Papers by Esperanza Arciniegas Lagos
En este estudio se realiza inicialmente una revisión de trabajos antecedentes sobre las problemát... more En este estudio se realiza inicialmente una revisión de trabajos antecedentes sobre las problemáticas encontradas en diversas traducciones de literatura, así como las posibles soluciones a éstas y los resultados obtenidos en estudios anteriores. También se realiza un análisis a profundidad de la traducción oficial del poema “Mirage” de H.P. Lovecraft (1971) del inglés al español mediante las bases teóricas propuestas por Humberto Eco (2008). Se identifican y clasifican los problemas de dicha traducción hecha por Santos, Juan Antonio y Tribaldos, Sonia (1994), aclarando la forma en que estos afectan el resultado. Finalmente se elabora una nueva propuesta de traducción empírica de dicho poema. Se contrastaron ambas versiones encontrando un mejor resultado en los rasgos estéticos de la versión en español del poema
![Research paper thumbnail of La lectura en los ambientes de ampliación de cobertura [recurso electrónico]](https://a.academia-assets.com/images/blank-paper.jpg)
Esta investigación describe y analiza el rol de la lectura en el grado once (11) del colegio ICIT... more Esta investigación describe y analiza el rol de la lectura en el grado once (11) del colegio ICIT en el contexto de ampliación de cobertura. Entendiendo que la ampliación de cobertura es el sistema de contratación de servicios educativos por parte del Estado a las instituciones privadas, se analizan las prácticas de lectura que surgen en este ámbito. Mediante la recolección de datos es posible determinar que la lectura parael grado once (11) se centra en la presentación y aprobación de las pruebas de estado ICFES, lo que resulta preocupante y no corresponde a lo que debería ser la concepción de la lectura como proceso cognitivo que está encaminada a la construcción de conocimiento. A partir de los resultados obtenidos es posible determinar que la institución debe recurrir a otros aspectos de la lectura y desenfocarse de la aprobación de pruebas de lectura para darle espacio a otros ejercicios que validen la lectura fuera de la asignatura de plan lector y le permitan convertirse un p...
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo la descripción de la incidencia de la utilizació... more Este trabajo de investigación tuvo como objetivo la descripción de la incidencia de la utilización de las fichas metacognitivas de lectura en la comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios. La metodología utilizada se fundamentó en una intervención hecha en dos cursos de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Los datos se recogieron por medio de las fichas desarrolladas por los estudiantes y las grabaciones de las clases. Los resultados de la investigación demostraron que las fichas metacognitivas de lectura son una herramienta exigente y valiosa para desarrollar el proceso de lectura; su incidencia en el mismo fue positiva tanto para los estudiantes como para la docente que las utilizó. A los estudiantes les permitió hacerse conscientes de lo que pasaba en su proceso y desarrollar otras estrategias frente a la práctica de lectura. Esta herramienta le arrojó a la docente información sobr...
La presencia investigación responde a la pregunta: ¿cómo invitar a los jubilados de la Universida... more La presencia investigación responde a la pregunta: ¿cómo invitar a los jubilados de la Universidad del Valle a revalorizar sus saberes y experiencias? Usamos como herramienta la autobiografía a través de una dinámica de taller piloto y, del análisis de sus resultados y de los escritos de los participantes, creamos una nueva propuesta de taller. Concluimos que la autobiografía es, en efecto, beneficiosa para impulsar al adulto mayor a valorizar sus saberes y experiencias y a replantarse los roles que ocupa en la comunidad y en la sociedad
Este libro, o parte de él, no puede ser reproducido por ningún medio sin autorización escrita de ... more Este libro, o parte de él, no puede ser reproducido por ningún medio sin autorización escrita de la Universidad del Valle. El contenido de esta obra corresponde al derecho de expresión del autor y no compromete el pensamiento institucional de la Universidad del Valle, ni genera responsabilidad frente a terceros. El autor es el responsable del respeto a los derechos de autor y del material contenido en la publicación (fotografías, ilustraciones, tablas, etc.), razón por la cual la Universidad no puede asumir ninguna responsabilidad en caso de omisiones o errores.
Lenguaje, 2019
En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se caracterizó el dip... more En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se caracterizó el diplomado La lectura y la escritura en el aula universitaria y se analizaron las estrategias metodológicas usadas en tres de sus cohortes, las percepciones de los docentes sobre estas y el efecto en su cualificación. El estudio fue descriptivo y se usaron técnicas de análisis de contenido de los programas de curso implementados, entrevistas a los docentes participantes y análisis de las evaluaciones que hicieron al finalizar su formación. Los resultados muestran que los docentes respondieron de manera satisfactoria a las estrategias de leer y escribir en las clases del diplomado y que valoraron como significativa la estrategia de construcción e implementación de propuestas de aula que involucran la lectura y la escritura de manera explícita en sus asignaturas, para favorecer los procesos de construcción de conocimientos de sus disciplinas.
Los Grupos de Apoyo a la Cultura Académica GRACA de la Universidad del Valle son una de las estra... more Los Grupos de Apoyo a la Cultura Académica GRACA de la Universidad del Valle son una de las estrategias de apoyo a los procesos académicos de los estudiantes. Esta estrategia interdisciplinaria está a cargo del Grupo de investigación Leer, Escribir y Pensar de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, la REDLEES Nodo Univalle y las Facultades y programas interesados en apoyar los procesos de lectura, escritura y oralidad en las disciplinas. El carácter interdisciplinario de los GRACA obedece al propósito de responder a las particularidades de los discursos que circulan en la comunidad académica y "…son una experiencia única en América Latina por su carácter interdisciplinario y porque sitúan la lectura y la escritura al interior de las facultades". Paula Carlino (2017) A partir del análisis y la sistematización de los registros recogidos sobre las interacciones de los participantes en el espacio de las tutorías entre pares; de las intervenciones en el aula; de las actividades d...
Los estudios sobre la problematica de la desercion en la universidad han detectado que la lectura... more Los estudios sobre la problematica de la desercion en la universidad han detectado que la lectura, la escritura y las habilidades de expresion oral no han sido desarrolladas por los recien aceptados para sostener una buena comunicacion; menos para entablar discusiones argumentadas, cuestionadoras de sus ideas previas y enriquecedoras. En este sentido, los anteriores se configuran como factores de desercion, pues los estudiantes pierden asignaturas, se presenta un rezago y, sobre todo al final de la carrera, tienen grandes dificultades para escribir y culminar su trabajo de grado. Este panorama propicio en la Universidad del Valle discusiones que han permitido concluir que los problemas para leer y escribir no pueden atribuirse solo a los estudiantes, ya que estos estan asociados a las formas de comunicar el conocimiento propias de las disciplinas y, por tanto, el aprendizaje de los discursos de las areas de formacion debe ser garantizado por los profesores de estas. Esta ponencia da...
El libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulacion, es el resultado l... more El libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulacion, es el resultado la investigacion realizada entre el 2005 y el 2007 en un curso de composicion de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de ciencias del Lenguaje. De la investigacion qEstrategias metacognitivas para la escritura en la Universidadq surge la propuesta de un programa de estrategias para la escritura en el aula Universitaria, centrando el trabajo en el proceso de regulacion y control de la produccion escrita como un mecanismo efectivo de apropiacion de los elementos basicos que debe de tener en cuenta un escritor: el problema retorico, el problema del contenido y la conciencia sobre el proceso de produccion, de acuerdo con factores como la tarea, la audiencia, el tipo de texto y la construccion de conocimiento. El texto comienza analizando la problematica de la escritura en la universidad como ejercicio epistemico, hace un recorrido por las teorias y los autores que se vienen oc...
Lenguaje
El presente artículo se construye a partir de los resultados del proyecto “Roles enel contrato di... more El presente artículo se construye a partir de los resultados del proyecto “Roles enel contrato didáctico en un curso de escritura con enfoque metacognitivo”, cuyo objetivo fue analizar el cambio de roles en el aula con enfoque metacognitivo, y las características del proceso de regulación compartida en la escritura de un texto argumentativo entre estudiantes universitarios. Los resultados de dicho proyecto me permiten mostrar cómo funciona el aula durante un ejercicio de escritura socialmente compartida para facilitar y promover la autorregulaciónde los estudiantes y, así, favorecer su autonomía en relación con la escritura y los procesos de aprendizaje. Es importante destacar que en el proceso de la escritura socialmente compartida los roles del docente y de los estudiantes cambian en la medida en que el profesor pasa de controlar todo el proceso a ir cediendo gradualmente el control a los alumnos y asume el rol de asesor, colaborador y comentador de los textos escritos por los est...
La lectura y la escritura en las disciplinas: experiencias de investigación en el aula en la Universidad del Valle.
Lenguaje
El presente artículo se construye a partir de los resultados del proyecto “Roles enel contrato di... more El presente artículo se construye a partir de los resultados del proyecto “Roles enel contrato didáctico en un curso de escritura con enfoque metacognitivo”, cuyo objetivo fue analizar el cambio de roles en el aula con enfoque metacognitivo, y las características del proceso de regulación compartida en la escritura de un texto argumentativo entre estudiantes universitarios. Los resultados de dicho proyecto me permiten mostrar cómo funciona el aula durante un ejercicio de escritura socialmente compartida para facilitar y promover la autorregulaciónde los estudiantes y, así, favorecer su autonomía en relación con la escritura y los procesos de aprendizaje. Es importante destacar que en el proceso de la escritura socialmente compartida los roles del docente y de los estudiantes cambian en la medida en que el profesor pasa de controlar todo el proceso a ir cediendo gradualmente el control a los alumnos y asume el rol de asesor, colaborador y comentador de los textos escritos por los est...
Cuadernos De Literatura, Sep 11, 2013
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