A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades h... more A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades humanas, por exemplo, a educação. Diante disso, esta investigação qualitativa teve por objetivo analisar as percepções dos professores e dos responsáveis pelos estudantes em relação ao Ensino Remoto, na rede educacional de Brejo Santo - CE. A produção dos dados se deu por meio de uma pesquisa de opinião, cujas perguntas focalizaram o interesse dos professores e dos estudantes, na perspectiva dos responsáveis, quanto ao Ensino Remoto. A análise temática foi a técnica utilizada na interpretação dos dados. Estes revelaram que, na percepção dos professores, 49,3% dos estudantes conseguem acompanhar as aulas no contexto do Ensino Remoto. Quanto aos responsáveis pelos estudantes, a maioria considera que estes manifestam interesse em participar das aulas, apesar de relatarem vários condicionantes que implicam em dificuldades de adaptação. Sugerem-se novas investigações que contemplem a perspecti...
O presente estudo tem como objetivo analisar aspectos da formação continuada de professoras que a... more O presente estudo tem como objetivo analisar aspectos da formação continuada de professoras que atuam na Educação Básica, em escolas públicas do Governo do Distrito Federal, que tenham participado de ações formativas promovidas pela Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação – EAPE. A investigação foi orientada pelo seguinte questionamento: quais as contribuições das ações de formação continuada de professores, promovidas pela EAPE, para o desenvolvimento profissional docente? A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como ponto de partida a análise da literatura da área, tendo sido embasada, principalmente, pelos seguintes autores: Gatti (2009); Imbernón (2009); Marcelo Garcia (2009); Marcelo Garcia e Vaillant (2012); Melo (2007; 2009); Nóvoa (2000); Pimenta (2002). Os dados foram obtidos por meio de questionário e grupo focal dos quais participaram as professoras de duas escolas do Governo do Distrito Federal. A partir da análise de conteúdo dos dados são apresentadas...
O texto aborda a aprendizagem da docência na formação inicial de discentes de Pedagogia que parti... more O texto aborda a aprendizagem da docência na formação inicial de discentes de Pedagogia que participaram do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID em uma universidade pública estadual situada no Nordeste brasileiro, no período de 2014 a 2016. A análise focaliza aportes da experiência formativa vivenciada no âmbito do PIBID no fortalecimento dos saberes docentes fomentados durante a formação inicial visando à aprendizagem da profissão docente. Os dados empíricos decorrem de um estudo de caso qualitativo do tipo instrumental, caminho que envolveu a técnica da entrevista, realizada com duas bolsistas do PIBID vinculadas ao subprojeto de Pedagogia. Evidenciou-se que o Programa é identificado como contexto ímpar de adensamento da formação, sobretudo, no que concerne à consolidação da aprendizagem dos saberes docentes constituídos durante a formação inicial.
O estudo tem por objetivo discutir como um grupo de crianças tem reinventado os modos de se diver... more O estudo tem por objetivo discutir como um grupo de crianças tem reinventado os modos de se divertir, em espaços de interação restritos, decorrentes da pandemia de Covid-19. Apoia-se metodologicamente na abordagem qualitativa, tendo a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. Teoricamente vale-se da sociologia da infância e da teoria histórico-cultural, discutindo possíveis conexões entre ambas as perspectivas. Os dados foram produzidos a partir da análise de enunciação (BARDIN, 2016) e indicaram que as crianças estão reinventando suas formas singulares de fruir o tempo por meio de brinquedos e brincadeiras, assim como em jogos virtuais, por intermédio de dança, pintura, desenho, plantio e até da escrita de livros. Ao final, deixa-se em aberto uma questão problematizadora, que sugere novas pesquisas sobre os sentidos que as crianças estão produzindo acerca de vida e sociedade, no contexto da pandemia.
O estudo é fruto de uma experiência de utilização do aplicativo WhatsApp como ferramenta de supor... more O estudo é fruto de uma experiência de utilização do aplicativo WhatsApp como ferramenta de suporte comunicativo em uma disciplina no curso de Pedagogia de uma universidade pública. Inicialmente, escolheu-se o WhatsApp como suporte de comunicação entre professores e alunos da disciplina; porém, a utilização que os estudantes fizeram do aplicativo ultrapassou a proposta inicial feita por docentes e monitores, transformando o WhatsApp de ferramenta comunicativa à suporte pedagógico dos discentes. Pôde-se perceber que o WhatsApp ampliou a comunicação mantida entre os sujeitos, embora essa comunicação nem sempre tenha se dado de forma alteritária. Dessa forma, o uso do aplicativo na disciplina em questão demonstrou que, apesar de gozar de popularidade entre seus usuários, o WhatsApp nem sempre foi capaz de formar um ecossistema comunicativo, uma vez que a comunicação mantida entre professores, monitores e alunos não parecia estar aberta aos interesses do interlocutor.
O estudo tem os objetivos precipuos de: conhecer praticas pedagogicas que contornam a producao ar... more O estudo tem os objetivos precipuos de: conhecer praticas pedagogicas que contornam a producao artistica de bebes e criancas pequenas e dialogar acerca da ligacao entre formacao docente e postura profissional em Artes Visuais. Como principais aportes teoricos, traz Iavelberg (2003;2008) e Fusari;Ferraz (1993) quanto ao ensino de Artes na escola; o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil-RCNEI (BRASIL,1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2016), na perspectiva das Artes Visuais como formas de possibilitar as criancas oportunidades de expressao e linguagens; bem como a Abordagem Triangular de Ensino da Arte (BARBOSA, 2007) como acao questionadora na formacao de professores. Como metodologia adotou-se a abordagem qualitativa com dados obtidos atraves de um questionario aplicado a 10 professoras atuantes em creches e pre-escolas de dois municipios cearenses. O material analisado resultou em algumas recomendacoes para professores de Educacao Infantil no que c...
O estudo discute a pratica de professores que atuam em contexto de creche tendo como objeto a pro... more O estudo discute a pratica de professores que atuam em contexto de creche tendo como objeto a producao artistica de criancas na faixa etaria entre 10 meses e 03 anos. Traz como principais aportes teoricos as proposicoes de Iavelberg (2003) e Fusari (2010) no que concerne ao ensino de Artes Visuais e seu impacto no desenvolvimento da crianca; o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil (1998), sobretudo no entendimento das Artes Visuais como formas importantes de expressao humana; e a abordagem triangular de ensino da arte (BARBOSA, 2010) como acao problematizadora na formacao de professores. A metodologia constou de uma abordagem qualitativa, sendo os dados recolhidos atraves de um questionario semiestruturado aplicado a 10 docentes que atuam em creches de ensino publico e privado de dois municipios cearenses. Os principais objetivos do estudo sao: conhecer praticas docentes de professores de Educacao Infantil quanto a producao artistica de bebes e criancas pequenas; ...
Este estudo constitui-se recorte de uma investigacao que tomou como campo empirico o projeto inst... more Este estudo constitui-se recorte de uma investigacao que tomou como campo empirico o projeto institucional do Pibid desenvolvido pela UECE. Investigou as atividades formativas desenvolvidas pelo programa dessa instituicao por meio da analise tematica efetivada em entrevistas realizadas com doze sujeitos: oito professores e 4 alunos de iniciacao a docencia. Teve como principal objetivo localizar praticas do Pibid-UECE que favorecam a ideia de aprender e ensinar pela pesquisa. A partir da analise do material conclui-se que a participacao no Pibid-UECE contribui para uma nova perspectiva de formacao docente que combina reflexao critica e pesquisa, alicercadas nas situacoes reais da pratica docente. Palavras-chave : Pibid-UECE; pesquisa; reflexao critica; iniciacao a docencia.
Este estudo retrata uma experiencia desenvolvida em um municipio cearense na qual atuamos na for... more Este estudo retrata uma experiencia desenvolvida em um municipio cearense na qual atuamos na formacao de professores de Educacao Infantil. O objetivo geral da iniciativa foi propiciar formacao docente para profissionais que atuam em uma creche de rede publica, tendo em vista suas reais necessidades de formacao. No decorrer do projeto buscamos promover um intercâmbio de experiencias entre as profissionais da mencionada creche e as de uma creche de rede privada a fim de que a troca de saberes desses profissionais pudessem enriquecer suas praticas docentes. Apesar do reconhecimento da Educacao Infantil como primeira etapa da Educacao Basica, ha ainda muitas deficiencias que recaem diretamente na realidade dos professores, principalmente dos que trabalham em creches, haja vista que essa tem sido considerada, muitas vezes, como um lugar para guardar criancas pequenas, ideia associada a concepcao assistencialista. Para o desenvolvimento do projeto promovemos encontros com periodicidade b...
No trabalho docente na creche surge a necessidade de romper com as marcas deixadas pelo assistenc... more No trabalho docente na creche surge a necessidade de romper com as marcas deixadas pelo assistencialismo decorrente da ideia de que para a educação de bebês e crianças pequenas bastam os cuidados básicos com higiene, repouso e alimentação. Portanto, o objetivo desta pesquisa é observar, descrever e analisar a rotina de uma creche onde uma das autoras deste estudo desenvolve o estágio, de forma a destacar a triangulação formativa entre os bebês, as educadoras-gestoras e os pais. A pesquisa é de abordagem qualitativa, sendo os procedimentos metodológicos a observação participante e análise de documentos, principalmente de relatórios sobre o desenvolvimento global de oito bebês. Os resultados apontaram para a importância do diálogo formativo entre a estagiária, a professora titular e o corpo gestor, bem como revelaram a opinião dos pais dos bebês sobre seu desenvolvimento nos ambientes além da escola, onde não se tem alcance, apenas através de seus depoimentos.
A partir do desenvolvimento do Estado da Questão-EQ, analisamos, neste estudo, o lugar que a pesq... more A partir do desenvolvimento do Estado da Questão-EQ, analisamos, neste estudo, o lugar que a pesquisa tem ocupado na formação docente, notadamente quando o debate volta-se aos movimentos professor reflexivo/professor pesquisador. Para além de desvelar as principais teorias que circundam os estudos voltados a essas temáticas, tivemos em vista explorar as tensões que delas decorrem, tanto para a formação de professores do ensino superior quanto para os de educação básica, incluindo nesse debate a iniciação à docência. A metodologia utilizada contemplou uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, que nos muniu do referencial teórico adequado para o desenvolvimento desta discussão. A fonte onde realizamos as buscas foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD. Essa escolha deveu-se à amplitude de divulgação do conhecimento científico produzido em diversas áreas por esse veículo. Nossa consulta recaiu sobre teses e dissertações publicadas nessa base, tendo como ...
Este estudo aborda a reflexividade crítica como postura investigativa, caracterizando-a como poss... more Este estudo aborda a reflexividade crítica como postura investigativa, caracterizando-a como possibilidade transformadora da prática docente, discussão necessária para a pesquisa educacional, na contemporaneidade. Objetiva apresentar aproximações entre os conceitos de reflexividade, os saberes docentes e os de experiência, articulando-os como categorias que se entrecruzam e se complementam no percurso da formação docente. Trata-se de uma revisão teórica, ancorada em amostragem intencional de busca de temáticas inerentes a esta discussão, com a finalidade de assegurar as bases dos argumentos. Os conceitos de sentido e significado, fundamentados em Vygotsky, e a Teoria da Ação Comunicativa, de Habermas, contribuem na discussão sobre o entendimento entre sujeitos que dialogam e argumentam para validar seus discursos, aguçando a reflexividade numa relação intersubjetiva. Conclui-se que o conjunto de categorias abordadas neste estudo desvela a complexidade dos processos reflexivos e a im...
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia- PIBID e uma iniciativa que vem ganhand... more O Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia- PIBID e uma iniciativa que vem ganhando visibilidade no contexto das politicas de formacao docente no Brasil desde 2007. O presente estudo objetivou refletir sobre elementos desse programa que sinalizam para a formacao continua dos professores da educacao basica e dos docentes universitarios integrados ao PIBID. Este momento da investigacao privilegiou referenciais bibliograficos e documentais para a analise dos fundamentos epistemologicos que dao suporte a proposta do PIBID. As discussoes sobre a formacao de professores partem de referencias de autores como Novoa (1995); Sacristan (1999); Libâneo (2002); Tardif (2006); Veiga (2009); Formosinho (2009) e Therrien e Nobrega-Therrien (2013). Os estudos destacam o principio da epistemologia da pratica em contexto de reflexividade critica e transformadora nas relacoes intersubjetivas da praxis formadora no cotidiano escolar, fundada na racionalidade dialogica de mediadores e aprendizes. Tais abordagens suscitam a compreensao de que e, sobretudo, na escola que a formacao docente ganha sentido. Sobre o PIBID, o estudo permitiu observar que as experiencias vivenciadas em seu âmbito possibilitam a abertura de caminhos para a consolidacao da formacao continua, sendo um espaco fecundo de desenvolvimento da reflexividade critica para os professores que o integram. De fato, o transitar de profissionais do ensino entre a universidade e a escola, munidos de instrumentos teorico-praticos sobre a educacao e a escola, pode gerar transformacoes nas concepcoes e praticas desses sujeitos. Palavras-chave: PIBID. Formacao Continua. Docencia.
Este estudo discute a formação e o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica... more Este estudo discute a formação e o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica na esfera do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, que tem como alvo a valorização do magistério desse nível de ensino. Tem como objetivo compreender de que forma a participação do professor da Educação Básica nesse programa contribui para sua formação e seu desenvolvimento profissional docente. Constitui-se em um estudo qualitativo que lançou mão da entrevista semiestruturada como fonte principal de coleta de dados. Os principais aportes teóricos foram as proposições de Nóvoa (1999), Formosinho (2009) e Garcia (2009), além dos dispositivos legais do PIBID. Os dados empíricos revelaram que os sujeitos identificam mudanças em seu contexto profissional e, igualmente, o melhoramento de sua formação, resultados que atribuem à troca de saberes com os professores da universidade, bem como ao contato com os licenciandos, relação essa permitida pela sua participação n...
O presente estudo tem como objetivo publicizar uma experiencia de formacao docente no âmbito da e... more O presente estudo tem como objetivo publicizar uma experiencia de formacao docente no âmbito da extensao universitaria em tempos de pandemia. O projeto de extensao "Formacao de professores da sala comum: constituindo e compartilhando saberes para uma atuacao inclusiva”, teve em vista a formacao continuada de professores que atuam na escola basica do municipio de Iguatu, na regiao do Centro-Sul, Ceara e tambem enriquecer a formacao inicial dos estudantes universitarios que atuam como bolsistas no projeto. A questao que norteou este trabalho foi: Como aconteceu a formacao docente na acao extensionista, em tempos de pandemia? O estudo se ancora na abordagem qualitativa, pelo fato de termos como preocupacao essencial a valorizacao dos pressupostos que fundamentam a vida das pessoas e pela modalidade da pesquisa-acao-formacao. Tem como aporte teorico as ideias de Freire (1985, 1998), Favero (2009), Vigotski (1999, 2012), Glat e Nogueira (2003), dentre outros. Concluiu-se que o proje...
As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, e... more As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, em função das avaliações externas. Este estudo tem por objetivo compreender como a formação no PAIC reverbera na prática de professores do 2º ano do ensino fundamental. Os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural orientam a investigação, de natureza qualitativa, com suporte no método (auto) biográfico, a partir das narrativas de professores. Os investigados reconhecem as contribuições da formação em suas práticas docentes, principalmente, por possibilitar um direcionamento de suas ações, embora esta se caracterize por orientações prescritivas. Garantir uma formação que favoreça a autonomia, a reflexão e que considere o contexto, permanece como desafio para programas de formação docente.
As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, e... more As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, em função das avaliações externas. Este estudo tem por objetivo compreender como a formação no PAIC reverbera na prática de professores do 2º ano do ensino fundamental. Os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural orientam a investigação, de natureza qualitativa, com suporte no método (auto) biográfico, a partir das narrativas de professores. Os investigados reconhecem as contribuições da formação em suas práticas docentes, principalmente, por possibilitar um direcionamento de suas ações, embora esta se caracterize por orientações prescritivas. Garantir uma formação que favoreça a autonomia, a reflexão e que considere o contexto, permanece como desafio para programas de formação docente.
The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not nece... more The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not necessarily represent those of Education Review.
A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades h... more A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades humanas, por exemplo, a educação. Diante disso, esta investigação qualitativa teve por objetivo analisar as percepções dos professores e dos responsáveis pelos estudantes em relação ao Ensino Remoto, na rede educacional de Brejo Santo - CE. A produção dos dados se deu por meio de uma pesquisa de opinião, cujas perguntas focalizaram o interesse dos professores e dos estudantes, na perspectiva dos responsáveis, quanto ao Ensino Remoto. A análise temática foi a técnica utilizada na interpretação dos dados. Estes revelaram que, na percepção dos professores, 49,3% dos estudantes conseguem acompanhar as aulas no contexto do Ensino Remoto. Quanto aos responsáveis pelos estudantes, a maioria considera que estes manifestam interesse em participar das aulas, apesar de relatarem vários condicionantes que implicam em dificuldades de adaptação. Sugerem-se novas investigações que contemplem a perspecti...
O presente estudo tem como objetivo analisar aspectos da formação continuada de professoras que a... more O presente estudo tem como objetivo analisar aspectos da formação continuada de professoras que atuam na Educação Básica, em escolas públicas do Governo do Distrito Federal, que tenham participado de ações formativas promovidas pela Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação – EAPE. A investigação foi orientada pelo seguinte questionamento: quais as contribuições das ações de formação continuada de professores, promovidas pela EAPE, para o desenvolvimento profissional docente? A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como ponto de partida a análise da literatura da área, tendo sido embasada, principalmente, pelos seguintes autores: Gatti (2009); Imbernón (2009); Marcelo Garcia (2009); Marcelo Garcia e Vaillant (2012); Melo (2007; 2009); Nóvoa (2000); Pimenta (2002). Os dados foram obtidos por meio de questionário e grupo focal dos quais participaram as professoras de duas escolas do Governo do Distrito Federal. A partir da análise de conteúdo dos dados são apresentadas...
O texto aborda a aprendizagem da docência na formação inicial de discentes de Pedagogia que parti... more O texto aborda a aprendizagem da docência na formação inicial de discentes de Pedagogia que participaram do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID em uma universidade pública estadual situada no Nordeste brasileiro, no período de 2014 a 2016. A análise focaliza aportes da experiência formativa vivenciada no âmbito do PIBID no fortalecimento dos saberes docentes fomentados durante a formação inicial visando à aprendizagem da profissão docente. Os dados empíricos decorrem de um estudo de caso qualitativo do tipo instrumental, caminho que envolveu a técnica da entrevista, realizada com duas bolsistas do PIBID vinculadas ao subprojeto de Pedagogia. Evidenciou-se que o Programa é identificado como contexto ímpar de adensamento da formação, sobretudo, no que concerne à consolidação da aprendizagem dos saberes docentes constituídos durante a formação inicial.
O estudo tem por objetivo discutir como um grupo de crianças tem reinventado os modos de se diver... more O estudo tem por objetivo discutir como um grupo de crianças tem reinventado os modos de se divertir, em espaços de interação restritos, decorrentes da pandemia de Covid-19. Apoia-se metodologicamente na abordagem qualitativa, tendo a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. Teoricamente vale-se da sociologia da infância e da teoria histórico-cultural, discutindo possíveis conexões entre ambas as perspectivas. Os dados foram produzidos a partir da análise de enunciação (BARDIN, 2016) e indicaram que as crianças estão reinventando suas formas singulares de fruir o tempo por meio de brinquedos e brincadeiras, assim como em jogos virtuais, por intermédio de dança, pintura, desenho, plantio e até da escrita de livros. Ao final, deixa-se em aberto uma questão problematizadora, que sugere novas pesquisas sobre os sentidos que as crianças estão produzindo acerca de vida e sociedade, no contexto da pandemia.
O estudo é fruto de uma experiência de utilização do aplicativo WhatsApp como ferramenta de supor... more O estudo é fruto de uma experiência de utilização do aplicativo WhatsApp como ferramenta de suporte comunicativo em uma disciplina no curso de Pedagogia de uma universidade pública. Inicialmente, escolheu-se o WhatsApp como suporte de comunicação entre professores e alunos da disciplina; porém, a utilização que os estudantes fizeram do aplicativo ultrapassou a proposta inicial feita por docentes e monitores, transformando o WhatsApp de ferramenta comunicativa à suporte pedagógico dos discentes. Pôde-se perceber que o WhatsApp ampliou a comunicação mantida entre os sujeitos, embora essa comunicação nem sempre tenha se dado de forma alteritária. Dessa forma, o uso do aplicativo na disciplina em questão demonstrou que, apesar de gozar de popularidade entre seus usuários, o WhatsApp nem sempre foi capaz de formar um ecossistema comunicativo, uma vez que a comunicação mantida entre professores, monitores e alunos não parecia estar aberta aos interesses do interlocutor.
O estudo tem os objetivos precipuos de: conhecer praticas pedagogicas que contornam a producao ar... more O estudo tem os objetivos precipuos de: conhecer praticas pedagogicas que contornam a producao artistica de bebes e criancas pequenas e dialogar acerca da ligacao entre formacao docente e postura profissional em Artes Visuais. Como principais aportes teoricos, traz Iavelberg (2003;2008) e Fusari;Ferraz (1993) quanto ao ensino de Artes na escola; o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil-RCNEI (BRASIL,1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2016), na perspectiva das Artes Visuais como formas de possibilitar as criancas oportunidades de expressao e linguagens; bem como a Abordagem Triangular de Ensino da Arte (BARBOSA, 2007) como acao questionadora na formacao de professores. Como metodologia adotou-se a abordagem qualitativa com dados obtidos atraves de um questionario aplicado a 10 professoras atuantes em creches e pre-escolas de dois municipios cearenses. O material analisado resultou em algumas recomendacoes para professores de Educacao Infantil no que c...
O estudo discute a pratica de professores que atuam em contexto de creche tendo como objeto a pro... more O estudo discute a pratica de professores que atuam em contexto de creche tendo como objeto a producao artistica de criancas na faixa etaria entre 10 meses e 03 anos. Traz como principais aportes teoricos as proposicoes de Iavelberg (2003) e Fusari (2010) no que concerne ao ensino de Artes Visuais e seu impacto no desenvolvimento da crianca; o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil (1998), sobretudo no entendimento das Artes Visuais como formas importantes de expressao humana; e a abordagem triangular de ensino da arte (BARBOSA, 2010) como acao problematizadora na formacao de professores. A metodologia constou de uma abordagem qualitativa, sendo os dados recolhidos atraves de um questionario semiestruturado aplicado a 10 docentes que atuam em creches de ensino publico e privado de dois municipios cearenses. Os principais objetivos do estudo sao: conhecer praticas docentes de professores de Educacao Infantil quanto a producao artistica de bebes e criancas pequenas; ...
Este estudo constitui-se recorte de uma investigacao que tomou como campo empirico o projeto inst... more Este estudo constitui-se recorte de uma investigacao que tomou como campo empirico o projeto institucional do Pibid desenvolvido pela UECE. Investigou as atividades formativas desenvolvidas pelo programa dessa instituicao por meio da analise tematica efetivada em entrevistas realizadas com doze sujeitos: oito professores e 4 alunos de iniciacao a docencia. Teve como principal objetivo localizar praticas do Pibid-UECE que favorecam a ideia de aprender e ensinar pela pesquisa. A partir da analise do material conclui-se que a participacao no Pibid-UECE contribui para uma nova perspectiva de formacao docente que combina reflexao critica e pesquisa, alicercadas nas situacoes reais da pratica docente. Palavras-chave : Pibid-UECE; pesquisa; reflexao critica; iniciacao a docencia.
Este estudo retrata uma experiencia desenvolvida em um municipio cearense na qual atuamos na for... more Este estudo retrata uma experiencia desenvolvida em um municipio cearense na qual atuamos na formacao de professores de Educacao Infantil. O objetivo geral da iniciativa foi propiciar formacao docente para profissionais que atuam em uma creche de rede publica, tendo em vista suas reais necessidades de formacao. No decorrer do projeto buscamos promover um intercâmbio de experiencias entre as profissionais da mencionada creche e as de uma creche de rede privada a fim de que a troca de saberes desses profissionais pudessem enriquecer suas praticas docentes. Apesar do reconhecimento da Educacao Infantil como primeira etapa da Educacao Basica, ha ainda muitas deficiencias que recaem diretamente na realidade dos professores, principalmente dos que trabalham em creches, haja vista que essa tem sido considerada, muitas vezes, como um lugar para guardar criancas pequenas, ideia associada a concepcao assistencialista. Para o desenvolvimento do projeto promovemos encontros com periodicidade b...
No trabalho docente na creche surge a necessidade de romper com as marcas deixadas pelo assistenc... more No trabalho docente na creche surge a necessidade de romper com as marcas deixadas pelo assistencialismo decorrente da ideia de que para a educação de bebês e crianças pequenas bastam os cuidados básicos com higiene, repouso e alimentação. Portanto, o objetivo desta pesquisa é observar, descrever e analisar a rotina de uma creche onde uma das autoras deste estudo desenvolve o estágio, de forma a destacar a triangulação formativa entre os bebês, as educadoras-gestoras e os pais. A pesquisa é de abordagem qualitativa, sendo os procedimentos metodológicos a observação participante e análise de documentos, principalmente de relatórios sobre o desenvolvimento global de oito bebês. Os resultados apontaram para a importância do diálogo formativo entre a estagiária, a professora titular e o corpo gestor, bem como revelaram a opinião dos pais dos bebês sobre seu desenvolvimento nos ambientes além da escola, onde não se tem alcance, apenas através de seus depoimentos.
A partir do desenvolvimento do Estado da Questão-EQ, analisamos, neste estudo, o lugar que a pesq... more A partir do desenvolvimento do Estado da Questão-EQ, analisamos, neste estudo, o lugar que a pesquisa tem ocupado na formação docente, notadamente quando o debate volta-se aos movimentos professor reflexivo/professor pesquisador. Para além de desvelar as principais teorias que circundam os estudos voltados a essas temáticas, tivemos em vista explorar as tensões que delas decorrem, tanto para a formação de professores do ensino superior quanto para os de educação básica, incluindo nesse debate a iniciação à docência. A metodologia utilizada contemplou uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, que nos muniu do referencial teórico adequado para o desenvolvimento desta discussão. A fonte onde realizamos as buscas foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD. Essa escolha deveu-se à amplitude de divulgação do conhecimento científico produzido em diversas áreas por esse veículo. Nossa consulta recaiu sobre teses e dissertações publicadas nessa base, tendo como ...
Este estudo aborda a reflexividade crítica como postura investigativa, caracterizando-a como poss... more Este estudo aborda a reflexividade crítica como postura investigativa, caracterizando-a como possibilidade transformadora da prática docente, discussão necessária para a pesquisa educacional, na contemporaneidade. Objetiva apresentar aproximações entre os conceitos de reflexividade, os saberes docentes e os de experiência, articulando-os como categorias que se entrecruzam e se complementam no percurso da formação docente. Trata-se de uma revisão teórica, ancorada em amostragem intencional de busca de temáticas inerentes a esta discussão, com a finalidade de assegurar as bases dos argumentos. Os conceitos de sentido e significado, fundamentados em Vygotsky, e a Teoria da Ação Comunicativa, de Habermas, contribuem na discussão sobre o entendimento entre sujeitos que dialogam e argumentam para validar seus discursos, aguçando a reflexividade numa relação intersubjetiva. Conclui-se que o conjunto de categorias abordadas neste estudo desvela a complexidade dos processos reflexivos e a im...
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia- PIBID e uma iniciativa que vem ganhand... more O Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia- PIBID e uma iniciativa que vem ganhando visibilidade no contexto das politicas de formacao docente no Brasil desde 2007. O presente estudo objetivou refletir sobre elementos desse programa que sinalizam para a formacao continua dos professores da educacao basica e dos docentes universitarios integrados ao PIBID. Este momento da investigacao privilegiou referenciais bibliograficos e documentais para a analise dos fundamentos epistemologicos que dao suporte a proposta do PIBID. As discussoes sobre a formacao de professores partem de referencias de autores como Novoa (1995); Sacristan (1999); Libâneo (2002); Tardif (2006); Veiga (2009); Formosinho (2009) e Therrien e Nobrega-Therrien (2013). Os estudos destacam o principio da epistemologia da pratica em contexto de reflexividade critica e transformadora nas relacoes intersubjetivas da praxis formadora no cotidiano escolar, fundada na racionalidade dialogica de mediadores e aprendizes. Tais abordagens suscitam a compreensao de que e, sobretudo, na escola que a formacao docente ganha sentido. Sobre o PIBID, o estudo permitiu observar que as experiencias vivenciadas em seu âmbito possibilitam a abertura de caminhos para a consolidacao da formacao continua, sendo um espaco fecundo de desenvolvimento da reflexividade critica para os professores que o integram. De fato, o transitar de profissionais do ensino entre a universidade e a escola, munidos de instrumentos teorico-praticos sobre a educacao e a escola, pode gerar transformacoes nas concepcoes e praticas desses sujeitos. Palavras-chave: PIBID. Formacao Continua. Docencia.
Este estudo discute a formação e o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica... more Este estudo discute a formação e o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica na esfera do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, que tem como alvo a valorização do magistério desse nível de ensino. Tem como objetivo compreender de que forma a participação do professor da Educação Básica nesse programa contribui para sua formação e seu desenvolvimento profissional docente. Constitui-se em um estudo qualitativo que lançou mão da entrevista semiestruturada como fonte principal de coleta de dados. Os principais aportes teóricos foram as proposições de Nóvoa (1999), Formosinho (2009) e Garcia (2009), além dos dispositivos legais do PIBID. Os dados empíricos revelaram que os sujeitos identificam mudanças em seu contexto profissional e, igualmente, o melhoramento de sua formação, resultados que atribuem à troca de saberes com os professores da universidade, bem como ao contato com os licenciandos, relação essa permitida pela sua participação n...
O presente estudo tem como objetivo publicizar uma experiencia de formacao docente no âmbito da e... more O presente estudo tem como objetivo publicizar uma experiencia de formacao docente no âmbito da extensao universitaria em tempos de pandemia. O projeto de extensao "Formacao de professores da sala comum: constituindo e compartilhando saberes para uma atuacao inclusiva”, teve em vista a formacao continuada de professores que atuam na escola basica do municipio de Iguatu, na regiao do Centro-Sul, Ceara e tambem enriquecer a formacao inicial dos estudantes universitarios que atuam como bolsistas no projeto. A questao que norteou este trabalho foi: Como aconteceu a formacao docente na acao extensionista, em tempos de pandemia? O estudo se ancora na abordagem qualitativa, pelo fato de termos como preocupacao essencial a valorizacao dos pressupostos que fundamentam a vida das pessoas e pela modalidade da pesquisa-acao-formacao. Tem como aporte teorico as ideias de Freire (1985, 1998), Favero (2009), Vigotski (1999, 2012), Glat e Nogueira (2003), dentre outros. Concluiu-se que o proje...
As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, e... more As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, em função das avaliações externas. Este estudo tem por objetivo compreender como a formação no PAIC reverbera na prática de professores do 2º ano do ensino fundamental. Os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural orientam a investigação, de natureza qualitativa, com suporte no método (auto) biográfico, a partir das narrativas de professores. Os investigados reconhecem as contribuições da formação em suas práticas docentes, principalmente, por possibilitar um direcionamento de suas ações, embora esta se caracterize por orientações prescritivas. Garantir uma formação que favoreça a autonomia, a reflexão e que considere o contexto, permanece como desafio para programas de formação docente.
As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, e... more As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas últimas décadas, principalmente, em função das avaliações externas. Este estudo tem por objetivo compreender como a formação no PAIC reverbera na prática de professores do 2º ano do ensino fundamental. Os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural orientam a investigação, de natureza qualitativa, com suporte no método (auto) biográfico, a partir das narrativas de professores. Os investigados reconhecem as contribuições da formação em suas práticas docentes, principalmente, por possibilitar um direcionamento de suas ações, embora esta se caracterize por orientações prescritivas. Garantir uma formação que favoreça a autonomia, a reflexão e que considere o contexto, permanece como desafio para programas de formação docente.
The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not nece... more The views or opinions presented in book reviews are solely those of the author(s) and do not necessarily represent those of Education Review.
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Papers by Eunice Menezes