Il mondo dell'italiano. L'italiano nel mondo, a cura di Carla Bagna e Laura Ricci, Pisa, Pacini, 2019. ISBN 978-88-6995-677-5, 2019
ABSTRACT: L'oggetto di questo contributo si colloca nell'ambito degli studi dedic... more ABSTRACT: L'oggetto di questo contributo si colloca nell'ambito degli studi dedicati all'analisi della fraseologia dell'italiano lingua seconda o straniera, un settore di ricerca sviluppatosi più recentemente di quello che ha indagato i percorsi e le strategie di acquisizione di singoli comparti della lingua, dalla morfologia nominale, a quella verbale, al sistema dei pronomi, fino ad alcuni elementi della sintassi e della testualità. Ancora più recente è l'attenzione posta sugli aspetti glottodidattici della fraseologia italiana, ovvero sulla fraseodidattica. Denominata spesso anche come "didattica della fraseologia" (Stanič 2014: 167; v. anche Gonzáles Rey 2012: 67), essa può essere definita come la specifica sottodisciplina fraseologica che si occupa dell'insegnamento e dell'apprendimento dei fraseologismi. La dimensione teorico-sistematica appannaggio della fraseologia e la dimensione applicativa rappresentata dalla fraseodidattica sono idealmente collegate in continuum che oscilla fra la riflessione teorica e la realizzazione pratica. Nel presente articolo vengono descritti metodi e risultati del progetto LEKO, progetto che, attraverso la costruzione di un corpus di apprendimento, coinvolge tanto il settore teorico della fraseologia quanto quello didattico, senza tralasciare una riflessione critica sul rapporto che li lega. Presenteremo dunque il progetto nelle sue linee generali (par 1.), descrivendo quindi la gamma dei fenomeni linguistici oggetto d’indagine e lo schema di annotazione (par. 2.2). Nella seconda parte del contributo esporremo i risultati principali, estratti dall’interrogazione del corpus (par. 3), soffermandoci in particolare sull’analisi degli errori registrati nelle produzioni degli apprendenti (par 3.1), per poi giungere alle conclusioni (par. 4). La scelta del focus sull'analisi degli errori, fra i tanti possibili, è giustificata dalla rilevanza didattica offerta da una disamina puntuale dei fenomeni di deviazione dalla norma, per transfer linguistico o altra causa.
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