Papers by Fábio Gabriel Nascibem
Remea - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Aug 17, 2023
Editora Blucher eBooks, 2022
"O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com o... more "O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes" Cora Coralina (1889Coralina ( -1985) ) O saber popular ou ciência popular, etnociência ou ainda ciência do povo, pode adquirir uma série de denominações e terminologias. Sendo assim, a princípio é necessário que façamos a discussão sobre a terminologia. A seguir, debruçaremos sobre as características desse pensamento humano, para que no momento do próximo capítulo entendermos como ele dialoga com a ciência. A exemplo do capítulo anterior, desmembramos o presente capítulo em tópicos para facilitar o estudo do saber popular. Na sequência discutiremos as características mais importantes desse saber com exemplos práticos. Para tanto, realizamos uma pesquisa que tinha como objetivo investigar saberes e fazeres de moradores e moradoras de um assentamento rural paulista, localizado na cidade de Araraquara-SP e sua convergência com o pensamento científico. Como instrumento de coleta dos dados, empregamos entrevistas, das quais extraímos alguns excertos para exemplificar as características do saber popular, versando os assuntos da medicina popular, alimentação e manejo com a terra. Em momento posterior, analisamos as convergências desses saberes com a literatura especializada de cada área.
Editora Blucher eBooks, 2022
Até agora, nós conceituamos o saber científico e o popular com base na literatura. A dúvida que p... more Até agora, nós conceituamos o saber científico e o popular com base na literatura. A dúvida que permeia após as considerações feitas é: como se dá a relação entre o saber popular e científico? De antemão, salientamos que a relação entre os saberes não é fixa e acabada como poderia dar a noção analisando friamente o quadro 1, mas sim, dinâmica, com complexas relações. Para respondermos a esta pergunta, lançamo-nos a analisar a opinião de diferentes pesquisadores sobre a relação entre eles, organizando-a em subtítulos tomando como critério separar contribuições gerais daquelas que explicam a convergência e a divergência entre o popular e o científico, da qual trará dados empíricos relacionando-os com as teorias. Eduardo Fleury Mortimer XXXIV argumenta que a relação entre os saberes não é hierarquizada, mas há perfis conceituais, que em determinadas situações podemos acessar determinados conhecimentos que são cabíveis. No mesmo artigo, o autor utiliza-se da visão de Bachelard a respeito dos diferentes saberes.
Editora Blucher eBooks, 2022
Editora Blucher eBooks, 2022
Para iniciar, primeiramente, ciência, do latim pode ser traduzida como conhecimento, apresenta um... more Para iniciar, primeiramente, ciência, do latim pode ser traduzida como conhecimento, apresenta uma série de concepções e características que lhe são próprias. Para uma melhor compreensão deste saber, separamos em subtítulos apresentando seus fatos e contextos históricos no decorrer dos tempos. A inspiração para escrita destes trechos veio da obra de Mlodinow (2015). O que se concebe hoje por ciência levou muitos anos para se consolidar dessa maneira como conhecemos, e tem, assim como a sociedade, estágios evolutivos. Os mais longínquos registros parecem demonstrar que os primeiros desenvolvimentos tecnológicos e científicos da humanidade remetem às primeiras civilizações, onde estavam atrelados à consolidação dos seres humanos no ambiente natural. As condições primitivas eram drásticas e perigosas, e os primeiros hominídeos tinham que lidar com escassez de alimentos, fugir de predadores e proteger das condições climáticas adversas, dentre elas, o frio extremo.
Editora Blucher eBooks, 2022
Convergências são possíveis? O último capítulo não foi escrito com o interesse de quebrar o carát... more Convergências são possíveis? O último capítulo não foi escrito com o interesse de quebrar o caráter laico do Estado brasileiro, ou discutir a existência ou não de Deus ou de deuses. Tanto é verdade que para a construção dele levamos em conta diferentes seitas religiosas e também a ausência total delas, o ateísmo, pois o que nos interessa é compreender como as crenças, os mitos, ou ainda a ausência de crenças e qualquer sistema análogo, fazem influência no nosso modo de pensar e, portanto, influem na ciência e no popular. Sendo assim, que olhemos com atenção a influência de tais aspectos em diálogo com a ciência e o popular, como o próprio Ludwick Fleck o faz. Iniciaremos tecendo considerações sobre o saber filosófico, a seguir sobre mitos e superstições, para na sequência falarmos sobre os aspectos do saber religioso, dividindo-os em subtítulos para melhor organização deles. Não é o escopo dessa obra falar sobre o saber filosófico em si. Entretanto, no primeiro capítulo ele se fez presente em diálogo com o saber científico. Como vimos, a ciência positivista foi fortemente confrontada por visões
Orientador: Alessandra Aparecida Viveiro, Oswaldo Gonçalves JuniorDissertação (mestrado) - Univer... more Orientador: Alessandra Aparecida Viveiro, Oswaldo Gonçalves JuniorDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb WataghinResumo: A sociedade ocidental e capitalista apresenta valores como o patriarcado, a valorização do ter em detrimento ao ser, o consumismo, a elitização do saber científico, a visão de ser humano à margem da natureza, entre outros, que afetam fortemente o ambiente. Faz-se urgente uma mudança paradigmática, que se contraponha a esse movimento. Nesse cenário, chamam a atenção ações de protagonismo ambiental, muitas vezes realizadas por sujeitos que estão à margem na sociedade, com saberes e fazeres igualmente marginalizados, que se mostram centrais quando olhamos questões de conservação ambiental. Tomando como foco as práticas de arborização, voltamos o olhar para o estudo das motivações que levam sujeitos ao plantio de árvores em espaços públicos e privados, tais como praças, terrenos baldios, margens de córregos, áreas de nasce...
Experiências em ensino de ciências, 2020
This article aims to build a path for the implementation of a structure based on the generating t... more This article aims to build a path for the implementation of a structure based on the generating themes for the selection of curricula and objectives, at different levels of education. The reflection was done based on an approach carried out with a biology undergraduate class. To this end, we took up some assumptions, such as a dialogue between knowledge and the overcoming of distorted visions of science, to prepare the field and culminate in didactic strategies based on Freirean references. The approximation of such Freirean values with the Fleckian collective of thought is the main contribution we intended to make. We aspire to stimulate other studies and propositions based on these general lines.
O Saber Popular e O Saber Científico: Uma Convergência Possível?, 2022
Até agora, nós conceituamos o saber científico e o popular com base na literatura. A dúvida que p... more Até agora, nós conceituamos o saber científico e o popular com base na literatura. A dúvida que permeia após as considerações feitas é: como se dá a relação entre o saber popular e científico? De antemão, salientamos que a relação entre os saberes não é fixa e acabada como poderia dar a noção analisando friamente o quadro 1, mas sim, dinâmica, com complexas relações. Para respondermos a esta pergunta, lançamo-nos a analisar a opinião de diferentes pesquisadores sobre a relação entre eles, organizando-a em subtítulos tomando como critério separar contribuições gerais daquelas que explicam a convergência e a divergência entre o popular e o científico, da qual trará dados empíricos relacionando-os com as teorias. Eduardo Fleury Mortimer XXXIV argumenta que a relação entre os saberes não é hierarquizada, mas há perfis conceituais, que em determinadas situações podemos acessar determinados conhecimentos que são cabíveis. No mesmo artigo, o autor utiliza-se da visão de Bachelard a respeito dos diferentes saberes.
O Saber Popular e O Saber Científico: Uma Convergência Possível?, 2022
"O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com o... more "O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes" Cora Coralina (1889Coralina ( -1985) ) O saber popular ou ciência popular, etnociência ou ainda ciência do povo, pode adquirir uma série de denominações e terminologias. Sendo assim, a princípio é necessário que façamos a discussão sobre a terminologia. A seguir, debruçaremos sobre as características desse pensamento humano, para que no momento do próximo capítulo entendermos como ele dialoga com a ciência. A exemplo do capítulo anterior, desmembramos o presente capítulo em tópicos para facilitar o estudo do saber popular. Na sequência discutiremos as características mais importantes desse saber com exemplos práticos. Para tanto, realizamos uma pesquisa que tinha como objetivo investigar saberes e fazeres de moradores e moradoras de um assentamento rural paulista, localizado na cidade de Araraquara-SP e sua convergência com o pensamento científico. Como instrumento de coleta dos dados, empregamos entrevistas, das quais extraímos alguns excertos para exemplificar as características do saber popular, versando os assuntos da medicina popular, alimentação e manejo com a terra. Em momento posterior, analisamos as convergências desses saberes com a literatura especializada de cada área.
O Saber Popular e O Saber Científico: Uma Convergência Possível?, 2022
Para iniciar, primeiramente, ciência, do latim pode ser traduzida como conhecimento, apresenta um... more Para iniciar, primeiramente, ciência, do latim pode ser traduzida como conhecimento, apresenta uma série de concepções e características que lhe são próprias. Para uma melhor compreensão deste saber, separamos em subtítulos apresentando seus fatos e contextos históricos no decorrer dos tempos. A inspiração para escrita destes trechos veio da obra de Mlodinow (2015). O que se concebe hoje por ciência levou muitos anos para se consolidar dessa maneira como conhecemos, e tem, assim como a sociedade, estágios evolutivos. Os mais longínquos registros parecem demonstrar que os primeiros desenvolvimentos tecnológicos e científicos da humanidade remetem às primeiras civilizações, onde estavam atrelados à consolidação dos seres humanos no ambiente natural. As condições primitivas eram drásticas e perigosas, e os primeiros hominídeos tinham que lidar com escassez de alimentos, fugir de predadores e proteger das condições climáticas adversas, dentre elas, o frio extremo.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, Apr 23, 2013
Editora Blucher eBooks, 2022
Quando um conhecimento ou uma determinação é produzida e validada pela comunidade científica, ela... more Quando um conhecimento ou uma determinação é produzida e validada pela comunidade científica, ela necessita de algumas adaptações até chegar às salas de aula de escolas e universidades. Este processo é denominado de transposição didática, que consiste em transpor o saber científico tornando-o saber escolar. Tal caminho é árduo e requer um complexo planejamento feito por cientistas da área da educação e também pelos professores que são naturalmente pesquisadores. Não é nosso objetivo, todavia, nesta obra explorar conceitos da transposição didática, mas propor relações entre o saber popular e científico que possam ser úteis para atingir nossos objetivos. O que propomos nas próximas páginas, em vista do que foi dito acima, é a inserção do saber popular dos educandos para contextualização de alguns conceitos científicos que estão presentes nas determinações oficiais do currículo básico brasileiro LV . A ideia é fornecer subsídios aos professores para que eles se engajem em um ensino para além do tradicional e que respeite a diversidade cultural do povo, logo dos seus educandos. Assim como Paulo Freire, acreditamos que "Não há saber mais e saber menos, há saberes diferentes" e este diálogo de saberes traz um paradigma muito
Este trabalho tem por objetivo estabelecer uma discussao sobre a importância da insercao dos sabe... more Este trabalho tem por objetivo estabelecer uma discussao sobre a importância da insercao dos saberes populares no ensino de ciencias e no pensamento cientifico. Ao se levar em conta as culturas dos individuos e da comunidade em que se inserem, os conhecimentos proibidos ganham espaco na formacao dos estudantes e novos paradigmas podem ser estabelecidos. A partir disso, podemos construir um fazer pedagogico que seja muito mais prazeroso e, tambem, ampliar os horizontes do conhecimento academico. Nao se trata de reduzir o status do conhecimento cientifico, mas elevar as outras formas de conhecimento, fazendo relacoes entre saberes, apresentando, explorando e discutindo diferentes visoes de mundo. Acreditamos que levar em conta os saberes populares dos estudantes e uma ferramenta humanizadora e uma forma de levar em conta a subjetividade do aluno e situa-lo como transformador de seu proprio mundo, fazendo assim uma educacao cientifica critica e cidada.
This paper derives from research that aimed to investigate environmental protagonism practices re... more This paper derives from research that aimed to investigate environmental protagonism practices related to tree planting. Thus, we sought to investigate the motivations involved in this practices promoted by social actors in different spaces. Social network ethnography and oral histories were used, and the criteria for analysis were based on this process. The social actors were identified through news from mass media, in a community on Facebook, called "Tree Planters", and also through indications, being selected to interviews residents in small, medium and large urban spot. There are indications, according to the main results, that there is a relationship between the central motivation of planters and their cause of planting with the theme of belonging and that the understanding of the relations between knowledge and doing seems to be important in this process. These notes indicate that the plurality of knowledge, actions, cultures and optics are present, making room for d...
Investigamos saberes populares e praticas de um grupo de moradores de um assentamento rural pauli... more Investigamos saberes populares e praticas de um grupo de moradores de um assentamento rural paulista a respeito do manejo com a terra. Para tanto, trabalhamos em uma abordagem qualitativa, e como instrumento, utilizamos entrevistas com roteiros semiestruturados, investigando aspectos como: uso de queimadas, influencia das fases da lua, rotacao de culturas, agrotoxicos e fertilizacao do solo. Os resultados foram analisados em consonância com aspectos da area de agroecologia. A ideia e que tais conhecimentos subsidiem, em um momento posterior, propostas para a insercao dos saberes populares no ensino de ciencias que consideram as realidades regionais.
Neste artigo tem por objetivo fazer uma discussao teorica seguida de pesquisa bibliografica sobre... more Neste artigo tem por objetivo fazer uma discussao teorica seguida de pesquisa bibliografica sobre o que ja foi estudado em relacao aos elementos motivacionais, saberes e fazeres relacionados a praticas de arborizacao. Assim, nos problematizamos que a questao ambiental nao deve ser resolvida por aquelas concepcoes que a levaram ao colapso. E urgente uma nova racionalidade que de conta da multidimensionalidade e pluralidade das manifestacoes humanas e naturais. Discutimos a tematica ambiental sob a optica do paradigma da complexidade, que propoe a integracao de diferentes saberes em dialogo. Trouxemos diferentes autores que pensam que os saberes em dialogo sao centrais para abertura de novos caminhos. A seguir, a partir destas lentes que justificam buscar que saberes e fazeres estao presentes em tais praticas, expusemos que nao ha retorno na pesquisa bibliografica que ressoe com os objetivos da nossa pesquisa. Por fim, cremos que tal pesquisa contribua para novos caminhos na area.
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