recente referente à atuação profissional dos biólogos – a Resolução 213/2010 do Conselho Federal de Biologia (CFBio) - na formação e na identidade profissional de professores de Ciências e Biologia. Como bacharéis e licenciados são todos biólogos com as mesmas possibilidades de atuação, analisamos o referido documento e identificamos como as translações realizadas pelo CFBio tem influenciado não somente o mercado profissional do biólogo, mas também suas competências profissionais, impactando os currículos dos cursos de Ciências Biológicas e a formação e identidade de professores de Ciências e Biologia.
Em nosso trabalho defendemos o estudo da ignorância como um tema legítimo para as pesquisa em ens... more Em nosso trabalho defendemos o estudo da ignorância como um tema legítimo para as pesquisa em ensino de biologia. Esse argumento se apoia na Epistemologia da Ignorância, campo que defende que a ignorância é ativamente produzida e pode servir a projetos de alienação e de dominação. Em nossa investigação, procuramos discutir como as práticas de dominação e de segregação de gêneros circulam nas aulas de ciências por meio de uma análise do tema hormônios “sexuais” em dois livros didáticos de biologia. Nós seguimos os actantes e procuramos descrever as realidades sobre sexo e gênero performadas pelo texto didático de biologia. Identificamos que a aprendizagem de biologia, tal como difundida nos livros didáticos analisados, envolve a aquisição de uma estrutura conceitual essencialista, produzindo uma forma de ignorância em biologia que possibilita o sexismo e a discriminação de gênero. Isso se dá por meio de um reforço da concepção da heterossexualidade como o comportamento padrão da sexualidade humana que é determinado biologicamente e limitando a sexualidade a função reprodutiva, omitindo o seu papel constitutivo de nossa identidade e a importância da sua vivência e da busca do prazer.
Construções humanas distintas, a ciência e a religião são tidas por muitos como incompatíveis. As... more Construções humanas distintas, a ciência e a religião são tidas por muitos como incompatíveis. As relações entre elas têm sido confl ituosas, tanto no passado quanto nos últimos tempos, mas alguns estudiosos da ciência acreditam que não deveria ser assim. Para eles, a tese do confl ito entre ciência e religião deve-se a uma compreensão limitada da racionalidade e do pensamento humano.
This thesis shows the results of a research about the learning environment provided by a module o... more This thesis shows the results of a research about the learning environment provided by a module offered by the Biochemistry and Immunology department of a Federal University Institution. The module has as its objective to provide its students with inquiry activities. For that, groups of students carry out open works that are characterized as research projects that demand the mobilizing of concepts, procedures and abilities related to scientific investigation and/or biochemistry. The strategy used in this module is similar to the approach in science teaching where the inquiry is considered a fundamental point for scientific education in nations such as the USA and Great Britain. In Brazil, adopting this approach is incipient, which demands many reflections about its real potential. Therefore, this thesis aims at analyzing the learning environment provided by the investigated module to verify which is their contribution to the students' formation in a course that is forming scientists. The data analyzed in this paper were obtained through written and filmed productions of a live group performing who dedicated to a project that investigated if there was any repellent property, first in the chives and then on cloves, on an ant species, the phantom ant. The group intended to develop a natural product which could be used in domestic environments, especially kitchens. Furthermore, an interview was carried out with one of the teachers of this subject. Theoretical and methodological supports from science sociology studies, epistemological studies of scientific education and activity theory, were used to analyze the data. These different theoretical referential allowed to: i) describe and analyze the module structure and the activity of the investigated group, which helped highlight the different group elements that took part in the studied situation; ii) delineate the development of the group activity, explicating the main events that molded it during the semester; iii) characterize the different moments of the activity, distinguishing the production situations from the communication ones; iv) analyze the scientific culturing processes, evidencing the transforming processes of an action in epistemic operations and; v) study the decision making processes providing an understanding of the discussions lived by the group in the development of its research project. The data analyzes provided the evidencing of learning events in and by practice that happened because of the engagement of the group in the activities, mainly in the search of solutions for different problems and contradictions. The decision making processes exams allowed to outline the aspects that oriented the negotiations engendered in the investigation course, identifying how convictions are changed and how some determined statements are valued. Besides, it reveals factors that orient, delimit and transform this school investigative activity. Therefore, it is believed that this thesis offers subsidies to understand the limits and potential of the investigative activities as an environment that can or cannot create opportunities for the students to participate, share and experience practices similar to those which are found in natural science laboratories.
Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Par... more Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Para tanto, trazemos as contribuições dos estudos dos sistemas de produção de ignorância, da epistemologia da prática e dos estudos de produção de realidades colaterais para pensar esses processos de capacitação profissional. O primeiro referencial nos propicia repensar as premissas que sustentam as pesquisas tradicionais que sustentam a noção de déficit e que não valorizam os saberes que são produzidos na prática, perpetuando um distanciamento entre a academia e a escola. O segundo referencial nos conduz a investigação in loco e nos desafia a desvelar e socializar os saberes que são produzidos por docentes quando envolvidos nas múltiplas tarefas do ensinar. Por último, ressaltamos como os diferentes sujeitos, objetos e processos têm efeitos performativos sobre a realidade, o que possibilita a criação de novas entidades e relações com o mundo. Terminamos com a sugestão de criarmos espaços de hesitação para pensarmos a formação docente.
Neste artigo apresentamos uma estratégia de análise do texto do livro didático fundamentada em pr... more Neste artigo apresentamos uma estratégia de análise do texto do livro didático fundamentada em princípios da Teoria do Ator-Rede. Tal teoria procura compreender afirmações centrais sobre conhecimento, subjetividade, sociedade e natureza, como efeitos de uma interação em rede. Ao analisar as estratégias argumentativas empregadas pelos autores do texto analisado, verificamos que existe um processo de fortalecer a explicação científica que constroem uma concepção de ciência e que deixa as concepções religiosas isoladas. Nesse processo, os autores estabelecem uma rede que excluem a explicação religiosa do campo da racionalidade e interditam a racionalidade da religião. Nos questionamos se essa é a melhor atitude quando se pensa na diversidade presente na escola.
RESUMO Textos de divulgação científica (TDC) são ferramentas importantes para a popularização da ... more RESUMO Textos de divulgação científica (TDC) são ferramentas importantes para a popularização da ciência, pois fornecem a oportunidade de o público leigo ter contato direto com as descobertas e avanços científicos. Embora existam diversos títulos de revistas de divulgação científica (RDC) disponibilizando informações para o público adulto, para o público infantil são poucos os periódicos com esse propósito. A revista Ciência Hoje das Crianças (CHC) é apontada como um exemplo de RDC brasileira para o público infantil. Devido à sua preocupação com a qualidade da informação científica apresentada associada ao esforço em interagir com seu público alvo, ela disponibiliza um conjunto de textos e atividades de leitura agradável que interessam a pessoas de todas as idades, em especial às crianças, público alvo de sua proposta. Temas de biologia, largamente abordados nos TDC, poderiam auxiliar os professores da educação básica na abordagem de tópicos complexos da disciplina. O objetivo deste estudo foi analisar o conteúdo de microbiologia publicado na revista Ciência Hoje das Crianças no período de 13 anos. Durante a análise foi possível constatar que a revista possui uma grande quantidade de textos de microbiologia abordando o tema saúde, especialmente artigos sobre a higiene e os cuidados com o corpo. A revista consegue abordar diversos temas, organismos, relações e aplicações tecnológicas e associá-los ao cotidiano do leitor. Dessa forma, esse material pode se constituir em um importante elemento para o aprendizado científico. PALAVRAS-CHAVE: divulgação científica; ciência hoje das crianças; ensino de ciências; microbiologia. ABSTRACT Texts of scientific dissemination (TSD) are important tools for science popularization as they provide the public with the opportunity of having contact with scientific discoveries and advances. Although there are diverse journals of scientific
O artigo apresenta a teoria ator-rede como uma abordagem que permite entender a complexidade da r... more O artigo apresenta a teoria ator-rede como uma abordagem que permite entender a complexidade da rede de produção sociomaterial do conhecimento científico. Como exemplo de estudo, toma a tarefa de analisar o conto “O alienista”, de Machado de Assis. Metodologicamente, o artigo procura identificar os personagens e as entidades, descrevendo as suas ações e as suas associações. Com a construção desse relato, pretende-se, ainda, apresentar como Machado de Assis torna evidente de que maneira o conhecimento científico é utilizado como um instrumento de poder e de dominação. Espera-se que a análise aqui realizada possibilite a construção de estratégias de ensino que utilizem o conto machadiano como mediador do entendimento dos processos de produção da ciência.
O objetivo deste texto é apontar, por meio do conceito de «translação de interesses» de
Bruno Lat... more O objetivo deste texto é apontar, por meio do conceito de «translação de interesses» de Bruno Latour, os possíveis impactos de uma regulamentação recente referente à atuação profissional dos biólogos – a Resolução 213/2010 do Conselho Federal de Biologia (CFBio) - na formação e na identidade profissional de professores de Ciências e Biologia. Como bacharéis e licenciados são todos biólogos com as mesmas possibilidades de atuação, analisamos o referido documento e identificamos como as translações realizadas pelo CFBio tem influenciado não somente o mercado profissional do biólogo, mas também suas competências profissionais, impactando os currículos dos cursos de Ciências Biológicas e a formação e identidade de professores de Ciências e Biologia.
Em nosso trabalho defendemos o estudo da ignorância como um tema legítimo para as pesquisa em ens... more Em nosso trabalho defendemos o estudo da ignorância como um tema legítimo para as pesquisa em ensino de biologia. Esse argumento se apoia na Epistemologia da Ignorância, campo que defende que a ignorância é ativamente produzida e pode servir a projetos de alienação e de dominação. Em nossa investigação, procuramos discutir como as práticas de dominação e de segregação de gêneros circulam nas aulas de ciências por meio de uma análise do tema hormônios “sexuais” em dois livros didáticos de biologia. Nós seguimos os actantes e procuramos descrever as realidades sobre sexo e gênero performadas pelo texto didático de biologia. Identificamos que a aprendizagem de biologia, tal como difundida nos livros didáticos analisados, envolve a aquisição de uma estrutura conceitual essencialista, produzindo uma forma de ignorância em biologia que possibilita o sexismo e a discriminação de gênero. Isso se dá por meio de um reforço da concepção da heterossexualidade como o comportamento padrão da sexualidade humana que é determinado biologicamente e limitando a sexualidade a função reprodutiva, omitindo o seu papel constitutivo de nossa identidade e a importância da sua vivência e da busca do prazer.
Construções humanas distintas, a ciência e a religião são tidas por muitos como incompatíveis. As... more Construções humanas distintas, a ciência e a religião são tidas por muitos como incompatíveis. As relações entre elas têm sido confl ituosas, tanto no passado quanto nos últimos tempos, mas alguns estudiosos da ciência acreditam que não deveria ser assim. Para eles, a tese do confl ito entre ciência e religião deve-se a uma compreensão limitada da racionalidade e do pensamento humano.
This thesis shows the results of a research about the learning environment provided by a module o... more This thesis shows the results of a research about the learning environment provided by a module offered by the Biochemistry and Immunology department of a Federal University Institution. The module has as its objective to provide its students with inquiry activities. For that, groups of students carry out open works that are characterized as research projects that demand the mobilizing of concepts, procedures and abilities related to scientific investigation and/or biochemistry. The strategy used in this module is similar to the approach in science teaching where the inquiry is considered a fundamental point for scientific education in nations such as the USA and Great Britain. In Brazil, adopting this approach is incipient, which demands many reflections about its real potential. Therefore, this thesis aims at analyzing the learning environment provided by the investigated module to verify which is their contribution to the students' formation in a course that is forming scientists. The data analyzed in this paper were obtained through written and filmed productions of a live group performing who dedicated to a project that investigated if there was any repellent property, first in the chives and then on cloves, on an ant species, the phantom ant. The group intended to develop a natural product which could be used in domestic environments, especially kitchens. Furthermore, an interview was carried out with one of the teachers of this subject. Theoretical and methodological supports from science sociology studies, epistemological studies of scientific education and activity theory, were used to analyze the data. These different theoretical referential allowed to: i) describe and analyze the module structure and the activity of the investigated group, which helped highlight the different group elements that took part in the studied situation; ii) delineate the development of the group activity, explicating the main events that molded it during the semester; iii) characterize the different moments of the activity, distinguishing the production situations from the communication ones; iv) analyze the scientific culturing processes, evidencing the transforming processes of an action in epistemic operations and; v) study the decision making processes providing an understanding of the discussions lived by the group in the development of its research project. The data analyzes provided the evidencing of learning events in and by practice that happened because of the engagement of the group in the activities, mainly in the search of solutions for different problems and contradictions. The decision making processes exams allowed to outline the aspects that oriented the negotiations engendered in the investigation course, identifying how convictions are changed and how some determined statements are valued. Besides, it reveals factors that orient, delimit and transform this school investigative activity. Therefore, it is believed that this thesis offers subsidies to understand the limits and potential of the investigative activities as an environment that can or cannot create opportunities for the students to participate, share and experience practices similar to those which are found in natural science laboratories.
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Papers by Fábio Silva
Bruno Latour, os possíveis impactos de uma regulamentação recente referente à atuação profissional
dos biólogos – a Resolução 213/2010 do Conselho Federal de Biologia (CFBio) - na formação e na
identidade profissional de professores de Ciências e Biologia. Como bacharéis e licenciados são todos
biólogos com as mesmas possibilidades de atuação, analisamos o referido documento e identificamos
como as translações realizadas pelo CFBio tem influenciado não somente o mercado profissional do
biólogo, mas também suas competências profissionais, impactando os currículos dos cursos de Ciências
Biológicas e a formação e identidade de professores de Ciências e Biologia.
Bruno Latour, os possíveis impactos de uma regulamentação recente referente à atuação profissional
dos biólogos – a Resolução 213/2010 do Conselho Federal de Biologia (CFBio) - na formação e na
identidade profissional de professores de Ciências e Biologia. Como bacharéis e licenciados são todos
biólogos com as mesmas possibilidades de atuação, analisamos o referido documento e identificamos
como as translações realizadas pelo CFBio tem influenciado não somente o mercado profissional do
biólogo, mas também suas competências profissionais, impactando os currículos dos cursos de Ciências
Biológicas e a formação e identidade de professores de Ciências e Biologia.